不少家長認為，孩子越早開始識字，對孩子的智力水平發展越有優勢，有這種想法的家長通常孩子在兩歲左右，有的孩子一歲前就開始識字了，家長會給孩子買繪本在睡前給孩子解讀，甚至外出逛街時也會抓住機會教孩子識字。
有些父母在教孩子識字時採用死記硬背方式，這種方法效果實際很差，也會損害孩子的學習興趣，使孩子產生厭學情緒，扼殺了孩子創造力和想象力的發揮。
讓孩子識字並不是上學以後的事
與讓孩子早識字的家長不同，有些家長認為，識字對學齡前兒童來說太枯燥、太抽象，在幼兒階段不應該識字，識字是小學階段的任務。
晚些識字並不會影響孩子智力的發展，清朝的戴震9歲時才會說話，10歲時才入私塾讀書，後來他卻成為集哲學家、數學家、訓詁學家、地理學家和教育家為一身的學者，北京大學副校長陳章良教授在7歲之前也不識字，而且不到30歲就成為博士生導師。這說明，識字早晚和以後的智力水平及成就沒有聯繫。
但有早教研究顯示：3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痺症”，這會導致進入小學後閱讀困難，適應能力差，影響智力發育，0到6歲大腦處於記憶能力最強階段，是識字的關鍵期。由此看來，學齡前識字還是有必要的。
到底該不該教孩子早點識字？順應規律結合實際
漢字是音、形、義有機聯繫的符號刺激物，幼兒學習漢字有利開發右腦，而右腦的開發對兒童智力發展有決定性意義；0到6歲學會2500個字，能提高幼兒自主閱讀的能力。同時，3至6歲的幼兒正處於興趣廣泛、精力旺盛的年齡，而閱讀可以充分調動他們學習知識的興趣。
如果家長將識字早晚作為衡量孩子智力水平的標準這是很片面的，3歲前兒童思維是以直觀行動思維為主，思維離不開具體事物和動作，不可能通過抽象概括認識事物的本質。即使能認一些字，也只是機械記憶而已。
父母都希望自己的孩子聰明好學，打下良好基礎，教孩子識字不僅要順應兒童學習的規律，更要結合孩子的實際情況。這需要父母對孩子多觀察、多瞭解，培養孩子對識字、對學習的興趣——畢竟，興趣才是最好的老師。
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