初现天才数学课堂
能力有限放弃吧，不是你的错，不是所有学生都能教育好，这些学生将来走向社会自然会有人来教育的。
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放弃，我就一个这样的学生。
自己一个不写，怎么说也不行，奖励也不行，比赛也不行，
试了很多方法，就是不写。后来我就把课堂和家庭都让她回家写完，想着家长能帮忙说说孩子。结果作业拿回来了，她爸爸写的，所有作业都是他爸爸写的。给她爸爸打电话，她爸爸说，孩子不写作业，我也没办法就替她写了。我说明了情况，希望得到配合。之后的作业不是没写，就是她爸爸写的。之后我就放弃了。她爸爸，学前班，，我是教毕业了。
清汤寡水132
以我多年当班主任的经验，每个孩子内心深处都有一颗善良的种子。他们每每表现出来的顽皮与不驯，都是有原因的[微笑]。每次发生状况的时候，老师要先冷静，给孩子说话和申辩的机会，了解了他们的想法，就掌握处理问题的主动权，可以以退为进[碰拳]。现在的孩子不比以前的孩子单纯，即便通过教育他们知道自己不对，也要维护自己的自尊，不肯轻易承认。至于家长，孩子身上的问题都是家长的投射，所以怎样要家长配合也是需要智慧的[奋斗]。 作为老师或班主任，我们能改变他们多少，就去努力做多少，每天努力去发现他们身上的点滴进步[比心]。
春雨润生
我也教了几年书，后来辞职不干。我的经验是把这位学生安排到最后面，无视他的存在。如果他课堂不规矩，就让他在教室外面罚站，不要影响同学们听课。我是绝不打他了，也不再在他身上浪费口舌了，更不会被他破坏好心情，就当他是空气吧。如果他搞出大事，那自己解决不了，就交给校长去处理。
枫叶乱舞
这种孩子毒鸡汤可以保他们一时！我们初中的时候入学平均分最低，又皮，我们违纪要扣老师奖金，不到半期老师一学期奖金被我们扣完了，我们还是班主任的开门弟子，班主任没办法，拜托各科老师轮流个把月给我们灌个毒鸡汤，每次让我们又感慨，又羞愧，决定痛改前非！虽然我们坚持不了多久啊，但是还有下一碗毒鸡汤啊！我们班就靠毒鸡汤保着，从年级最后到毕业平行班第一！
夜猫子集中营小号369
森林里那么多树木，有多少棵是依靠护林员的护持长大的？！学习，无处不在，不独学校。我孩子他妈常感叹每个好学生差学生最终都有自己生存之道。她每天经过隔壁村的篮球场，都会看见当年一个学习拉尾的学生在整理快递件，他承包了一个快递点。老师，其实不必太担心自己的学生。
唵班则萨埵吽
教师，几十年的职业，一辈子的事业。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长还不配合，确实是大伤老师脑筋。
"油盐不进、刀枪不入"的孩子着实让人头疼，但越是这样的孩子，越能锻炼老师的能力。试问这样的孩子都摆平了，还有什么样的学生拿不下？！
因材施教，对症下药。家庭教育缺失的孩子一般"病"的都不轻，这样的孩子，不是缺少真正的父爱和母爱，就是父母不够重视，家庭疏于管教，孩子自小就养成了一身的坏毛病。此时的老师如果能放下架子，心平气和地交流，而不是以长者的姿态简单的说教，泛泛而谈。和学生心连心的沟通，情搭情的谈心，找准学生不听话的根源所在，有可能会收到意想不到的效果。
教育工作是良心活。既然选择了这个职业，就得把它做好。"当一天和尚撞一天钟"，要把这个钟撞响。不管这个孩子现状如何，家庭如何，老师尽自己最大的努力，这样才无愧于自己的良心。
骑着蜗牛儿去旅行
俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话听起来有点唯心，有点武断。但是，教育的责任，有学校的责任，也有家庭和社会的责任！那么碰到教师面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长还不配合，该怎么办？
