於老師物理
一句話，不可以！學校是育人單位，不是用人單位。頑生開除送到那去。回到社會上只能變壞，影響也壞會出現更多不想讀書頑童社會秩序會亂。在我們國家法律是不允許的。
董興國2
不可以！
下面談談我的看法。
一、這不符合教學常規
第一，絕對不可以把班裡正在上課的孩子趕出課堂，因為孩子有接受教育的權利。
第二，這不符合教育教學常規，從我當老師那一天起，我就被校長和老教師們告知，絕對不可以把學生趕出課堂。
第三，在我們學校，如果把學生趕出教室，讓學生站在班級門口，或者趴窗臺寫作業，那可是教學事故，校長是要在大會上點名批評的。
第四，我們地區的學校，近10年來已經很少出現這種狀況了，因為誰也不敢這麼做了。
二、容易造成安全隱患
早在十多年前，教學方法簡單粗暴的時候，有一些老師就經常將搗亂的學生趕出課堂，主要是一些科任老師居多，主科和班主任老師很少這麼做，因為班主任的課和主科老師的課，紀律大多數都很好。
按理說，班主任是極其反對因為學生搗亂，把學生趕出課堂的。記得以前，學校大多數都是平房的時候，學校圍牆或者鐵柵欄根本擋不住學生，對於那些淘學生而言，你把他趕出班級，他是絕對不會老老實實站在班級門口等候處理的，他們一般都會逃之夭夭，而且是一去不返。遇到這種情況，班主任一般都會抓狂，四處聯繫人想辦法把孩子找回來，生怕孩子出現什麼事故。
因為我們地區出現過很多這樣的教學事故，老師把學生趕出班級後，有的學生跳鐵柵欄被刺穿的，有的學生掉河溺水的，有的學生觸電身亡的，有的學生出現交通事故的，還有學生失蹤的……以前這種情況非常多，導致了很多鬧校告老師情況的產生，讓班主任和學校的工作非常被動。
現在已經很多年沒有聽說老師把學生趕出班級的了，尤其是班主任老師，除非這個班主任是個新老師，否則一次教訓就會讓他難忘終身。
三、容易被家長舉報
把搗亂的學生趕出班級，是典型的違規行為，不光老師們都知道，家長們也都知道。老師把學生趕出班級後，如果這個學生產生了抑鬱，如果這個學生跳樓或者自殺，如果這個學生跑出校園出現了意外傷害，那現在的家長們，絕不會輕易饒了這個老師，向教育局舉報都是輕的了，還有可能面臨鉅額賠償。
四、我個人的分析
題主的問題就一句話，信息量較少，但我可以試著分析一下。
第一，問題中出現了“班主任”，那就說明，不管題主是不是班主任，肯定是班主任把學生趕出了班級。如果是這樣的話，那絕對是這個班主任的錯！要麼是教學經驗太少，要麼是一時頭腦發熱，情緒戰勝了理智。
第二，問題中出現了“搗亂的學生”，說明這個學生確實不是一個遵守課堂紀律的好學生，要麼是一個熊孩子，要麼是一個害群之馬，反正是一個不受人待見的學生，如果題主是家長的話，那我建議家長您，該好好教育好自己家這個孩子了，因為他已經達到了“招人煩”的地步了，如果現在不教育好，那將來必定是個惹禍的根苗。
第三，問題中出現了“趕出教室”，不管題主是班主任還是家長，答案都是“不可以！”班主任絕對沒有權利，將正在班級裡接受教育權利的學生，趕出教室！這已經是我再次重申了！
五、今後怎麼做？
這麼能搗亂的學生，你都不讓我管，這班主任沒法當了！不是不讓管，而是希望老師要控制住自己的情緒，在管的同時，不給學生和家長留下把柄，否則矯情的家長一告，又是一起道歉賠錢的案例。
那麼該怎麼做呢？
1、要讓學生怕你。你是班主任，如果學生連班主任都不害怕，那他在這個學校會怕誰？
2、要學會冷靜。不管這個搗亂的學生當時做了什麼，我們一定要控制住脾氣，表情異常嚴肅地盯住他看一分鐘，然後讓他到前面來。
