一句話文章

對於學生無論是中學生還是小學生，大部分都是敬而遠之或者深惡痛絕的態度，畢竟懲戒的對象是他們。但是也會有一小部分明事理的學生會積極歡迎懲戒權的到來，畢竟還是有人希望受到更好的管理，有更好的成績，考上更好的大學。

目前，我國中小學生對於個人空間要求較高，自主意識逐漸加強。所以在學校管理過程中就會出現各種各樣的師生矛盾。那麼，如果教師擁有懲戒權，學生肯定會有壓力，感到緊張，畢竟誰受到懲罰都不會是真的開心到笑起來。對於那些經常犯錯的同學來說，懲戒權就是自己壓力和難受的開始。

無論是中小學生，教師擁有懲戒權就會相應的束縛他們的行為。目前教育的現狀就是學生犯錯教師不敢管，沒權利管，家長也不讓管。所以學生的行為處事越加混亂和任意妄為。而作為教師卻束手無策，教育主管部門也不能從根本上解決問題。懲戒權的出現，能讓學生在做一些違反規則的事情時多一份思想包袱，從而約束他們的一些行為。

當然，對於一些中小學生，還是懂得“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”的道理。也有學生對於教師管理是積極配合的。所以，對於一部分想上學並且上好學的學生，他們是積極歡迎懲戒權的到來，因為他們知道懲戒權對於這部分學生的使用次數是極少的，但是可以幫助老師管理其他不怎麼愛學習的同學，幫助班級營造更好的學習風氣，有助於整體成績的提高。

結語：一大部分學生對於懲戒權這個新詞彙還是感到深惡痛絕、敬而遠之，但是一小部分想學好，明事理的學生，他們會積極歡迎懲戒權的到來，畢竟也有一部分人知道：表揚並不能讓你考上清華北大，沒有懲戒的教育也是不完整的。

站三尺迎諸公

個人認為懲戒權的頒佈和細則研究很有必要，但要非常清晰的細化範圍、程度、形式去規範行使懲戒權。

要弄清楚學生的想法，分析這個問題，讓我們進行一次穿越！

就像電影夏洛特煩惱中的夏洛，讓我們回到20年前去回憶和討論。

在穿越之前，我想我們應該弄清楚“教育懲戒權”到底是個什麼東西？

細則還沒有出臺，正在研究當中。但是我們可以清楚的感受到教育部的意向，為了解決教師不敢管、不願管、不當管、過度管的問題。也就是大家見聞的放任學生違反紀律或者失手打壞學生。

如果我們穿越回20年前變成學生，我想大部分人會跟我一樣，一定會遵守紀律，尊師重道。讓我們開始穿越，從學生角度去看問題吧:

第一，老師敢於建立威嚴，我是學生應該自律

老師：上課！

班長：起立！

老師：同學們好！

全班：老師好！

我：小東，你手機借我發條短信，我約二班的徐美麗食堂一起吃午飯。

小東：又要用我一毛錢，算了是兄弟要支持你。

老師：王富貴！你給我站起來，上課說話影響別人？

我：沒有老師，我只是借一塊橡皮。

老師：給我站到後面去，表現好再讓你坐回來！

全班：鴉雀無聲，深怕被罰的是自己。 並且所有眼睛都直勾勾的盯著我，有慶幸不是自己的、有幸災樂禍的、有心想不要覆前車之鑑的。

我：害怕並無奈的走到最後面，小臉通紅，但卻覺得老師罰的沒錯......還生怕老師告訴家長，回家還要捱罵捱揍。

小東：不能靠老師眼睛，不能看老師眼睛，好好聽課，好好聽課。（瑟瑟發抖）

老師經常如此威嚴，我很敬畏，不能在違反規定和紀律了，不然吃不了兜著走，還要被我爸揍。

第二，老師只懲罰紀律性問題，而不是課業

老師：你的默寫怎麼錯這麼多？回家背了沒有？

我：老師我背了，總是背不出來。

老師：中午到我辦公室來，我最後再教你一遍，聽見沒有？

我：嗯，我一下課就過來。（膽戰心驚，再不通過放學又要被留下了）

我心想：奇怪，老師為什麼沒有讓我罰站，沒有打我手心，沒有用本子抽我？

老師只罰不守紀律的人，我作業有問題，還是可以問老師的，還是可以得到老師諒解的，只要我認真去做了，老師不會打我。

第三，老師沒有真的打殘我，是為了讓我反省

地理老師：你嘴巴里是什麼？（邊走過來邊發問）

我：完了，我吃口香糖被他看見了。但我不用怕，難道他還敢直接揍我不成？

地理老師：一把捏住我的臉頰，吐出來！聽見沒有？

我：眼淚一下噴湧而出。我吐，我吐，痛，痛。（害怕的眼淚、博取同情的眼淚）

地理老師：你再敢上課吃東西試試！

我：不敢了，不敢了。

老師太厲害了，快、準、狠。但是也沒有打的我爬不起來，不過我再也不能上課吃了，又被捏，又被同學笑話......

