語健君
作為老師，同時作為家長，我堅決支持這種處理方式。
有償補課，曾經引發過不少社會問題。對於這個問題的大討論，網上也存在很多。官方的教育部更是已經有了非常明確的規定——嚴令禁止！之所以如此，道理很簡單。在利益的誘導下，有償補課很容易滋生嚴重的師德問題。正如網上所生動描述的“課上不講重點，課後高價補課，哪個學生不掏錢，就想方設法排擠他”。在鉅額利益的驅使下，老師們很容易變相的將自己手中的基本工作職責轉變為一種“權力”。出卷子、批卷子、甚至評價學生等都可以變相地作為權力，使得老師可以威脅、壓迫學生和家長，進而迫使學生和家長順從自己的安排，積極參與有償補課。在這個過程中，有償補課實質上已經轉變為“交保護費”了。一旦這種惡性循環產生，老師工作的基本底線就被擊穿了——一個存在這種認識的老師，絕無可能負責地執行日常的工作了。日常工作只是一種載體，一個跳板。利用這種載體，老師可以體現出自己的權威性；利用這種跳板，老師可以將建立課下的利益輸送。試問，日常工作對於這位老師而言，意味著什麼？！
——師不為師，何以教人？
所以說，有償補課表面上是老師賺取不當利益，其本質是危害教育的公平性、挑戰基本的師德底線以及危害學生的基本利益。因此，必須大張旗鼓的堅決反對教師課餘有償補課。當然，如果有老師的確希望通過自己的能力賺取更多的利益，這也無可厚非，大可辭職去教育機構。
理科博士再學習
只要市場有需求，這種現象就禁止不了。圍追堵截不是辦法，你解聘這個老師，他可以全身心的投入到課外輔導的大潮中。市場經濟下，老師也想多賺點錢，有這個能力，他當然想著如何變現，課外有償補課不行，那線上授課行不行呢？在各大教育APP上開課行不行呢？現在不是我們上學那個時代了，老師看到哪個學生沒聽懂，哪怕放學了也要給你講到會為止，更不會收什麼錢。我初中班主任英語老師，每天早上六點半到教師，免費給我們英語成績不是很好的學生補課，帶著我們晨讀。我這一輩子都從心底裡敬佩她。可如今的社會，沒辦法再要求哪個老師再這樣做啊。個人覺得與其圍堵，不如想想該如何疏通。讓真正有教學能力的老師更大的發揮他的價值。
愛學島
讓校園真正的安靜下來。讓中國教育安靜下來。
有償補課屢禁不止的鍋不應該都算在教師的頭上。
作為一名公立學校的老師，對於禁止公立學校老師有償補課真的有很多話想說：
首先，糾正一個概念不是所有老師的有償補課都是違法的，只是公立學校的在編在職的教師有償補課才是違法行為。培訓機構和一些非在編在職老師是可以有償補課的。
近幾年我們國家的各級教育部門禁止公立老師有償補課的通知及專項整治活動確實起到了一定的敲山震虎的功效，但是作為一個內行人來說，效果其實並不如人意。公立教師有償補課行為依然在中國各個角落上演。那麼這個問題真的完全解決不了麼？
我個人認為在短時間內想徹底解決還是難度很大的，原因有如下幾點：
一、從教師的角度來說：
1、我國教師工資水平不均衡，除少數發達城市以外，廣大的三四五六線城市及鄉村地區，教師工資水平不高，與教師應初地位和所負責任差距很大。
我們國家的教師工資標準是不低於當地公務員的工資標準，這句話深深地印在了每一個教師的心中，但是實際感知卻並非如此，這句話其實說起來容易，並好不執行，因為尺度很模糊。而且教師的工資和職業技術等級是直接掛鉤的，高級和中級之間的工資差別在兩三千元，我身邊的例子，一個教齡20多年的老師如果他沒評上高級，直到五十歲，她的工資也不過是三千八九，還不如一個搓澡工或者一個保安掙得多。如果這麼橫向一比較是很傷人心的。這評職晉級已經是每一個學校最為頭疼的問題，名額少，需要晉級的人多，導致普通教師內部、普通教師和班主任、教師和領導、領導和領導的問題越來越多，矛盾越來越激化。評職晉級消耗掉了老師的很大一部分精力。好在，我們黨和政府已經意識到了這一問題，已經著手處理這一問題。