3、要讓學生承認錯誤。讓班級死一般沉靜三五分鐘之後，我們老師通過深呼吸，已經漸漸控制住情緒了，我們要用嚴肅凝重的語氣，給這個搗亂學生兩個選擇：“要麼自己檢討，接受相應處罰，要麼我給你家長打電話讓你家長來，你選哪一個？”讓他自己主動檢討。
4、要學會小題大做。如果這個孩子老是這樣的話，那不妨把這件小事擴大化，把他課堂搗亂的後果描述得嚴重一些，讓家長覺得孩子這次確實惹禍了，必須引起重視，然後對孩子嚴加管教。
管理班級是一門藝術，好的班級紀律，是好班的最基本要求。作為班主任，今後再遇到類似事件，一定要多向老教師和校領導請教，儘量以符合教學常規的手段和方法處理問題，這樣才能避免教學事故的發生，也能有效地保護自己。
我是小馬爸爸，如果您覺得我的回答有價值，麻煩您點贊或者閱讀，謝謝！
小馬爸爸說教育
把調皮的學生趕出校園！借我十個膽子我都不敢！
現在的學生是“寶貝”，家長就是“上帝”，你弄壞了他的“寶貝”，“上帝”會饒了你嗎？
學生搗蛋要教育這是可以的，但要採取合適的方式。我在這方面是非常細心的，因為我被嚇怕過。
前幾年我在一所小學負責的時候，那還是一個週末，幾個調皮搗蛋的學生來圖書室搗亂，被學校老師發現了。發現了逮住了不處理一下也不行啊，於是通知了家長，讓學生在圖書室外站著等，那會想到幾個學生趁老師不注意溜了。家長來了看不見孩子，於是全校老師陪同家長分別找，最後在半夜十二點多才找到。幸虧找到了，幸虧孩子沒有出事，你們也可以想想，要是出事了學校和老師會有多大責任？
別說趕出教室，有時連說幾句重話也要注意。這曾經不是有過嗎？學生玩手機或者談戀愛這些被老師發現，老師批評了幾句就不得了，就尋死尋活的，要是出了事，你說該咋辦？
回到主題，把調皮搗蛋學生趕出校園，這是極其危險的做法。學生會回家嗎？肯定不會，那學生不在家也不在校，漂流在外，各種風險各種可能都會發生，要是學生真出了事，老師會後悔一輩子！
現在說教師是“高危行業”，雖然有點誇大，但也值得深思。作為教師，在教育學生的同時，要注意保護自己！
以上觀點，與各位共勉！
南軒松1971
我認為老師不可以把學生趕出教室，但老師可以在教室門外轉一轉，消消氣。
老師之所以把搗亂的學生趕出教室，多數是因為擾亂正常的教學秩序。
在一個班級，搗亂課堂秩序而影響教師上課的學生很少。如果這個孩子因搗亂，而被班主任趕出教室，說明他的行為已經嚴重地擾亂教師的課堂教學。
對於這樣的孩子，老師肯定也提醒過，甚至停下教學來教育孩子，但孩子就是不聽，還是我行我素。
在這種情況下，老師才一氣之下才把他請出教室。
去年我校一位美術老師，就因為上課期間有一個學生搗亂，老師屢教不改後，就讓這位搗亂的學生站到教室後面去反省。
沒想到就在教師轉過身去，在黑板上寫字的瞬間，這個搗蛋鬼就從後面快速地跑到教室的前面再跑回後面，惹得學生鬨堂大笑，嚴重影響了教師的教學，老師只能將其趕出教室，結果被校長看見了。
校長了解了事情的經過後，把該生請到校長辦公室進行了嚴厲的批評教育。在全體教師大會上，要求教師不能隨便將學生趕出教室。一旦出現學生擾亂正常的教學秩序，請及時與班主任聯繫，讓其家長到校解決。
我不會將其趕出教室，但我會給學生創造條件，讓其繼續搗亂，會收到意想不到的效果。
我想多數人都不會同意的我的做法，認為我就是在縱容學生，讓學生做違反校規校級的事情。
但從教二十多年來，我一直在小學的五六年級任教，每每遇到搗亂的學生，我不打不罵，多數就用這一招，學生不但不再搗亂，而且會聽從老師的教誨。
其實五六年級的學生已經步入青春期，有了一些叛逆，而且容易衝動。再說在班裡搗亂的多數都是男同學，我一個女教師，怎麼能讓學生立即停止下來不再搗亂呢？