1、我觉得学生越管越不听，家长越来越不配合，老师首先反思自己的教育言行，教育学生的方法是否得当？与家长沟通的方法是否得当？要是我呢，找学生谈话，让家长管教，该做的做足。
2、教师要树立自己的威信，否则教育的效果将会大打折扣。事情都是有因果关系，教育者不能把所有的问题，都一方面的推给对方，认为有的学生就是这个德行，有的家长就是这个德行，无可救药，软硬不吃，没有办法。教师的”教“没有力度，”育“没有方法，何谈”威信“而言呢？
3、我想所有人心底都有一块”最温柔“的那个地方，教育不是声嘶力竭，不是针锋相对，不是你死我活，而是感动、感恩、感激。换位思考，对症下药，才能柳暗花明又一村！
数学胡老师
对于生性顽劣的孩子，给予触及灵魂的疼痛，才能助力他们的成长
面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教不听，三家长不配合，怎么办？
对于这样的问题，有很多人搬出许多所谓的专家说的大道理，以道德之名，唱着高调，批评老师的无能，却没有一句谈及具有可操作性的策略和方法。这是看不起老师，不愿意当老师，不做老师的人，有资格站在道德的至高点上批评老师，可是他们忘了，他们今天有这样的本事，也是因为有那些没有本事的老师曾经教过她？他也忘了教师也是人，付出的时候也需要得到认可，也需要有获得感！这是在今天教育丧失尊严的悲哀。谁都可以指责老师，造谣黑老师。
作为资深教师和班主任，我不讲大道理，谈一些切实可行的措施和方法。
做任何事情，只要不缺热情，不失勇气，敢于担当，办法总比困难多。
首先，孩子的顽劣要追根溯源，去末逐本。通过有意无意的观察和分析，根据孩子在课堂的表现，早晚自习的状态，与同学的相处中的表现情态，参加集体活动的兴奋程度和表现情况，等等等等。摸清孩子的兴趣爱好和心理动态，摸清情况底数，进行心理分析。搞清楚孩子的顽念是由于天性调皮？还是想在同学中刷存在感？还是原生家庭的教育方式和生活环境培育了他现在的性情？还是因为某些需求没有得到满足，产生过激反应显示的叛逆状态？还是因为某些特殊刺激对孩子的心理影响较大，产生的后遗症？一一摸排，然后对症下药，制定解决方案。
本人与家长一般都能友好相处，跟家长的相处也是一门艺术，学好这门艺术的前提必须是，幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老，视学生如己出，以真诚和理解善待为钥匙，打开对方心门
个人观点，原创首发，今天先写到这里，如有需求在下方回复，我再一一回复
璞玉丸石
我带过几届技校生。我们是行业招生，学生皆子弟，上普校不成，改上技校，以求一个工作指标。孩子们多半成绩不如人，品行极端的也不鲜見。
装饰专业九六级一个班，高中初中毕业的混招，四十多人。初次見面，肯定是我说得多。一通寒喧之后是希望，希望之余我说:“孩子们，我爱你们！”全班顿起一片掌声。——学渣，渴望爱。
后来，有的课，他们依胜敷衍，我的课，大多用心。问何故？曰:“我们喜欢你！”
我的课，不坐着讲，也少站着讲——走着讲。我带了讲稿，拿著着，很少看——我看学生，看他们的眼睛，边讲课边与他们目光交流。
二十多年以后，他们成家了，立业了，生子了。他们中间有高工，有小吏，有富人——但他们还在我身边。
教育基于爱。“有爱就有一切！”(冰心)
你把学生视为己出，就必须把最有价值的知识交给他们；在他们困惑忧虑之际，站在他们身边。你的爱，他们感受得到。
阳明先生说:“天下无不可化之人！”
象，九恶。舜惜之爱之，象终于被“化”了。
我读《象祠记》是最近两年的事，觉得太好，于是买了《传习录》，接着读。
