夢隱晨
師範類院校的男學生數量比較少，以女同學居多，這種情況多見於一些辦學規模比較小的二本層次的院校，而且多見於師範教育專業中某幾個專業，例如英語教育、中文教育、學前教育等專業院系。現階段大多數師範類院校為了增加招生生源，擴大招生規模，在高校改革過程中，增加了大量非師範專業，逐步向綜合性研究型多學科協調發展的趨勢辦學格局，特別是一些省級重點師範類院校和一些國家211工程院校，更加發展成為一所綜合性高校，各專業設置類別基本上齊全，學校辦學規模比較大。
例如西北師範大學現設有26個院系，擁有77個普通本科專業，涵蓋10大學科門類，現有全日制在校本科生1.8萬餘人。其中本科招生專業中屬於師範類教育專業有22個，其它各大專業為非師範類專業，例如計算機類、電子信息類、材料類、生物類、哲學、經濟學、金融學、管理類等，學科基本上比較齊全。師範教育專業中學習心理學、學前教育、特殊教育、漢語言文學、英語等專業的女同學居多，這一點是肯定的；但其它大多數專業男女生的比例就不一定了，一般一些材料類、計算機等專業男生居多，根據學科特點，男女比例有所不同。
當然，也不排除一些辦學規模比較小，專業設置比較單一的專科層次的師範學校，師範類專業佔主體，師範類專業女同學居多，而大多數男同學基本上選擇報考其它類型、性質的專科高職院校，或者選擇非師範教育專業。總體上來說，這類專科層次的辦學規模比較小的專科師範學校，一些教育類專業男女比例明顯。例如小學英語教育、小學數學教育、小學語文教育等專業，幾乎全部都是女同學。
近年來全國各地對於師範類教育專業的選擇度不高，大多數考生在填報志願選擇院校類型之時對於師範類院校都並不是作為“第一首選”或者“最佳選擇”。這其中有很深層次的社會職業結構問題。加之教師職業在學生學習過程中伴隨學生終身，學生耳聞目睹對於教師職業結構的整體現狀瞭解和教師職業工作特徵情況掌握比較多，教師職業比較辛苦，而且工資福利待遇水平還不夠高，所以學生對於教師職業的選擇度不高。對於師範教育專業的選擇，主要是一些女同學選擇居多，根據女同學就業現狀和自身特點，但教師職業目前比較穩定，而且就業機會比較多，有利於學生就業。男同學由於自身特點，多選擇一些理工類專業院校。
總之，問題中描述的情形的確在一些師範類院校中存在，這主要是現階段考生對於師範類院校中師範教育專業以及今後從事的教師職業的認同感不強，這也是一個嚴峻的社會原因。為此國家出臺了關於培養公費師範生的培養計劃，通過免學費和住宿費、並給予一定的生活補助的措施，鼓勵和吸引考生選擇報考公費師範生，將來從事教師職業，為西部農村地域貢獻力量；同時各省份也相應的出臺了一系列行之有效的措施，仿效國家教育部，出臺地方性培養公費師範生招生機制，為本省份農村基礎學校培養教育師資力量，改變師資結構。
時光匆匆微微甜
師範院校的專業
師範院校裡面除了師範類專業之外，還有一些其它的非師範專業，這些非師範專業中有很多都是文科類的專業，比如管理學、經濟學、會計學等女生比較多的專業；而師範專業本身女生就比較多一些，所以一般師範院校的女生是要比男生多的，很多師範院校的男女比例在1：3左右。
男女性格
男女生的性格使得學習師範專業的女生比較多一些。男生可能沒有那麼多的耐心，而且細心程度不夠；很多男生還是有遠大抱負的，不願意窩在一個小地方一輩子；女生則比較喜歡過安穩日子，其性格也比較細緻，有足夠的耐心。也許是男女性格方面的差異使得他們在當初填報志願的時候出現了較大的差異性。
社會輿論
社會輿論覺得男生就應該有遠大的抱負，畢業後出去闖蕩社會，說不定有所作為，所謂“男兒志在四方”；如果一個男生是在一所鄉村小學當老師的話 ，外人可能會覺得這小夥子沒出息，可能連個媳婦都娶不到。社會輿論對男生提出了這樣的要求主要是中國的傳統文化造成的。
社會輿論往往會覺得女孩子最適合做的工作是教師。他們覺得女孩子就要做一份穩定的工作，比如當老師；做老師的話每天接觸的主要是單純的孩子們，還有就是學校的老師、學生家長，這樣總體接觸的人們不是很複雜，不容易被殘酷的社會欺騙；另外女孩子當老師每天都是在教室裡面、辦公室裡面，不用像其它行業那樣經受風水日曬的。
學生個人選擇
學生個人意願角度來看的話，男孩子覺得“男兒志在四方”，將來上大學應該報考個高大上的工作，將來說不定能找到一份在大城市辦公室的工作；如果讓他去偏遠小學當老師的話他肯定是不願意的，所以很多男生填報志願的時候是不願意選擇師範專業的。相反的，一些女生就覺得老師是一個很不錯的職業，有那麼多的假期，所以很多女生選擇了師範專業。
饕餮視聽
真巧，我就是師範院校畢業的，90年代的中等師範學校，當時本班（普師班）48人，男生十幾個吧，其他全部是女生，來自全國各地。當時還有幼師班，也是四五十人，全部是女生，號稱女兒國。據我所知，最後從事教育事業並堅持到現在的男生沒幾個，女生多一些，大部分都還在當老師。說到底還是工資低，沒地位，被人瞧不起，工作瑣碎，無成就感。
天高任鳥飛7863
本人親身經歷，2011年上的山東師範大學，生物科學學院，當年招了500多學生，其中男生100左右，後來換了專業，男女生比例更可怕，全班51人，44名女生。我自己本人讀師範完全是自願填寫錯誤，提前批亂停，陰差陽錯進入師範大學。男生可能都在想以後就業問題，確實是現在老師的工資要負責養家餬口有困難，工科男或者程序員等工資高，我本人就是覺得工資太低了，絕大多數男生不願意去讀師範
墨不黑
我覺得很簡單：錢少活多。
當地平均工資的水平，搬磚的活，娶老婆成本太高。
那些說老師很輕鬆的人一般都是沒辦法當老師的人，當你有能力當上老師就不會想當老師了。我之前去的一家貧困戶，他說老師好啊，我說你兩個兒子都是大學生，叫他們當老師啊？然後他說叫了，但是他們覺得當老師沒前途，不願意當。
所以說，當你只有搬磚種田的能力，你肯定羨慕當老師的；然而你有了當老師的水平，你還會羨慕當老師的人嗎？或者說你還想當老師嗎？種田的還羨慕搬磚的呢，是不是，但是搬磚的想回去種田嗎？
回到主題，為什麼男的很少當老師：有能力的不想當，想做的能力不夠
夜空中的摳腳少年
我就是一名師範生，從自身理解的角度來分析一下。
首先從這個專業本身出發，畢業之後都是個小孩子打交道。對於這個男生來說整天和幼兒園，小學初中生打交道是很頭疼的事。不想成年的交流那麼容易。
其次再加上我們歷史遺留問題，受儒家思想的影響，男人做這種工作有一種不好的感覺，會感覺有一種異樣的眼光看待你。
最後就是從生活角度出發，經濟收入少，雖然國家一直大力支持老師的社會地位，經濟收入，但是相比較而言還是比較少的，很難維持好家庭開支。
不過，這種現狀並不是一方面造成的，這是一個個人抉擇，社會評判以及生活帶來的產物。