動手我沒有優勢，我也不想動手而惹來麻煩，我只能動腦，靠智慧來解決問題。
多數學生搗亂都是因為一言不合而打架，我先是制止，再讓學生到講臺上繼續打架，看看誰厲害，我還會告訴他們，如果需要，我還會請校長來觀看，看誰是我們學校打架的英雄。
但結果是，我給學生創造了條件，把機會給了學生，學生卻停止了自己愚蠢的行為。五六年級孩子，是非還是懂得。
既讓學生選擇了停手，就讓學生下課後到我辦公室認真進行自我反省。然後曉之以情，動之以理地給學生講道理，讓學生明白規則意識的重要性。
嚴慈相濟，樹立自己的權威，讓學生不敢搗亂。
不管是任課教師還是班主任，都要做到能管住學生，讓班裡的學生不敢搗亂。
因此在平時的教育教學過程中，要做到嚴厲但不嚴肅，對學生要求嚴格但充滿濃濃的愛意，力求平等對待每一個學生，讓學生對老師敬而愛之。
每當上課鈴響，老師走進教室，教室裡立馬鴉雀無聲，學生不能再做和本節課無關的事情。
學生更不能搗亂，影響正常的教學秩序。
教師的話語不能太多，和學生的不能走得太近。和學生打成一片，不利於教師樹立自己的權威。
我通過觀察發現，愛和學生聊天的老師，班級課堂紀律都不是很好，並且隨著時間的推移，情況會越來越糟。
因為學生在和老師聊天的過程中，會逐漸失去對老師的敬畏感，而對老師的教誨會置之不理，隨意性較大，不能嚴格要求自己，更容易搗亂。
結束語：學生之所以搗亂，說明學生就沒把老師放在眼裡，老師沒有一定的權威。把學生趕出教室，說明這個熊孩子的行為，已經嚴重影響了正常的教學秩序。教師只有嚴慈相濟，提高自己管控學生的能力，讓學生不想搗亂，不敢搗亂，對老師敬而愛之。
木爻木大說教育
滾出去！！！不要呆在教室了，我說了你幾遍了，還是違反課堂紀律，不想學習出去吧，到外面玩個夠。
相信這一幕在大多數老師的課堂上都出現過，尤其是以前的課堂。那麼老師能不能把學生趕出課堂我來給大家探討一下這個問題。
在我小時候不但可以把學生罰出教室，而且就算老師打幾下，我們心裡也不會有太大仇恨，因為我們知道是自己真的錯了，就算老師錯怪了，我們也不會有太大的仇恨，因為老師有權威，出發點是好的。到現在，非但沒有記恨老師，反而是很尊敬。
但是在當前教育環境下，老師把學生攆出教室，假如學生跑了或出現意外，家長到校一鬧，好事者推波助瀾，輕者道歉，受個處分，嚴重些，老師你就不用當了！！
如果學生確實違紀，嚴重影響課堂正常的教育、教學秩序，老師可以當場制止。學生一意孤行，不聽勸阻，老師無法講課，絕不能因為一名學生而讓大多數學生受害，可以讓學生站在教室裡，在老師視野範圍之內。
如果學生在教室內，依然如故我，老師無法繼續授課。可以到學校德育處，勸學生離開教室，事後處理。學生在課堂發生的問題，建議個人一對一解決，這樣自己既履行了教師的職責又有尊嚴，更防止下次學生得寸進尺。
碰到學生油鹽不進，可以與家長溝通解決，如果品行不端，屢教不改，千萬別較真。這樣的學生通常家庭出了嚴重問題，學校和老師只能盡力而為。
之前在看到了這樣一句話，現在的學生是家長不想管，老師不敢管。
如果一個學生家長不去教育，老師也不敢教育，那麼最後的教育就必須要交給社會了？社會教育是什麼？我們都知道。社會教育的後果遠遠要比家庭教育和老師教育的後果要嚴重。
凹凸數學課堂
當然是可以的！只不過在當前緊張的家校關係中，很少班主任老師敢這麼去做。
因為你把搗亂的學生趕出教室，學生心裡受到傷害怎麼辦？萬一學生趁機跑出去找不到了怎麼辦？老師大聲吼了這個學生給他造成心理陰影怎麼辦？
