中國大陸地區三月份所有託福、GRE考試取消
繼3月份中國大陸地區雅思考試取消後，2月17日，美國教育考試服務中心（ETS）發佈信息稱，決定取消中國大陸地區三月份所有託福和GRE普通考試。目前，中國大陸地區二、三月份所有託福和GRE普通考試均已取消。（中國教育在線）
點評：
已經過了申請季，取消3月份考試對於出國留學的孩子們影響不算大，但對於部分需要提供新語言成績或有條件錄取的孩子，影響就比較明顯了，尤其是去英澳等國。雖然值得同情，不過說句不中聽的話，早點好好學習，就不至於今天需要再考提交新成績這麼被動了。此事屬於意外，但如果我們做好本分，好好學習，至少就不會受這個意外影響了。
在線教育抗“疫”太火爆 服務器宕機打印機脫銷
2月17日一大早，多地中小學迎來網絡在線復課，學習通、騰訊課堂等在線課程App發生崩潰，這一狀況也迅速登上微博熱搜。為配合新冠疫情防疫工作，企業在遠程辦公，學生也開始進行線上學習。截至2月2日，教育部已組織22個在線課程平臺，免費開放在線課程2.4萬餘門。然而，2億學生同時在線上課，對在線教育平臺來說，既是機會，也是挑戰。有很多在線教育企業都出現因服務器訪問人數暴增導致崩潰的情況。（證券日報）
點評：
17日第一批學校開始網上上課，但不出預料，一些平日裡似乎功能強大的學習系統與平臺，在疫情面前不堪一擊：崩潰，黑屏，事故不斷，讓很多在線教育平臺與企業無地自容。疫情是一面鏡子，讓大家終於知道，一些所謂強大的平臺不過是“花拳繡腿”。最好的在線學習平臺，恰恰是能保證基本服務即可：穩定運行，而不是吹噓功能多麼強大。但這個最基本的需求，也沒有幾家能保證。
當然，再強大的系統，也難以保證扛住如此高的併發量。我們有1.8億中小學生，近3000萬大學生。同時保障這麼多人在線學習，恐怕是一個難以完成的任務。
因此，停課不停學，不一定非都搞視頻直播，都搞在線教學，而完全可以因地制宜多做些形式、方式進行，比如最簡單的直播，比如語音教學，比如在微信群裡老師組織自學，及時答疑。
對於課業的學習，知識性學習，我個人想提醒的是，學生與家長，不必過於焦慮，大家都面臨著同樣的問題，更重要的是，學習主要是靠自己，用心，用功，不是別人教得如何，教了多少。四川一位著名中學校長在一次論壇上曾公開講：“生源是核心，我們學校每年都有一些學生，不用老師教，靠自學都能上北大清華”。確實，在學習上，老師只是一個指導者、引導者，絕不是決定性因素。我經常說，如果你自己想學好，誰都攔不住。每年都有來自窮山溝裡的考生，或者身殘志堅的考生考入清華北大，就是最好的例證。
我更想提醒的是，疫情也給孩子提供了一次難得的淬鍊機會。人的成長，不僅僅只有知識，更需要淬鍊。疫情打破了平靜的生活，但也帶來了成長的機遇，我們需要投入到這場疫情大戰中，從自己做起，從行動到思想，去學習，觀察，思考，讓疫情成為一次最好的教育，最好的成長。比如防疫知識，比如責任，比如生死，比如做人，比如思想。面對湖北全家隔離，僅剩一個孩子時，該怎麼辦？是你又該如何？當3萬多醫務人員義無反顧地集結到武漢，這可能比任何課堂都能提醒我們，中國社會政治體制的優勢是其他國家與體制無法比擬的。當然，這其中也有很多的不足、失誤需要深刻反省，比如一些地方過激的防範措施等等。
我幾乎可以肯定，無論中考還是高考，此次疫情都是繞不開的主題，與其到時候去背誦東西，不如用自己的真切感受給出完美的答案。
高考暫不延期 疫情下千萬考生如何備考