2、很多教師工作的工作效率很低，效率低的原因是精力被非教育教學工作佔據了很多一部分。其實很多人都認為教師工作清閒，其實這是產生誤會最大的根源。以為所在的學校舉例：班主任教師上班時間六點五十，下班時間五點。試問公務員的工作時間是這樣的麼？據我所知這還只是最清閒的老師上班時間，中國絕大多數的老師上班得時間都要遠高於這一時間。最清閒的也要比一般人多出兩個小時，這兩個小時正好補充上了寒暑假，其實老師並沒有佔到什麼便宜。每天被非教育教學工作折磨的體無完膚：創城、禁毒、衛生、防疫、法律宣傳、防艾等等各種檢查鋪天蓋地，可以這麼說沒有一週沒有檢查。老師的經歷還被各種各樣的家長佔據著，如果你是一個班主任，恭喜你，如果你一天接待四個家長，你就收穫了充實的一天。所以老師的工作量其實還是很多的。
3、老師的職業幸福感不高。
近幾年來，雖然黨和政府高度關注教師的幸福問題，但是社會對教師職業的評價偏低大大拉低了教師的職業幸福感，教師工資水平低、晉升渠道單一、工作量和責任極大、學生難以管理、家長和社會的不理解、教育主管部門的不作為等等這些都是老師幸福感不高的原因。所謂跪著的老師，教不出站著的學生，我認為這句話還是很有道理的。
總之，教師主要是原因工作低、幸福感低，導致很多老師已經喪失了教育情懷，對法律、對規定、對社會、對教育主管部門缺少了應有的敬畏。
二、從家長的角度說：
1、近些年家長對教育的關注度越來越高，對自己家孩子的教育期望偏高。學區房大熱到補習班大熱，中國家長在教育上的花費已經超過了一個合理的範疇，對教育的期望也已經超過了合理的範疇，對老師的要求就更超出了一個工作的範疇。很多家長經常說老師上課不講。憑良心說，可能存在，但絕對是極其小的一部分人。但是這些有失偏頗的話已經佔據了大部分家長的內心，對學校對老師的不信任怎麼去解決呢，可能解決之道就是給自己家孩子找一個更好的老師。很多學生成績差，由於學校的教育資源不充分，孩子的主觀學習的能力差，可能解決之道就是給自己孩子找一個更好的老師。
2、再加上社會上的培訓機構良莠不齊，可靠性差。那麼給孩子找一個更好學校的公立教師就變成了很多家長的硬性要求。這就陷入了一個悖論，家長不相信自己孩子學校的公立老師，卻都認為別的學校老師一定比本學校老師好，其實這個現象真的成立麼?
總之，家長對教育的不合理要求和對自己孩子的不清醒認知催生了龐大的補習市場，補習市場最忠賴的就是公立老師。那麼這個市場機制就讓部分公立老師喪失了清醒的頭腦。家長、學生、老師變成了一場合謀。讓這一切都有了一個合理的道理。
三、從教育主管部門角度來說：
教育主管部門雖然下了明文規定，但是苦於人少事多無法真正的、有力度的查處公立教師有償補課的問題。教育部門只能是零星的殺雞儆猴式的查處，對以身犯險的老師根本不具有威懾力。
那麼怎麼解決這個問題呢？
我提出幾點建議：
一、切實提高教師的工資水平，各個地區要拿出具體的工資調高方案，把模糊的標準變成具體的數字。
二、完善職稱制度，讓職稱制度更適合學校的發展、教師的發展，讓更多教師成為職稱制度的受益者而不是受害者。
三、切實提高教師的社會地位，教師節的不要成為少數人表彰，多數的尷尬。教師節不要辦成領導的政績，而要讓每一個教師都感覺到自己的存在感。
四、教育部門應成為教師利益的捍衛者和發言人，更要成為教師工作堅強的後盾。不要出了事情，第一想的是開除、是責備。讓教師站起來。
五、樹立更多的先進典型，優秀教師。激發教師的教育情懷。激發教師的工作熱情。
六、讓校園真正的安靜下來。讓中國教育安靜下來。讓校園不在變成一個官府衙門。
七、合理安排學生的在校學習時間。作為一名老師，我深知學校的早自習和第一節課其實是學生最困的時候，適當的延後上課時間，壓縮不必要的時間，讓更多的孩子們睡好覺，養好精神。讓學校的教育效率提高。這是非常重要的。
八、允許公立學校有償補課，減輕家長的教育負擔。公立學校集體組織的補課其實不能簡單的被歸類到為了減輕學生負擔，應予取締的範疇，公立學校的集體補課一方面有利於減輕家長的負擔，以我所在的學校為例，以前學生一個月的補課費可能就是二三百元，現在很多普通家庭的補課費都要二三千元，如果家庭條件一般的，可能就不能出去補課了。給公立學校更多的自由度其實是兼顧著教育的公平。
九、加大對非法補習機構的查處，尤其是公立教師辦班的查處。個人認為公立教師辦班的影響更大，對整個教育的影響更為不利。應該是重點打擊的領域。個人有償補課當然也要抓，當廣泛發動群眾，對找公立教師有償補課的家長和個人也應做出懲戒。
