行止將將
這個原因並非是單方面的，也因人而異，大概用這幾種情況：
1、有些是學校老師辦的，而且帶有強迫性或者默認性，不去又感覺不合適，家長反感，關鍵是這個老師教得還不怎麼樣，這就更別提了。
2、現在教培市場魚龍混雜，有好多家長被不懂教學、搞營銷招生的人給忽悠怕了，尤其是孩子沒有提成績，輔導班卻各種理由，根本就不知道你哪句話是真的，導致有些家長其實想給學生補習卻不敢輕易相信了。
3、還有一部分家庭條件確實不好，課外輔導經濟負擔比較重，比較排斥課外輔導，想學生在校好好跟著老師學。
4、當然也有些學生學習成績確實挺好，根本不需要，卻也被輔導機構輪番轟炸導致反感。
張立超老師
我覺得這就是個偽命題，家長從不抵制輔導班，我就是開輔導班的，從08年自己開始創業，18年受網絡衝擊太大開始開輔導班，準備了大概一個月，開始只收了兩個學生，20元兩小時一節課，兩個月數學從60多分提高到90多分，自己有信心後開始慢慢擴大規模，現在已經有60多個學生，學費也提高到50元兩小時，最自豪的是去年從初一帶的孩子今年初二，四個110多分，三個接近110，最低80多，從初三跟著我的今年上高二了，壓力也覺得越來越大，高中的孩子真心不好帶，一週休息一天，有些忙還不來上課 ，沒有時間保證成績不太好提，但家長也都理解，學生除了初一的從沒出去招過，全靠口碑推薦，家長很多過年過節還送購物卡，禮品 ，我會全收，但會給孩子們免在學費裡，即使有個別孩子沒教好，家長也都是怪自己孩子，因為班裡別的孩子成績放在那裡，只要你用心教孩子，家長肯定會支持，開輔導班最慘痛的教訓就是僱老師教孩子，以後除了知根知底的，堅決不僱人。
老白話數學
我是覺得輔導班的收費是我承擔不起的，孩子今年中考了，9年來從未補過課。在深圳補全科的話差不多4萬一年，普通家庭只能是望而卻步。
家長要清楚自己的孩子學業水平，學校裡學的一般是基礎知識，培訓機構一般以拔高為主，如果你的孩子在校成績較好，有剩餘精力的話可以去培優班深造，如果在校成績跟不上的去輔導班只會給孩子更大壓力。
記得有一個培訓班的廣告，是說物理的，意思是說你在學校基礎再差，只要上了他們的模板教學課，三天秒變學霸，我一直不得其解，有這麼神奇的教學方式還有線下老師什麼事？
三色米蘇揚
都不是！
我就是屬於比較抵制課外輔導班的那一類家長。但是，不是因為輔導班收費高，也不是因為孩子太優秀不需要輔導。
正相反，孩子特別需要優質的輔導....可是現狀卻是，市場上幾乎沒有或者不太可能有真正適合的輔導！！當然，那種英語式的磨時間、陪練口語之類的除外，此處談補缺補漏式的“補課輔導班”。
市面上的機構，多數以批量、快速打造成績提升效果為終極目標......
但是，學得不好的孩子，缺得並不是這種快速的套路.......越是學得不好的孩子，問題往往就越是出在需要時間、耐心、一步步腳踏實地地“再學習”“再思考”。靠強心針式的方式打雞血，路子是走不遠的.....
而這樣的機構，很顯然，幾乎不可能存在....有些我看著上著挺好的機構，隨著招生規模的擴大，也漸漸地走到擴大規模、快速盈利的老路上去.....
精與博，自古就是相對的矛盾...
就算是頂級的名師，面對一個班的同學，也不可能面面俱到......若真有能從根子裡改變孩子的老師和機構，貴又如何，自己能負擔得起就好.
