談到李豔妮，熟悉她的人都知道，這個人愛折騰。說她愛折騰一點兒也不假，當班主任的第一天，她的折騰便開始了，她說要讓每一個孩子因她而改變，每一個生命因她而精彩。
李豔妮相信每一朵花都有綻放的渴望，每一棵樹都有參天的夢想。為了做好班級管理，她打造“溫馨”班級，只為開啟那一扇扇心門；她嘗試小組合作，只為挖掘一份份潛能；她設計系列班會，只為喚醒一個個靈魂；她組織特色活動，只為點燃一腔熱情……她相信，只要每天堅持一點點，孩子們就會變化一點點；只要每天付出一點點，孩子們就會成長一點點。
開展多元思維的班級管理
2008年，李豔妮接手了全校最難管的一個班，她決定多管齊下，進行班級管理變革。
針對學生自覺性差、管理鬆散的現狀，李豔妮推行“12X”自主管理模式。所謂“12X”是指一個班選出一名學生班主任、兩套班委，X個小組，兩套班委輪換值周、輪流監督，各小組自主自治、班主任綜合調控的管理方式。層層負責、塊塊承包，並且模仿QQ升級的模式，將學習、活動、行為表現等方面的綜合積分劃分為6個等級，積分由低到高，依次為空氣、雲朵、星星、月亮、太陽、宇宙，然後製成表格，根據學生平時的表現積分，按照規則晉級，不同等級可以獲得不同“福利”。李豔妮別出心裁的做法點燃了孩子們的激情，收到了顯著的效果。
經過一年的引導、激勵和點燃，李豔妮的多元管理收到顯著的效果——第二年中考，所有中考科目的第一名無一例外地來自她的班級。
當班主任的每一天，李豔妮都很忙碌，擬寫班幹部選拔方案，編寫班級管理順口溜，制定管理公約，撰寫教育教學博文，開設“安全自護小講堂”……李豔妮反覆琢磨，大膽創新，努力實踐，只為摸索出一套獨特的治班方案，成為一名“魔法”老班——讓孩子們戀上班級，戀上課堂，戀上學習，戀上學校。
為留守兒童撐起一片天
2015年9月，李豔妮到湖北省天門市段場小學支教。這是一所鄉村小學，90%以上的生源是留守兒童。因學校條件有限，課表中除了語文課就是數學課。為了豐富學生的生活，李豔妮就地取材，因地制宜開展教學。
初到學校，李豔妮教學幼小銜接班，發現許多孩子把數字和字母寫反。經過了解得知，這些孩子的爺爺奶奶為了安全，往往只讓孩子在家看電視，活動較少，導致許多孩子的感覺統合能力失調。針對這一現象，李豔妮結合學校的地勢特點設計了12節少兒安全操，帶著孩子們玩雙腳跳繩、單腳跳繩等遊戲，每到課間，孩子做操、跳繩的場景就成了學校的一道風景。經過一年的努力，孩子們的協調能力明顯增強了，接受知識的能力也有了提高。
第二年，李豔妮接手三年級，為了激發學生學習的慾望，李豔妮在教室牆壁上開設了一個欄目“我的理想”，學生把自己的理想寫在卡紙上並粘貼到“我的理想”欄目。每天上課前都有一個學生站到講臺上，舉起右手握半拳，大聲讀出自己的理想，讓同學成為理想的見證人。一聲聲誦讀化作一股股力量，他們由此看到了希望……
為了讓學生了解昆蟲的結構，李豔妮帶著學生到草地上觀察螞蟻、研究蚱蜢，探索動物的奧秘；為了讓學生認識各種花草，她帶著學生來到花壇邊，給花花草草命名、拍照、寫觀察日記，感受植物的神奇；為了讓學生敬畏自然、敬畏生命，她帶著學生養蠶，聆聽生命蛻變的樂章；為了培養學生的興趣，李豔妮從家裡帶來圖書作為班級圖書角用書，選派圖書管理員，制定“圖書”借閱細則；她教學生練習音階、手語操、唱歌跳舞，以及製作樹葉貼畫、剪紙泥塑；她教學生做體操，開展競技體育活動和趣味遊戲；她帶著學生製作手抄報、佈置教室……
漸漸地，鄉村孩子的表情不再木訥，目光不再迷茫。看著一張張燦爛的笑臉，聽著一陣陣歡快的歌聲，李豔妮知道自己的努力沒有白費。
挽救邊緣行走的班級個體
互聯網是一個“聲光電”的世界，對人的感官有強烈的刺激，吸引不少學生沉迷其中，忽略了學習。為了幫助沉迷網絡的學生迴歸校園，李豔妮堅持“三包三陪三督”整整半年，總結出“三三管理法”，嚴格控制學生離家、回家的時間，每天到家後必須用家裡的固定電話撥通她的手機。李豔妮每天早晨來到學校門口，把孩子接進教室；下晚自習後，她又把孩子送到學校門口交給家長。
學生進校門後，除了語文課之外的上課時間由其他教師監督外，吃飯喝水包括課餘時間，李豔妮時時刻刻與學生在一起，解決學生學習生活中的一切難題，不給學生上網的機會。除了監督學生的學習生活外，李豔妮還監督家長的行為，讓家長密切配合，確保計劃順利實施。
“三三管理法”不僅讓學生折服，更讓家長感動，說“李豔妮老師的做法挽救了孩子、挽救了家庭”。
教育要深入家庭和社會
2018年9月，李豔妮名師工作室成立。幫助班主任優化班級管理，幫助留守兒童找到自我、找回自信成了工作室努力的方向和目標，也成了一種責任和使命。
李豔妮認為，作為班主任不僅要守好班級這塊主陣地，還要另闢蹊徑，讓師者的教育和關懷深入家庭、走向社會。為此，李豔妮帶領工作室成員開發了系列心理遊戲、團體輔導課程，對學生進行心理疏導，幫助學生學會化解不良情緒、學會人際交往、學會尊重感恩。工作室開發的系列班會課程還被送到鄉村學校，幫助那裡的班主任提高處理問題、解決問題的能力。
根據學齡兒童的不同特點，李豔妮名師工作室開發了家庭教育系列講座課程，針對不同家長群體，在不同平臺進行知識的講授、理念的傳播和滲透。除了到社區和各校區進行講座外，他們還開設了石家河家庭教育公益講堂，通過線上微課、美文推送、系列講座、答疑解惑等形式開展家庭教育活動，更新家長的教育理念，培養家長的教育意識，讓他們用更科學的方法教育孩子，真正實現家校共育。
經過一年多的打磨和實踐，工作室的課程體系日趨成熟，團隊成員個個獨當一面。他們努力將這種理念和關愛貫穿教育教學生活的每個階段，將其根植於家長和孩子的內心，讓孩子在未來的日子裡遇到更好的自己。
李豔妮最喜歡這樣一句話：“我來不及認真的年輕，待明白過來時，只能選擇認真的老去。”
光陰荏苒，希望無限，李豔妮在“折騰”中光輝了歲月，照亮了學生的人生之路。
（作者單位系湖北省天門市教育局）
《中國教師報》2019年12月11日第10版
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