希望教育部門的領導如果能夠看到，希望給予採納。
這裡論述的只是自己的一些不成熟的想法，歡迎對教育問題有興趣，想提建議的在底下評論，我們一起探討。
班主任達人李老師
有些話不想再說了，我發現這個世界太T M黑，老百姓似乎把仇恨都拉在老師身上，瞄準了教師不放，對教師你也指手畫腳，他也說三道四，都要求他們一味奉獻，從不考慮教師也是人，也是社會人這個問題。說來說去還是教師地位低，收入低！哪天真要教師成為高學歷者人人趨之若鶩的職業，那麼這個問題啥都好說了！說透了，那些當老師的就是販賣知識的，有人販賣服裝有人販賣房屋，有人販賣原材料，有人販賣軟硬件……甚至有人販賣啥作用不起的保健品，可是我們沒有人去罵，為什麼我們要仇視老師呢？有時候想想，作為人真的是因為恨他們當時做自己老師時的種種不滿意罷了！人心就T M小啊，怎麼沒有想過去感恩，感謝老師曾經的教導？不感恩就罷了，還把老師擺到所謂神壇上去對比平凡人去鞭笞他，去嫉妒他，仇恨他，這就是人性！一些人讓老師沒有地位，沒有被尊重的身份，反而生怕他比自己好，生怕他過得好，這些人是不是有問題了？
逝水無痕84517
有償補課是犯了戒，
不處理不解聘可怨，一處理一解聘就可嘆!
有償補課是為多掙錢多得利，有人得了紅眼病就看不順，補課者又確實是違了規，不處理不得法理，值得怨恨。
為了幾個小錢而損了大錢劃不算，真悲哀!
在此，還是規勸：按規按法才是正道，失規失法真不該，丟名丟利丟職丟了長遠，千個萬個權衡失了偏。
東方G819
為什麼會一直強調禁止在職教師有償補課？因為在職教師有償補課就會出現課上不講課後講的情況！
《教師法》第八條關於教師“遵守職業道德”的規定為依據，針對現實中凸顯的師德問題，制定並頒佈《中小學教師職業道德規範》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，既符合法律保留原則，也是對當今教師隊伍建設中出現的新挑戰所採取的積極應對行為。
《中小學教師職業道德規範 》第五條：為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》第四條：應予處理的教師違反職業道德行為如下。（四）違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。
以上法律法規就能看出，國家以及各地區對於在職教師有償補課的態度。
也許有的人會說，教師的工資低，不夠家用，又沒有時間做其他事情。但是總的來說，教師的工資在當地基本都是在中等水平，如果感覺生活還是有點困難，那麼完全可以用補課的時間做一些其他副業，因為就算你真的是無償補課，但是也會被認為是有償補課的，也有被舉報的危險，感覺沒必要冒著險。
總的來說，個人不贊同在職教師有償補課，如果教師為了補償家用，可以兼職一些其他工作，沒必要去做有償補課這個出力不討好的事情！
熟睡的人
其實我們反對的不是教師有償補課，而是反對教師因此影響正常授課，甚至出現“課上不教，課後講”的情況，這是教育不公平，對於那些不補課的孩子最大的不公平。就像是公眾普遍有“仇富”情緒，我們仇視的不是富人本身，而是為富不仁。
1.殺一未必能儆百，“沒有買賣就沒有傷害”
國家三令五申，補課就是屢禁不止，因為有市場，所以想杜絕補課現象不可能，即使解聘再多的補課教師也沒有什麼用處，對於物質金錢人們總是趨之若鶩。
最極端的例子，明朝對待貪官“剝皮實草”，但是貪官卻越來越多。補課也如此，我身邊很多高中老師一個寒暑假通過補課能收入兩三萬，很多城裡人一年的工資也就四五萬而已。
由於社會競爭的日益激烈，由於國家目前的“應試教育”本質，還有各大高校以分數錄取的原則，補課市場會長期存在，這是客觀必然。
2.課後機構可以補課，為什麼教師不行？
一旦教師有償補課，教學以“逐利”為目的，必然出現競爭，為了突出補課效果，就會出現教師“上課不講，補課講”的情況，影響教師正常授課質量，對不參加補課的學生不公平。
影響教師對正常授課的投入，如果正常授課能教會孩子，為什麼還要去補課？教師的教學重點應該是如何讓孩子在課堂上就掌握知識，在45分鐘內收穫的更多。如果允許有償補課，結果恰恰相反了，教學的重點就變成了課後補課。