渣母頭
首先回答這個問題前要明確一下輔導班的定義，我認為輔導班就是給孩子做文化課輔導的，哪些是文化課呢？就是數學、語文、英語這類課程。像繪畫班、樂器班、舞蹈班、輪滑班等不算輔導班，這些算興趣班。
家長是不牴觸興趣班的，只要家裡條件允許，家長們非常願意讓自己的孩子接觸興趣班，來培養孩子的興趣，因為家長知道培養興趣，對一個孩子的未來是有好處的。興趣班恰恰是義務教育階段學校裡缺乏的。這也是興趣班具有廣泛市場的原因。
家長對輔導班的態度是什麼呢？大多數家長是既反感輔導班，可是呢又無可奈何，因為學校裡教不會學生。部分學校的老師在教課時按著輔導班的進度來教，甚至有些老師出現什麼情況呢，就是在課堂上講的不詳細，在輔導班確講的很詳細。也就是說學校和老師沒有承擔起自己的義務和責任。在這種情況下，學習較差的學生家長，不得已給自己孩子報輔導班。弄得家長們怨聲載道。
無論是輔導班，還是興趣班，自身都存在一個問題，就是存在過度宣傳，名不符實的現象，甚至捲款跑路的違法行為。給家長們增加了不好的印象。這兩年國家也開始整治輔導班的亂象，主要是針對文化課的亂象治理。像藝術類的興趣班，國家是支持的。
IT老張
有時想想老師在課堂上不把應該講的課講了，讓學生花錢課外補習是很過分的事情。賺的黑心錢，勞民傷財，毀壞學生該有的學生時代。很多家長有一部分原因是收費較高，另外一個原因家長覺得老師很壞，卻不敢言。很多工薪階層月入3500元。孩子一門補課費5000塊。本應該在課堂裡學的知識，要花5000塊去學。這5000元不僅是家長多花錢的問題。學生課堂幹什麼？沒有學習效率。下課了還要補習文化課，還要學興趣班。家長還得在下班之後送孩子補習，陪伴孩子補習。而這些多做出來的事，是完全課堂上可以學到的。
來自火星的貪吃貓
家長是因為輔導班收費高不需要還是因為孩子不需要？孩子不上輔導班的有多種情況，不盡相同，就不一一枚舉了。就輔導費和孩子的上輔導班的情況說一下自己的一點點看法。
實際上輔導費高與否，每個人的衡量標準不同，如果說一個小時一百多或二百感覺很多確實無可厚非，但公平來講，這不僅僅是我們看到的兩個小時，為這兩個小時的上課但凡負責的老師，在課下的備課時間會超過這兩個小時，甚至更多。他需要認真地分析孩子的薄弱點，從海量的學習資料裡挑選最適合孩子自己的題型，分析孩子的性格特點和接受能力，尋找適合他的講解方法；課下還要及時總結課上捕捉到的孩子關於學習的各種狀況和動態，以調整教學方案；除此之外為了多瞭解孩子還要反饋家長和家長溝通等等，還有各種細節的工作，這些都需要大量的時間。所以說這個輔導費真不是這兩個小時的薪酬。
再就是孩子的輔導效果，這也是家長糾結的地方。輔導效果當然和輔導老師的能力有最直接的關係，但除此之外還有其它一些因素需要我們注意。我曾帶過的一個孩子，之前也是去過就近的好幾個輔導班，沒有效果，40多分，當時我也擔心，第一個月我們配合很好，接下來，學校考試96分，皆大歡喜。可是接下來有些問題就暴露了，上課明顯不在狀態，老是說太累了天天上課。而且特別的煩躁，兩個小時的時間裡有幾乎一半時間在疏導他的情緒，準備的課根本講不完。問題顯現在孩子身上其實根源在家長這，父母意見不一致，爸爸覺得孩子很辛苦每天的課排得很滿(其實孩子的具體學習狀態根本不瞭解或不關心)，媽媽就很焦慮怎麼還是沒效果，別人家的孩子怎樣怎樣動輒還會動手。實際上小學真沒有太難懂的知識，只要孩子有一個平和的心態，稍加努力就會提升上去。