2019年，高考報名人數突破千萬。根據近十年數據變化趨勢預測，2020年高考報名人數將與去年不相上下。此前，教育部多次回應稱，今年高考暫不考慮延期。記者梳理發現，自恢復高考以來，高考從未因故改期。即便是“非典”時期，依舊執行了原定計劃，比上年提前一個月，正常進行。在這個特殊時期，“千萬量級”的高考生該如何保持狀態，做好最後的衝刺？（河北新聞網）
點評：
日前接受一位記者採訪，他問我“疫情對高三學生備考有影響嗎”？我反問了這位12年參加高考的記者兩個問題：第一，當年高考前最後一個學期你主要在幹什麼？第二，你當年高考數學第一道題一定是考集合，題目形式是“已知集合A=……”。為什麼我會知道？因為這些年數學一直是這樣考。問完後，他的問題就有結論了：高三生基本沒有影響。
從現實角度看，高三的最後一個學期，沒有新學的內容了，都是複習，刷題備考，基本教學形式就是做題，講解。那麼核心還是考生自己用心去學，去備考。從命題角度看，為了追求穩定，我們高考試題考核的知識點與題型，基本都是固化的，無論是數學還是物理、語文、英語，對照年底的考試說明，基本上完全一致。換句話說，高考要考什麼，無論是知識點還是題型，都已經告訴你了，你就踏踏實實準備吧。
可能有人不贊同，他們分析說，疫情對學習優秀的孩子沒有太大影響，但對學習處於中間部分的孩子還是有影響的，理由是在家不如在學校，學校有人督著，看著，環境氛圍不同，換句話說，對不自律的孩子有較大影響。
表面上這個分析有一定道理，但從另外一個角度講，也沒有實際意義。人是否優秀的區別，在本質上就是自律程度的區別。優秀的人永遠都能管住自己，不自律，即便有人監督，效果也是有限的，人坐在哪裡，不用心的結果其實都一樣，不會有效果的。
這段特殊時期該怎麼辦？我想特別提醒家長，靜下來。家長現在往往很焦慮，情緒是會傳染的，家長的焦慮必然傳導給孩子，這時家長需要平心靜氣，讓孩子也靜下心來，該做什麼做什麼。首先，這對大家都是公平的，高考是以省為單元進行的，即便各省疫情情況不同，但總體是公平的；第二，考試的重點已經告訴你了，這時拼的是誰能管住自己，把問題一個個解決掉。
最後提醒高三學生，多關注疫情進展，抽空多參與、多思考，疫情在高考肯定是繞不過去的主題，同時也是成長的機會。
教育部科技部對破除論文“SCI至上”提出明確要求
近日，教育部、科技部印發《關於規範高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》（以下簡稱《意見》），對破除論文“SCI至上”提出明確要求。
《意見》指出，當前科研評價中存在SCI論文相關指標片面、過度、扭曲使用等現象，需要規範各類評價工作中SCI論文相關指標的使用，鼓勵定性與定量相結合的綜合評價方式，探索建立科學的評價體系，引導評價工作突出科學精神、創新質量、服務貢獻，推動高等學校迴歸學術初心，淨化學術風氣，優化學術生態。
《意見》強調，要準確理解SCI論文及相關指標，深刻認識論文“SCI至上”帶來的負面影響。同時，積極探索建立科學的評價體系。（人民日報）
點評：
破的同時，也需要立！不能只看SCI，毫無疑問是對的，但怎麼評價？如何實施？這一點很重要！我們可能需要系統地反思，為什麼各行各業在評價時更喜歡“數數”——定量評價，而不是定性，無論是對學生，還是對老師，根子可能還在於誠信等原因，無法保證客觀公正，公平正義，這和高考如出一轍。唯分數肯定不對，那麼怎麼辦？綜合評價很好，但又如何實施，如何保證公平正義？科技科研與人才評價一樣，如何保證客觀公正基礎上去SCI才是根本。
閱讀更多 教育人陳志文 的文章