教師有償補課會導致教師隊伍收入兩極分化現象，導致互相競爭，心思不用在正常教學中，帶來教師隊伍的不穩定。
教育部不允許補課，一旦允許教師有償補課，就意味著承認了補課現象的合法性，這是跟教育宗旨相違背的。
3.家長們要清楚“補課是因為需要，而不是為了補課而補課”
很多家長覺得補課就是“不補不行”，“補得越多越好”，甚至有一種跟風的心態，這都是錯誤的觀點，既然是補課就是為了補充正常教學中存在的不足，或者揚長，或者補短。
補課是因為孩子需要彌補不足，或者發展特長，強加給孩子不需要的課程，只會讓孩子反感，根本沒興趣學，可謂“勞民傷財”，“賠了夫人又折兵”。
結束語：解決補課現象，解聘一個教師不能做到殺一儆百。補課現象會長期存在，作為家長合理進行選擇才是最重要的。
大真象
對有償補課，上級三令五申，公辦老師置如罔問，查處來，被處分是應該的，如何處罰，我有一點拙見。
1、對教齡三年以下的剛入職教師，如果是一對一輔導，且有人情面子，不以掙錢為目的，這樣的情況，我看輕處分就可以。因為剛入職的教師確實工資太低，也沒有額外收入，同時又面臨談戀愛，支出太多，此種情況，若發現了可酌情從輕處理，是可以理解的。
2、對十年以上教齡的中級教師，有一定經濟基礎，非常瞭解有償補課的法令法規，明知而為之，對此類教師要依照規則去處罰無可厚非的，尤其是自己辦班招生的，更嚴肅處理。至於自己被僱有償補課的，也要依制度處罰。
3、對於課堂不教，引導學生參加輔導班才補交的老師和班主任，要頂格處理。當然這種情況的老師屬於極少數的，必須嚴懲不貸。
4、當然，有些老師不從事有償補課，餘下的時間沒有從事自己的教學準備，在此種情況，若老師純粹為了孩子適當補課而沒有收取一點報酬，這樣的補課也是提倡的，不能一提補課就談虎色變，一棍子打死，也是不對的。
對於補課若是無償，大可不必小題大作，冠以各種帽子來打壓；若是有償，要分層來處罰，會更有效果。
柿子樹cjzx
有償補課是永遠不會完全消失的。只是我個人感受，就現在我過教育形式和升學機制而言，孩子在一定的時間段是需要單獨學習的，也就是補習。但是我個人並不認為所有老師的補習都應該得到支持。
在我們這個城市存在很多老師只是為了賺更多的錢才開設補習班，但是補習的內容卻並不是查漏補缺，也沒有太大的針對性。並且在補習班如果有班級裡相對成績比較弱的孩子參加，又跟不上老師的節奏的時候，老師並不會給予太多的鼓勵，更多的是責罵。或者把責任完全推卸給家長。就這樣的補習我個人並不是很喜歡。
但是，如果老師收取的補習費，並且也確實認真針對每個孩子提出了不同的學習方法給予輔導，這樣的老師我認為是可以接受的。
小學老陳
有償補課的問題已經引起了全社會的重視。個別教師有償補課汙染了教育系統的名聲，讓很多家長深惡痛絕。
有償補課分幾種情況。
確實有責任心強的老師，特別是初三或者是高三的老師，面對中考和高考，對有希望進入重點培養對象的學生安排補課，使其能夠確保在中高考的時候順利升入上一級學校。這樣的有償補課，有的還能得到家長的支持，但是有的學生是不情願的，因為不補也考得上；還有的，因為補課給經濟條件不好的家庭造成巨大的經濟負擔，有的學生假期補課費用達到一萬元。一般家庭是難以接受的，可是卻沒有更好的理由去拒絕老師的所謂好意，家長和學生有苦難言。更有缺乏職業道德的老師，因為學生不去補課，就對學生進行打擊報復，使本來可以升入上一級學校的學生，沒有考上或者是輟學。
有的任課教師在課堂上不按大綱好好講課，在課後用電話或者是其他方式，有的明示或暗示家長讓學生去他們家裡補課，在社會造成極壞影響。
還有一部分老師是與課外輔導機構合作，把自己的學生介紹到課外輔導機構，然後由課外輔導機構給其人頭費佣金，從中獲取不正當利益。
有的老師總是認為自己的工資少，待遇差，其實現在教師的工資已經算很高了，一般都超過同齡的公務員，教師的工作其實是很令人羨慕的工作，希望每個教室都恪守職業道德，嚴守國家紀律和規定，不要為一己私利，影響教師的社會形象。
孟子說魚和熊掌不可兼得，就取熊掌而舍魚；生命和道義不可兼得，就要取到一捨去生命。在金錢和正義面前，我們也要捨棄金錢，選擇道義。
人生知足常樂。