第四，爸媽也支持老師懲罰不聽話的我

我：爸，昨天老師打我

爸：啊？為什麼打你？肯定是你不聽話，是不是？

我心想：奇怪，不是應該為我撐腰嗎？我被打了呀。

我：我只是上課扔給小東一張紙條，沒什麼的，我只是問他一個題目。

爸：活該！老師打的好，打的沒錯，誰讓你違反課堂紀律的？你再這樣我就讓老多打幾下，省得我來打。

我：......

爸：昨天測驗幾分？

我：75分

爸：你上課再不好好聽，考這點分數，你別再想出去玩兒！

連我爸都支持老師打我？這世界怎麼了？看來沒有遵守紀律，真是人人喊打。我再不專心聽課的話，測驗又不行，我爸再也不會讓我出去踢球和找小夥伴了。

總結: 原來，我們都曾經歷過20年前老師的懲罰，只要老師敢罰敢管威信高；罰紀律差的、違反規定的；針對行為規範、不針對課業；罰的不過度，不下重手的，我們都接受了，父母也不會是非不分去責怪老師。

很多當年的學生正是因為老師嚴格的管教，在以後的學習道路上，更能嚴於律己，寬以待人，才使得自己品學兼備。

所以，教師懲戒權，只要細則中明確了懲罰的範圍、程度、形式，那麼是可以交還給老師的。

以上是妙世界對“對於教育部門允許老師對學生行使懲戒權，若您是小學生或中學生，您會怎麼看？”的個人想法，歡迎指導和交流。

妙視界

現今在中小學，管理學生是

大難題，特別是班主任老師

整天面對學生，學生的素質

又參差不齊，如何管理好班

級，用什麼方式方法，尤為

重要。如果教育主管部門制

定一套針對學生違反學校紀

律的懲戒尺度，還給教師一

定的懲戒權，無疑會對班級

管理、學生管理帶來良方。

老師手中沒有一點懲戒權，

某些學生在校肆無忌憚，無

所非為，校規校紀無法約束

個別學生，老師又不敢管，班

級紀律混亂，何談教學質量

提高？現在老師在校整日提

心吊膽，不知哪一天、哪一

次在管理學生時，遇到不講

理的家長，動輒就把你告到

校長室或教育局，領導們為

了自己的利益，也為了息事

寧人，只有處理老師，如果

家長不滿意，再加大處理力

度，老師是弱者，兩頭受氣

誰為老師維權？老師在這樣

的環境下教學，怎能出成績？

老師有了懲戒權，針對違規

違紀的學生，採取針對性的

處理方法，這樣老師可消除

後顧之憂，放開手腳，從事

教學，從事管理，這豈不更

好嗎？因此，我認為老師擁

有懲戒權，更會利大於弊。

樂中休閒

今天剛好給學生在講“孩子，有些東西不屬於你”的一篇文章。藉此來探討一下這個問題。

這篇文章大致講了在乘坐公交車時，一個五歲的小姑娘，非要坐“我”的座位（公交車還有空位），媽媽在一旁尷尬的笑笑，小女孩一直很固執要坐這個座位，“我”跟她講了道理，她卻沒有任何反應，媽媽也不作為，最後“我”也沒有給她讓座。

讀完這篇文章後，學生們義憤填膺，說這個小姑娘太過分了，要是被他們碰見了，一定要好好收拾她一頓。

我就問他們，怎麼收拾？你們還想把她打一頓不成？

他們靜默半刻，又激烈道，叫她爸，叫她爸呀，叫她爸收拾她，怎麼能這樣呢？

“那你們覺得她應該被收拾咯？”

“肯定呀，真的太欠揍了”

“如果是你們呢？如果你們是這個小女孩兒呢？你們也願意被收拾嗎？”

孩子們沉默了。

我藉此讓他們想一想，每個人都會犯錯，尤其是孩子，在勸說無效的情況下，適當的體罰應不應該？每次老師或者父母教訓你們不要怎麼做的時候，你第一時間就選擇中止自己的不當行為嗎？

