最近讀了美國兒童心理學家路易斯·埃姆斯的《你的4歲孩子》，感受頗多。
本書講述了4歲孩子在這個年齡段應有的行為和行為規範，讀來很是安慰，因為很多在我看來糟糕透頂的行為，恰恰是孩子再正常不過的行為。
本書作者是美國格塞爾兒童發展研究所的創始人之一，畢業於耶魯大學，畢生致力於兒童發展、兒童養育實踐研究，教育理念影響了美國兩代年輕父母。
閨女現在4歲半，結合發生在閨女身上的故事，將本書精華分享給寶爸寶媽們。
小姑娘聰明伶俐、乖巧可愛，總體而言，是個懂事、沉靜、有禮貌、會剋制的孩子，但不可否認，她最讓我們頭痛的就是控制情緒的能力很差，時而風平浪靜、樂在其中，時而因為一丟丟小事兒撒潑打滾、哭鬧不止。
總體而言，孩子具有以下特質。
一、創造力豐富、多愁善感
閨女非常熱愛聽故事，看動畫片。從兩三歲到現在，她先後喜歡過《小豬佩奇》《萌雞小隊》《小狗汪汪隊》《超級飛俠》《豬豬俠》等動畫片，對裡面的角色耳熟能詳。著名的兒童繪本《小雞卡梅拉》也是她的最愛。
她不僅看，還自己編。爸爸給她買了成套的汪汪隊玩具，高興的時候，她可以自己玩半天，對著角色人物自己演繹。
當然，這種沉浸式的思考，也讓她愛走神。她經常在吃飯的時候想到動畫片了，自己一個人發呆。幼兒園老師說她做事兒慢，我想這跟她喜歡走神，是有很大關係的。
她平時喜歡跟爸爸、姥爺、爺爺玩，因為男士的表演力強，可以配合她完成角色扮演遊戲。她扮成醫生，或者餵動物的飼養員，享受跟大人的各種角色互動。
她的內心敏感善良。
有一次，跟我聊她最愛的汪汪隊。
她問：媽媽，汪汪隊有媽媽嚒？
我想了一下：他們應該沒有媽媽吧，小礫是一隻流浪狗，你還記得嗎？是萊德收留了他。她想了一下，好像還真的是。
半晌，她開始揉眼睛，哭著跟我說：媽媽，汪汪隊為什麼沒有媽媽啊？他們媽媽去了哪兒？
有一個袋鼠媽媽小羊羔繪本，第一次我給她講，就把她講哭了。
袋鼠媽媽沒有孩子，小羊羔沒有媽媽。袋鼠就認了小羊羔，放進自己袋子裡。挺暖心的一個故事。姑娘就因為小羊羔沒有媽媽一直耿耿於懷。
有一天睡前，她自己看到這個繪本。就捂著眼睛默默的哭。 我問她：你為啥哭？她說小羊羔沒有媽媽，我以為我也沒有媽媽了。
她問我：人死了以後去哪兒？
我說：去天上，變成星星啊。
好幾個晚上，她都跟我討論，我不想讓姥姥姥爺變成星星……
媽媽，我變成星星的時候，你能陪我一起飛嗎？
一邊想一邊自己哭……
她對待陌生人比較恐懼。當然，這多源於我的安全教育。比如我告訴她，出門玩你要看緊了爸爸媽媽，不能亂跑，不然陌生人把你抓走。
她問：陌生人長什麼樣子啊？
我說：跟好人一樣，沒區別。
從此以後，每到一處，她總喜歡問：媽媽，這裡有陌生人嗎？
每次洗澡，老母親就對她進行安全性教育。
我說：小背心、小褲子蓋住的地方，是你的隱私部位，除了媽媽，誰都不能看、不能碰。哪個人看了、碰了，你要告訴媽媽。
她點點頭。
有一天晚上，小熊尼奧的故事裡，小天鵝去上課，媽媽走後，狐狸老師摸了她，還警告她不許告訴媽媽。小天鵝神色驚慌，回家被媽媽看出來。
媽媽問她怎麼回事兒，她一開始不說。後來媽媽說，不要幫壞人保守秘密。她才告訴媽媽。後來狐狸老師被警察抓走。
閨女聽後不理解，一直在問：媽媽，狐狸老師為什麼摸小天鵝？哪兒會有壞老師呢？