所有的後果都要老師去承擔，每一個後果都不是任何老師所能承受得起。所以遇到搗亂的學生你要好言相勸，如何不行的話有兩種選擇，一是報告學校領導讓領導來處理；還有就是能忍則忍。
反正不管怎樣，千萬不要一時衝動做出‘傻事’，到時你說你在使用權利去維護教學秩序，看有沒有人搭理你，人家是該鬧的鬧，你是該負責的負責，保準讓你吃不了兜著走。
所以，做老師批評教育學生的時候，一定要把握好分寸，像這種把搗亂的學生趕出教室的做法是絕對不可取的。
雖然這樣老師當得窩囊又不負責任，可是老師也是‘上有老下有小’，一時逞強讓全家人跟著遭殃，還是沒有必要去較這個真。
老陳醋教育觀
每個學生都享有受教育權利，將搗亂的學生趕出教室你不就是觸犯教育的法律法規了嗎？如果家長或是學生一上訪你這個教師不就得處罰或是職位不保了嗎？這裡我就想大家站在全班人受教育權利來說說，或者說換位思考下假如你是教師你應該怎麼做？
假如你是班主任或是科任教師在上著課，這時候出現了學生搗亂.(這裡的搗亂不是交頭接耳的講話了，而是已經肆意到整個教室亂跑)這樣的情況有些班級是會出現的，作為上課的你，你首先肯定叫他們回到座位，再次發生的話就批評他們，但是有些頑皮的學生就這麼目中無人，你說你的他做他的。
作為老師你教著幾十個的學生，要放下半節課時間來交談嗎？來曉之以理動之以情嗎？你這麼放下時間那麼班上幾十個同學的學習時間你是不是對他們不公平呢？你為了幾十個學生的上課時間把搗亂的學生趕出教室，這樣做是確保那幾個學生不受打擾學習，但如果那個學生家長上訪，說你這個教師不稱職呢？
現在狀態是學生有很多權利，老師也有權利，但是現在社會教師變成了服務行業，剩下還有多少老師的應有的權利與尊重 ？
所以我認為在規定的法律法規面前不可以趕學生出去，但為了幾十個學生的上課時間是不是可以有不同的處理方法呢？
00guo
有愛心❤有德行的老師都不會這樣做的。必竟孩子們是來上學的，上學就應讓他她們接受教育。達到我們老師們的責任擔當，讓他她們參與學習。每一節課都不能耽誤他她們。讓他她們感受到關愛，讓他她積極主動的去學習。我們做為老師就應該尊重他她們每一個孩子們，與他她溝通交流，教育引導，過分搗亂的相信是少數也許根本就沒有。真有站教室內聽老師們講，不必要把他她們站到外面去。下課了再與此學生溝通交流。相信以後就不會再搗亂了。
吳振革
這是一個很棘手的問題，並不是直接可以答能與不能，而應具體分析，因為在義務教育階段，班主任在懲罰違紀學生這塊受到很多因素的制約，如果處理不當，搗亂的學生被趕出教室後，偷著跑出學校，後果是很危險的，到時恐怕班主任老師要提責任。如果是高中生在課堂裡搗亂，班主任就可以將該同學趕出教室，同時告訴家長來學校把孩子領回家反省。
一個班主任如果無法正常管理班級秩序，讓個別學生在教室裡無法無天，顯然說明這個老師綜合素質很一般。
不知道大家看沒看過電影《老師，你好！》，就在剛才我又重溫了一遍。我為何喜歡看這部電影呢？其實我就是想從班主任苗老師身上學習管理藝術，還有他對學生不拋棄不放棄的那種高度負責的精神。為什麼苗老師能把一個非常複雜棘手的班級秩序整頓的那麼好？讓全班同學都有很強的凝聚力？最根本的原因就是他能夠實施個性化教育，能夠讓每一個調皮搗蛋的學生感受到他的關愛。再加上苗老師身上有一種剛正不阿的精神，讓每個學生都感受到了這種正能量。
每一個搗蛋學生背後都有秘密，只是看班主任老師是否願意去揭開這個秘密，走入該同學的內心世界了。
