俗話說“名師出高徒”，人們相信跟著一個好老師，孩子一定不會差，於是爭先恐後地將自己的孩子送去那些他們認為的好老師那裡。
但其實，“名師出高徒”這句話並不完全適用於一切事情，要想學好圍棋，離不開老師、家長和孩子三方的共同努力。老師
家長喜歡找“名師”，其實圖的是踏實。圍棋的學習，對於大多數的學生家長來說是一個全新的領域，如何為自己的孩子找到一個好老師是個大難題。但孩子就一個，家長試錯成本太高，故寄託名師，降低風險！
誠然，老師的教學水平是有差異的，有的老師懂棋，但是不會教。好的老師和好的教學方式對孩子的影響是立竿見影的——好的老師也許棋力不高，但他能最大限度的激發孩子對圍棋的興趣和激情、引導孩子去正確的思考、理性的對待勝負。
但有一點必須要記住，決定跟一個老師學習了，就要信任他，只有相信老師，才會完全地配合老師的教學，教學的效果才可能達到最佳。
家長
孩子初學圍棋時，家長的作用是至關重要的。家長的恰當引導和監督可以讓孩子保持住學棋的興趣，而不會輕易半途而廢。從弈鹿的教學經驗來看，家長在孩子學棋過程最容易出現兩種類型的問題，一個是操之過急，拔苗助長；另一個是放任不管，任其發展。
圍棋是一個勝負的遊戲，孩子在乎勝負，是孩子的天性，無可厚非。但有的家長比孩子還在乎勝負。具體來說，孩子一輸棋就橫加指責。本來孩子輸棋就很難過了，大人再一批評，孩子立馬對圍棋的興趣減了一分。日積月累，孩子終於覺得圍棋沒啥意思，半途而廢。這就是操之過急的結果。
有的家長則是放任孩子，對孩子學圍棋的情況一點都不管，認為學圍棋是孩子和老師的事。孩子平時上課想來就來，課下也不督促孩子下棋和做題。這樣孩子或許會很“快樂”，但圍棋帶給他的收穫就大打折扣了。圍棋的特點是實戰出真知，孩子平時缺少足夠的訓練，結果就是漲棋慢，最後就慢慢跟不上班級其他孩子而掉隊。這就是放任不管的結果。
總之，孩子要學好圍棋，離不開家長的有效監督。鼓勵或批評，寬鬆或嚴厲，都要有一個度的把握。
孩子
學習的主體是孩子，因此最重要的還是孩子課後的下棋和練習。站在岸上是學不會游泳的，圍棋也是一個道理。AlphaGo Zero在閉關訓練了三千萬局後，終於打敗了Master，成為了圍棋界的最強王者。作為人類，我們當然無法達到計算機的訓練量級，但它給我們的啟示是，圍棋棋力從量變到質變，從入門到入段，從業餘到職業，其實是可以通過大量的練習和對弈達到的。有研究統計，從孩子初學啟蒙到業餘1段的水平大致需要投入600至800小時。在這個基礎上計算，如果每天投入1個小時時間，最快600天時間，也就是1年半多，孩子可以達到業餘1段。如果每天投入的時間少於1個小時，那最少也得2年多才能達到1段水平。孩子是否在課後肯下功夫，直接決定了孩子在圍棋方面所能達到的高度。名師是外因，孩子是內因。如果孩子回家不下棋不練習，再好的名師也沒有用。兩者結合在一起，才能夠產生事半功倍的效果。
說到底，不只是圍棋，任何教育都一樣，不能只靠某一方的努力，而是需要老師、家長、學生三方面都密切配合。老師認真負責，家長通情達理，孩子認真努力，成績沒有理由不提高，教育也沒有理由不成功。
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