我說因為他是壞蛋，他對別人的隱私部位好奇。你也記住，以後不能幫陌生人保守秘密。她還是揪住問題不放：哪兒會有壞老師呢？
夜深了，她抱住我的胳膊睡著了。我抽出壓麻了的胳膊想去廁所。她驚醒坐起來：媽媽，我害怕。換了姿勢躺下，繼續抱著我的胳膊。
二、知行不合一、情緒不穩定
閨女上幼兒園中班，學校老師給孩子培養了很多好習慣。她並非不懂事。但是經常困擾她的問題是知行不合一、情緒不穩定。
她有比較厲害的起床氣，上幼兒園的早晨，每天都要大鬧一場才會上學。嘴裡哼哼唧唧：你哄哄我吧。我頭暈……
說的次數多了，家長分不清她是真頭暈、還是鬧脾氣的假頭暈。
吃飯、睡覺也是她的大難題。
她胃口小，吃飯還慢。脫離了幼兒園管束，每次在家吃飯，總坐不到飯桌前，到處亂串。如果沒有胃口，開飯之際，她必然會哼唧一通才會就範。
如果沒有睏意，睡前她會大鬧一場才入眠。嘴裡咬牙切齒：媽媽，我閉著嘴，我就是睜著眼睛，我最討厭睡覺。
她怕熱，吃飯時候經常會嫌衣服穿多了。免不了再哼唧一通。家人已經深諳之道，每次調侃：又拉警報了。
我問她：你這麼大了，為什麼還總哼唧？像一個小寶寶。
她不說話。我問：要怎麼哄你？她說：拍拍我，給我唱歌。
我說：你能忍住不哼唧嗎？她說：不能。
她知道哼唧是不對的，或者不討人喜歡的，但就是忍不住。
三、秩序敏感期、較真且叛逆
我曾經一度懷疑閨女有潔癖。她的衣服上，因為吃飯撒上一滴飯，因為撒尿多了一滴到褲子，她都會要求立馬換衣服。不換就撒潑打滾的鬧。姥姥每次都是縱容就範。
最誇張的一次，都穿好衣服要去幼兒園。她尿尿，撒了一滴，非要換褲子才罷休。姥姥火上了房，急的滿頭汗。還是妥協了。
我曾經以為是姥姥的縱容，慣壞了她。我說就是不換，看她怎樣。可是，並沒有用。即使不換，得到的依然是她喋喋不休的哭鬧。
有一次學校組織心理專家育兒講座，我把這個問題提出來，專家和顏悅色的說：這個年紀是秩序敏感期，一點水就換，說明小姑娘多在乎自己啊？這是好事兒。
我試著平常心對待，發現隨著時間推移，她換衣服的次數，果然少了。她學我的口氣說：沒關係，晾乾了就行了。
幼兒園老師教給他們睡前疊衣服。每次睡前，脫下褲子、襪子，她都會有模有樣的疊好，放在枕頭邊。這些都是秩序敏感期的集中表現吧。
因此，她也表現出一些“守舊”的特性，很多事兒，第一次是怎麼做的，她後面還是希望怎麼做，這種潛意識的影響巨大。
四、好奇與抗拒、膽小與勇敢
閨女是個好奇寶寶，發現什麼都想嘗試。可是她又是一個膽小的姑娘，因此很多行為是有著好奇、抗拒，膽小、勇敢的矛盾體。
她喜歡恐龍，纏著爸爸媽媽講各種恐龍書、恐龍故事。還躍躍欲試的反覆提出要去自然博物館看恐龍，可是當把她帶到博物館的仿真恐龍區，看見張著血盆大口、搖著尾巴的恐龍，她又被嚇哭了，死活不進去。
她爸喜歡給孩子看BBC紀錄片，她也愛看動物吃動物，不過看到血腥場面，她又被感動或者嚇哭，晚上做噩夢也是它。她還跟爸爸嘮叨：都怪你給我看動物吃動物，害我做噩夢。
她愛堆沙堡，看見沙子走不動道。可是扣沙堡不是容易的事兒。每次她都不敢嘗試，說：我害怕。堅決不肯邁出第一步。都是讓我給她扣好。我故意失敗幾次，跟她說：你看看媽媽，也不是每次都能成功，你自己試試，扣不好沒有關係。