我從事家庭教育十幾年，經常接觸的都是問題孩子，小學生和中學生都接觸過很多。在我看來，每一個搗蛋學生背後都有不為人知的秘密，只是看每一位老師是否願意接納他們，傾聽他們說說心裡話，給他們傾注一份濃濃的愛。我舉一個例子，有一個初二男生，他經常在班級裡搗蛋，根本不學習。班主任老師非常氣憤，就要求家長將孩子帶回家去教育，什麼時候孩子能自覺遵守紀律了再回學校上學。我和這個男孩兒聊天時，他告訴我，因為有一次晚上要去醫院照顧生病的媽媽沒顧上寫作業，結果老師就不聽他辯解，就當著全班同學的面狠狠地批評他，從此後，他就恨透這個老師，故意和老師做對。
如果班主任只看學生搗亂的行為表面現象，即便將該同學趕出教室，那然後呢？
將搗亂的學生趕出班級，說明這位班主任已經黔驢技窮了。當班主任無力管理搗亂的學生時，是否想過，你並沒有真正解決問題呢？就拿被趕出班級的同學來說，他為什麼要搗亂？顯然是破罐子破摔，那麼他的自尊心是怎樣被傷害到這種地步的呢？自然有老師的功勞，也有家長的功勞。只要老師經常批評違反紀律的同學，就不會不斷傷害其自尊心和上進心，而這恰是一個孩子最可富貴的東西。如果光看到學生搗亂行為的表象，那麼，可能對班主任來講，你真無力去為被傷了自尊的學生去療傷，也就是說你是最不稱職的老師。
在班級管理工作中，班主任需要學習管理藝術，不必生硬批評或責罰，效果反而更好。
我舉一個例子，有一位班主任教才接手三年級，班上有一個男孩子特別調皮，坐不住，還愛影響身邊的同學。這位班主任觀察了幾天後，就把這個同學帶到辦公室，問他：“你是否感覺坐著聽果特別難受？想不想讓老師給你換一種更舒服的上課的方式呢？”那個同學一聽當然很開心了，就會老師用什麼辦法？老師說：“最近老師在上課時，總感覺有人闖入教室，所以我上課時心裡就特別不安。你能否幫老師一個忙，我們把教室門關上，你上課時就背靠著教室門站著，你來保護老師好嗎？”這個同學一聽還真就答應了。當上課時，老師就請這個同學背靠著教室門站著聽課，一節課下來這個同學還真沒有亂動，同時還認真聽了課。下課後，老師問這個同學：“你感覺站一節課輕鬆啊？還是坐著聽課輕鬆啊？”那個同學說當然是坐著聽課。老師說：“那你自己想坐著不動認真聽課呢？還是選擇替老師保守教室門呢？”這個同學說我還是坐著聽課吧。
結束語：在管理和教學工作中，有很多老師對教學很擅長，但是唯獨不重視研究管理，這就相當於用兩條腿走路，少了管理就自然少了一條腿，哪能讓保持好教學秩序呢。所以說，班主任更應該重視學習管理學知識，深入瞭解學生心理，採取個性化管理方式，讓學生感受到老師很關愛自己，自然就容易建立起向心力。同時，在管理的原則方面，必須要優先建立，因為沒有管理風格和制度，就不可能讓學生們清楚怎樣做好，做老師最欣賞的好學生。
寒石冷月
“你給我出去！”這是很多老師常說的一句話，主要是針對一些特別調皮搗蛋、擾亂課堂秩序的學生。
把學生轟出去，實際上反映了老師的不作為，對學生的不尊重。老師懶得處理學生、教育學生，而是把學生轟走了事。
這樣做肯定是不對的，一方面教師沒有積極引導，處理問題簡單粗暴，另一方面，侵犯了學生的受教育權，傷害了學生的自尊心。特別是對於義務教育階段的學生，國家賦予了適齡兒童受教育的權利，教師應盡到教育義務，不得擅自給學生停課或者開除。
但如果這個學生的行為嚴重破壞課堂秩序，影響到了其他同學學習，侵害了其他同學的受教育權利。教師可以採取適當的措施阻止，比如讓學生到辦公室去。如果被逐出來的學生或者家長有意見，可以讓他單獨觀看課堂的錄像或者是直播。現在的教室都是全方位無死角24小時監控，方便監控學生，也有利於老師開展工作。
作為一名老師，任何時候都應尊重學生，以德服人。這也提現了老師的素養和教學機智。
