阿瞒现世
现在的教师，评职称太难了！
身边的朋友每次评职称，就想打仗似的，需要提前半年做好职称评定准备!
除了各种申报材料，最难得莫过于别人的一票支持！
即使优秀教师，依然不能忽视票数的重要性，一不留神，即使教学及管理再好，没能及时获取相关人员的青睐，依然会面临平职称难！
所以，教龄满三十年给定高级职称我还是比较赞同的，毕竟能评上高级职称的老师为数较少！
教师兢兢业业，辛苦工作一辈子，教龄满三十年给定高级职称的话也算是对此类教师的一种尊重啦！支持！！！
洛阳中公教育
这个问题有点儿错误，首先不是工龄，是教龄，这是有区别的，其次不是给定高级职称，只是不占学校评选名额，还是有很多条件的。
河南省印发的《中共河南省委河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》提出，对在农村学校从教教龄男满30年，女满25年的在编在岗教师，符合申报条件的，可不受岗位结构比例限制，直接聘为中小学高级老师。
从中可以看到，第一，“符合申报条件”这句话可以看出，不是直接给定，要想符合申报条件并不是很容易的，我身边就有很多老师教学成绩非常优秀，但是跟教学成绩关系不大的证件他们就没有，原因这里不讨论。
第二，“不受岗位结构比例限制”，国家有规定，河南省初中学校是小于等于12%，超过以后不派发名额，有退休的教师按照退二进一。不受限制就是可以直接聘任，那么问题来了，晋升的时候不占名额，但是晋升过以后这部分老师就占了学校的名额了，也就是说，正常的晋升途径堵住了，只能等30年了，产生了新的矛盾。
我认为改为取消职称比较好。
云瘦
我是一个教龄37年的老教师，副高已经十多年了，我设晋升正高的资格，因为我学历是专科。我校一名四十几岁的教师，副高五年就晋正高了，比大学里的教授都快。我校还有一名老教师，比我小几岁，泰安师专毕业的，在上世纪八十年代就是高学历，但是他不会上课，教学成绩比其他老师差很多，他的学生也听不懂他讲的啥，前年才晋一级，这种教师晋高级老师们都不服。所以，增加教龄补贴可以，按教龄普级我认为不妥。
用户1644266701306
对教师三十年工龄定高级教师职称，有利有弊。弊大于利。
对从教三十年的教师定高级教师职称，能够提高他(她)们的政治地位、经济待遇，甚至对提高将来的退休金都密不可分。
对正常竞聘高级教师职称，不足三十年工龄的教师情何以堪？教学激情会消失吗？教学质量会下降吗？只需工龄三十年就可高枕无忧获得高级教师职称了。
对三十年工龄的教师来说，这件事可以说喜忧参半、扑朔迷离、望梅止渴。
还有什么两全齐美的办法就好了！
英子1164
个人不赞同教师工龄满三十年就给定高级职称，教师的职称应该是跟教学水平相挂钩的，而不是单纯地看教了多少年书。
一、教师工龄长，不代表教学水平就高
在我求学的十几年中，碰到过认真负责的好老师，也碰到过只顾讲课本，一味留作业的死板老师，更碰到过对学生不管不问，每天讲完课就算完成任务的不负责任的老师。
老师的教学水平，对教学的态度，对教学方法的研究探索的程度都有所不同，一个认真负责的好老师，即使他的教龄不长，但是只要教出来的学生成绩好品德好，有担当，这样的老师就有资格凭高级职称；而一个老师，如果教学态度差，教学质量不高，每年教出来的学生都在倒数几名，这样的老师，就是教一辈子书，也不应该评高级职称。
二、教师的高级职称评定是有多重考核标准的
一名人民教师，想要评高级职称，是有很多评定标准的。
教学质量肯定要在其中占很大比例，比如连续几年，他教的班级学生成绩都位列前茅，这是一个非常客观的评定标准；
还有教师的教学科研成果，这也要占一定的比例，他在教学领域有没有独到的见解和改革性的教学经验可供学习参考，只有对教育事业有突出贡献的老师才能评高级职称。
还有教师的个人品德，生活作风，政治态度等等，都应该作为考核标准之一。
三、以教龄来评高级职称，只会让教学质量越来越差
以教龄多少年来评高级职称，就相当于吃大锅饭。不管你之前教的好不好，只要年龄到了，就有高级职称评，就能拿到更好的待遇。
这样的情况下，会让那些兢兢业业献身于教育事业的老师受到更加不公平的待遇，而混日子的老师则更加心安理得。长此以往，我们的教育水平还能提升吗？教学质量还能够得到保证吗？
所以，我坚决反对以教龄来评教师高级职称的做法。
花七七说事
以前用大团结，觉得很大，因为那时有两毛、一分的。听老人说，县长工资六七十，毛主席才一百多。
现在拿一百上菜市场，几分钟就完了。总感觉现在一百还不如小时候的十元好使，管用。记得我小学时每学期学杂费仅2块5，现在尽管是义务教育不收费了；但孩子交起钱来，动辄近百，比如订寒暑假作业。
所以教师工龄满三十年就授高级职称的话，那高级职称看起来就像百元大钞，实际贬值成了块票：你是我是全都是，现在不是过几年就是，还有什么好稀奇的呢？干十年活儿的马儿都成了千里马，真正的千里马会气死，估计“千里马”就成了讽刺。
教师的高级职称，应该是对教学、科研能力的认可，体现的是对知识和创新的认可，是用来酬优而不是酬劳的！
嘉会天下
一、从“忠诚党的教育事业”要求来说，在教师岗位工作30年，足以看到他（她）对教育教学工作的执着，可谓“德高”。
二、从“桃李满天下”的理解来说，在教育教学岗位工作30年，跟年轻教师相比较，更是名副其实，可谓“望众”。
三、从工资与职称挂钩来说，教龄30多年的教师工资比教龄20年的少，那才是荒谬绝伦呢！
所以说，教龄30年的教师晋升高级教师，不应该受到名额啊什么的限制。
吉柳圣人
必须支持！在学校扎根三十年，教育教学工作辛苦！应该有这个政策。
校园微言
一个教师能够坚守岗位30年，就应当自然晋升高级职称。因为这不单单是职称问题，而是对一个教师终身追求的认可！当然也不要一刀切！对于年轻教师可以不受教龄限制，可以"脱颖而出"的渠道，鼓励后浪推前浪，一代更比一代强。
高山流水9天海无涯
只要教龄三十年就可以评教师高级职称，这实在荒唐，不论能力，不论负责不负责，只要混到三十年教龄，就可以评到高级职称，这与会看病或不会看病，学历到就可以评到主任医师或副主任医师，有何区别，这种方式万万不能这样做。要评高级教师应该有很多考核指标，重点考核该校同年段的平均分有没有最高，有多少可以考到重点中学，重点高中，有多少考到985或211的比例，能保持学生之间团结，卫生等，没有重大过失或事故等，要有硬性指标和软指标，作为评定职称的标准才好。