有一次下雪天，沙子地比較溼潤，她終於肯邁出嘗試的第一步了。
從小洗澡洗頭，沒有給她用過洗髮水浴液。以前是怕化學物質有害。到後來，她自己非常怕殺眼睛，愣是不敢嘗試。每次看繪本，她指著書上的孩子說，你看她，都敢用洗髮水了。她也知道不該害怕，可就是做不到。
同樣恐懼的還有補牙、刷牙。第一次補牙，對閨女進行了很久的心理建設，講《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》的繪本，還告訴她鑽頭不疼，只是酸酸的發麻。到醫院，小姑娘跟我說：媽媽，我一定會勇敢，我不哭不鬧，我答應你了。搞得我眼窩一熱。結果，閨女還是結結實實鬧了一場，後來我不忍心看，留下爸爸在診室按著她。
第三次補牙，情況就好很多。雖然她一路緊張，到醫院還是怯生生的，但是真正補牙的時候，她並沒有哭鬧。
【刷牙的魔咒】
如今，刷牙已經不是問題。每晚八點，她會主動跑來，嚷著，媽媽我要刷牙。
對待4歲孩子，家長的策略
一、明智且寬容
關注孩子的成長，同時對於出現的問題，不必過分焦慮。尊重孩子的個體差異。全書的核心思想就是：放寬心，沒什麼大不了的。幾乎大部分的問題，都會隨著孩子的成長而消失。我們要做的是耐心、更耐心的等待。
而解決一切問題的關鍵，除了在於我們真心愛孩子，還在於先要建立緊密的親子關係，良性的親子溝通。這是減少生活中矛盾衝突的根本，任何“技巧”都比不上的！
二、平常心且淡定
哪怕孩子出現撒謊、罵人等負面行為，都不要急著下結論，更不要以成年人的眼光，用道德觀評判孩子。不要如臨大敵、惶惶不安，這樣的行為是4歲孩子的天性。他們放狠話，是覺得這樣很好玩。
用恰當的方式糾正孩子，試著找出他們這麼做的原因，而不要過分的渲染裡面的道德成分，那會南轅北轍。
三、不拔苗助長
不必擔心要做些什麼提高孩子的智商。據研究，孩子的智力水平多半源自遺傳，可以通過遊戲、激勵等幫助孩子成長，但不必功利的提早讓孩子進入小學的學習。那會抹殺他愛學習的天性。
給他圖書，教給他讀書，創造閱讀氛圍，順便可以指出他感興趣的漢字，不必可以認字。研究表明，四歲、五歲、六歲開始學習識字、算數，對後面的影響，是微乎其微的。
（實話說，這個結論確實讓我也很震撼。）
四、享受當下
四歲是一個狂野而美妙的年紀，孩子的語言能力飛漲。也許你被孩子旺盛的經歷和無數個“為什麼”搞得頭大，但是請不要抹殺孩子的專注於熱情，試著享受他誇張的熱情。
因為轉眼到來的五歲，他會變得沉靜。你又會懷疑，這樣是不是太聽話了點呢？
用“冷處理”或“添油加醋”的方式對待孩子的張狂，與孩子分享和創造，快樂的享受文字遊戲，用賦予挑戰性的事物吸引孩子，不吝惜你的讚美，用幽默的語言引導他的行為，因為四歲的他，做什麼都“過度而誇張”。
不必惦記著孩子不那麼招人喜歡的行為，充分享受他在這個年紀的妙趣橫生、活潑好動、以及誇張的熱情。
給孩子提供數量合理的書、玩具、創造性的材料，陪伴他一起玩，讓他有愉悅的遊戲、遠足、旅行，舒適的家庭生活，孩子自然而然就會成真，正如他自然而然就會呼吸一樣。
讓我們都放鬆下來！
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