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小孩子犯錯了叫家長，這在很多人眼裡是一件普通的事情，有的父母也會覺得這麼太丟臉，覺得不好意思。
可是不管是家長會還是因為孩子犯錯都會把家長叫到學校去，這是在告訴我們，孩子的教育問題不該是學校的唯一責任，家長也必須參與。
因為覺得孩子的教育只是學校的事情，自己交了學費，學校當然要把自己的孩子教好，所以寶爸阿勇從把孩子送進學校後，就再也沒有過問過孩子的事情，他覺得這些都應該老師來解決，不然要班主任做什麼。
這天，阿勇還沒有下班就接到了班主任的電話，說是孩子在學校發生了一點事情，讓他過去一趟，聽到老師這麼嚴肅，阿勇氣沖沖的到了學校。去了以後才知道，孩子因為和朋友打賭玩遊戲，把零花錢都給輸光了，自己吃飯的錢都沒有了，沒有辦法，只好就近在附近的小賣部找點兒吃的，也就是“偷”。
阿勇很驚訝，自己家庭情況良好，算是中產階級家庭，為什麼孩子會做偷竊的事情呢？面對孩子偷東西，家長生氣可以，但別忽略了孩子“道德認知”發展。
一、孩子道德認知發展的階段
- 0-4歲的前道德階段。
幼兒0-4歲的前道德階段，又稱作自我中心發展期。也就是說在這個時期裡，孩子的行為和認知是比較自由的，他們不會因為外在的原因而改變自己的行為路徑。
比如小朋友看到家長不允許的眼神會把手縮回來，可是前道德階段的孩子不會，餓了就要哭，想吃了就伸手。這是幼兒道德認知的初始階段。
- 7-8歲的他律階段。
正如字面上理解的那樣，孩子到了七八歲的年紀，就已經具備了一定的認知和行為習慣，這個時候要靠孩子自己管自己基本是不太可能的。
因為他們還沒有良好的自我約束能力，通常需要通過外界的力量來剋制行為，這是兒童道德認知的“他律階段”
- 10歲以後的自律階段。
之所以自律會出現在10歲以後，是因為10-12歲的孩子屬於公正階段，又稱自律道德階段，這個階段孩子的公正觀念和道德感得到了發展，他們的道德觀更傾向於主持公正、平等，也就是三觀形成的開始。
二、面對孩子的“偷”，家長的態度很關鍵
1、 先買單再教育
既然孩子偷東西了，那麼一定要為孩子買單。買單也是教育的一部分，這是家長在用行動告訴孩子，每個人做的事情，必須得到實際的承擔主體。
而孩子因為是孩子，所以他們會有家長為他們做主，可是孩子不可能一輩子都這樣。面對孩子“偷竊”行為，家長的買單是警示，也是對孩子尊嚴的維護。
買單了再教育，孩子便不會覺得孤獨無助，讓孩子自己承擔固然是好的，但是家長們一定要注意不能讓孩子因此而產生怨恨，出現報復心理。
2、 公平為先，讓孩子為行為買單
皮亞傑認為公正的觀念是一種高級的平等關係，而幼兒的公平思維處在青少年階段。
孩子偷東西，一定要讓孩子承擔後果，家長可以為孩子付錢，但是最後孩子需要把後果自己消化。
比如拿壓歲錢的時候充抵這些錢，又比如減少零花錢，零食，玩具等，我們需要告訴孩子，任何人都要公平對待，親子間也是如此。
3、 不要因此而時常把訓誡掛在嘴邊，標籤不可貼
事情過去了，在一個時間段內，教育和反應也就該告一段落。
家長們不能因為孩子犯錯一次就判刑一生，給孩子貼標籤等，這樣不僅打擊孩子的自尊心，也會影響親子關係。
4、 瞭解孩子內心的慾望
孩子的“偷”並不代表其本質的惡劣，比如孩子是因為沒有有效的被滿足，所以選擇這種方式來滿足自己。實際上，孩子在偷竊的時候大多是一時興起，他們沒有抵住內心黑暗的聲音。
因而，家長們要透過孩子偷竊的行為，看到其真實的慾望與需求，窮養的教育不是不滿足孩子，家長們在思想觀念上要進行糾正和調整。
小小年級就偷東西？孩子“道德認知”發展的影響，家長別忽略了，生氣的同時也要看到幼兒道德認知的發展，有效引導孩子。
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