當我問完之後，孩子們若有所思。

過了片刻，他們想討論一會兒，我就讓他們自己討論。

最後得出結論：確實不喜歡被爸媽或者老師體罰😿，但是真的做錯事了，又不聽勸，不改正的時候，應該受到適當的懲罰。

他們能得出這個結論不是因為他們從來不犯錯，而是因為他們知道有些行為不恰當，勸說有時蒼白且無效，由人推己，得出的結論。

我做總結：所以在老師，父母第一次給你們警告和要求時，你們就應該反思自己，有所收斂，而不是等到懲罰出現，再生氣，懊悔，難過。

達達語文

法律那麼嚴勵，受法律懲罰的也是目無法紀，胡作非為的極少數人。校紀校規再嚴，針對的也是極少數不遵守紀律的學生。不是所有老師都要體罰辱罵學生，也不是所有學生都受過老師的體罰辱罵。誰又有事無事發脾氣去打罵人呢？往往被理抹的學生都是在家不聽父母的話，在校不聽老師的話，說不得的要說，做不得要做，屢教不改的學生。好學生老師喜歡還來不及呢，哪裡還捨得去打！

手機用戶山顛日月

對於教育部門允許老師對學生行駛懲戒權，若您是小學生或是中學生，你會怎麼看？

哈哈哈哈，這個問題還得好好尋思尋思。嗯~，我現在是小學生或是中學生，可是我不是啊。😁😁 我都到中年了，那份孩子心早就沒了。😀 再者說了，還什麼“懲戒權”，太高深了，那都是你們大人們打官司用的名詞，我這“小孩子”哪懂些這個，我就知道挨罰、挨克（挨訓）、捱打。😩 另外，現在老師、家長、孩子各自什麼心態我還真的看不懂。昨天在頭條上看到老師打孩子一巴掌，家長索賠25萬呢！😡

話說歸說，題主一片盛情，還是硬著頭皮說兩句吧。說什麼呢？就說說我那小時候吧。說說小學時候的事。有一次遲到了，悄悄地推開教室門，慶幸慶幸，老師還沒來，🤣🤣🤣 乖乖地去坐下，心裡爽極了。又有一次遲到了，悄悄地推開門，老師怒目圓睜，衝著講臺一邊吼，已經有兩個同學在那裡站著了，🤗 小心翼翼地過去站好。剛剛站穩，“都滾回去吧”！那倆同學都斜瞅了我一眼，垂頭喪氣地回到座位上，下課後又找我算賬。😬 有一回，下午放學，幾個同學噶活著到河裡洗澡，可巧有個老師去洗衣服，我們被老師發現了。老師氣沖沖的過來，把一群小光腚吼上來，挨個敲打，還不解恨，大喊：“誰的領頭，誰？！”有一個比較鬼，看了另一個同學一眼。老師問：“你？”同學哭著說：“不是我。”咵，一巴掌。“真的不是我？”咵，又一巴掌。“還不快滾！”同學們各自抱著衣服一溜煙跑了。小學畢業40年聚會時，那位同學提起此事，指著一位同學訴苦：“你這個傢伙，那次明明是你，讓我捱了兩巴掌，打的我好幾天聽不著事！”😒 那天看到頭條上說鼓膜穿孔什麼的。

囉裡囉嗦說了這麼多，誰樂意挨罰、挨訓什麼的呢？捱打更不樂意了！就算是你們大人，樂意？！你們上班做工作受了批評，捱了處罰，心裡高興？！那些哭哭啼啼在電視上懺悔的，不會是“樂極生悲”吧！

子木一郎

其實在成長的道路上，誰不犯點錯？犯錯後若是有人及時給予提醒改正，那麼在以後的日子裡就會不出現類似的錯誤，人生的道路可以走的更遠更好！

天地君親師，古人把老師的地位擺的這麼高。這才傳承下了大中華幾千年燦爛而又豐富的文化！！！在學校裡上課跑神了，老師及時拉回，遲到了，老師批評教育，因貪玩沒有寫作業，老師及時指出錯誤等等等等！這是很必要的！黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲！

老師的提醒能讓我們的人生路更好！！

書中乾坤2

首先，是教育您戒權，而不是教學懲戒權。所以請老師嚴格區分教育和教學。教學是傳授知識和技能，屬教書。教育屬育人，思想品德，行為規範，前途理想方面。由此可見，我成績不好，不會讀書，老師是不能用懲戒權的，要十分耐心。為什麼？中國孩子約+分之一智力太好。如果品德不好，接受懲戒，但要有度。如果我是女孩子，老師不能打我屁股，為什麼？我將耒要生孩子的呀！新加波就這樣規定的！

成紹945

娃娃們暫時沒掌握話語權

如果有

他們會說：

世界是你們的

但也是我們的

當初

因為自己的無能祭起懲戒的旗幟

但終究有一天

會還回去！

皮蛋爸爸說教育

肯定歡迎啊，懲戒權，就是限制權。對教師進行規範。肯定沒有什麼戒尺，像四川那個學校，什麼戒尺進校。肯定要取消了。

別聽見懲戒，就興奮不已。肯定有限制。

警察還有開火權呢，你開一個試一試。

哪怕鳴槍警告。也能查的你神經衰弱。

關鍵字: 懲戒 中學生 教育