總之，負責的老師，正確的方法，孩子的努力，家長的配合都是影響輔導效果的重要因素，首先是孩子的學習問題能解決，輔導費的高低才有討論的必要，您說對嗎？
中小學數學天天練
這個問題不能一概而論，具體分析如下：從家長方面來說，孩子的學習放在首位，只要家庭經濟條件允許都會讓他們參加課外輔導班。學習好的可以拓展提高，為考取重點中學打基礎；中等生鞏固一下，縮小與優生的差距，也想著為考入差不多的中學努力拼搏；學習有困難的學生，因為各種原因導致成績不佳，也想通過課外輔導班彌補一番，爭取選擇一個有意向去的中學。對於家長和學生的這種心理我們每個人都能理解，畢竟家長都是望子成龍、望女成鳳的，孩子們也有自己的目標和理想的。諸多的課外輔導班打著各種旗號招生，在收費上也差別較大，家長和孩子在選擇的時候會結合自己的實際情況對號入座，並且他們的意向如果一致，不管從輔導的層次上還是從收費上，應該說雙方是都滿意的，不會有任何說法。但是，當雙方的選擇搭不成一致而產生分歧的時候，矛盾的焦點就會指向輔導班的收費上，譬如，孩子想選擇名聲好的輔導班，而這類輔導班收費肯定不便宜，一旦超出家長的預期的經濟承受能力而孩子又執意要去，那麼，家長就會遷就於輔導班的收費高，抵制孩子去這樣的輔導班。另外一種情況是，選擇的輔導班如果對孩子的學習成績沒有幫助，收費與效果相去甚遠，那麼家長肯定會不滿意的，這時家長就會把責任歸咎於收費上，肯定會覺得收費高，最起碼不會再去這樣的輔導班。總的來說，家長想讓孩子參加輔導班的並且收費能承受的一般都不會有抵制情緒；輔導效果與收費能基本接近的也不會有怨言。從孩子方面來說，如果他們不想去輔導班，那麼最好的理由莫過於跟家長說輔導班的收費高。另外，有的學生確實不需要進輔導班學習，但是，自己老師辦的輔導班如果點名叫去的話，家長肯定會不滿意的而抵制課外輔導班。綜上所述，輔導班影響到學校的正常教學秩序，影響到家庭的教育利益，所以，國家正在規範管理。
好奇愛問探究竟
兩個原因都有可能。很大一部分人是覺得費用高，而且不相信輔導班，覺得輔導班都是騙人的。但是現在的輔導班為什麼這麼盛行呢？從根本上來還是家長沒時間或者不想或者管不了孩子，只想找一個看孩子的地方。所以就有一部分輔導班打著輔導的幌子卻沒有真正給孩子學習上的幫助，執教的大部分是大學生，沒有教學經驗，這樣的輔導班不去也罷。但是確實也有真正在做教育，選擇的大都是有教學經驗的老師，能從孩子角度出發，為了孩子考慮的輔導班。如果真的是有需要，還是需要多考察篩選，為孩子選一個最佳的輔導班。
還有的孩子也不需要輔導班。其實只要課堂上好好聽講，課下按照老師的要求來，輔導班完全是沒有必要的。孩子在學校能跟上還去輔導班完全是浪費時間和金錢，還不如出去玩玩，長點見識。或者買點喜歡的東西，吃起來不也挺香嗎。
conanhaibaraai
抵制課外輔導的原因如下：
一、孩子自覺學習，班級前幾名，家長不擔心孩子的學習，覺得沒有必要進行課外輔導。
二、孩子上過課外輔導班，可能遇到不專業的機構和不負責任的老師，總體感覺不滿意。
三、家長希望孩子不要有太大的學習壓力，有自由的時間，不希望課外輔導佔用孩子的業餘時間。
四、家庭經濟條件一般，沒有多餘的收入花費在孩子的輔導班上，也不希望別人的孩子通過輔導班偷偷提高。
五、家長更看重孩子的素質教育，不願意孩子花太多時間在課外輔導上。
