釘頭七箭書一量子詛咒
學習能力即為學習課業的能力。學習能力並不單指記憶能力，包括感覺動作能力方面、知覺動作才幹方面、符號閱覽才幹方面、邏輯推理才幹方面、自我管理才幹方面。學習才幹包括根本學習才幹——注意力，中心學習才幹——回想力，高級學習才幹——思維力，學習動力——心思能力等四大部分。 注意力是悉數智力活動的基礎，是人的智力活動、學習活動的總調度師，注意力是知識的窗戶，沒有它知識的陽光就照不進來。一般來說，有意注意力會合的學生，學習效果優異，有意注意力不會合的學生效果都欠好。所以注意力是最重要的根本學習才幹。注意力包括視覺注意力、聽覺注意力和概括注意力。概括注意力不會合，就會呈現上課、做作業坐不住現象。聽覺注意力展開落後的學生，上課就聽不進去；視覺注意力展開滯後的學生，簡單看不細心，簡單看錯、漏看等。 回想力是智力的中心內涵，因為悉數知識都需求回想，所以回想力就是中心學習才幹。包括聽覺回想力、視覺回想力、機械回想力、意義回想力、瞬間回想力、短時回想力、長時回想力。聽覺回想力好的學生，可以聽過就記住，聽課功率好，學習很輕鬆。而聽覺回想力欠好的學生，則聽課功率差，一般來說效果會欠好，視覺回想力好的學生，就會有過目不忘的回想力，就可以看過就記住，背課文、記單詞、記生詞很快，效果優異；而視覺回想力欠好的同學，記單詞、背課文慢，文科都會比較差。 讀書學習是高級腦力勞動與活動，需求瞭解、需求考慮、需求分析，所以思維才幹是高級學習才幹。思維才幹包括兩大方面，一個是反應才幹，一個是思維方法。反應才幹是指思維反應的速度，反應快不快。思維方法包括形象思維和邏輯思維，邏輯思維又包括對比分析才幹、概括概括總結才幹、類比分析才幹、邏輯推力才幹、概括分析才幹等等，一個孩子會不會學習，能不能獲得好效果，就看思維才幹強不強。 心思才幹指的是心思定向類型、自我承認、上進心、主動性、責任心、意志力、抗曲折才幹、心思歸因、心境控制力、寬恕、感恩、瞭解、合群等情商要素，是學習的動力系統 這四個方面的才幹互相影響、互相約束，共同組形成概括的學習才幹，直接影響學習的功率和效果。家長應從小並一向偏重培養孩子的學習才幹、提升學習才幹。這樣孩子就會自己學習，自己主動學習，並獲得好效果，家長不用為孩子的學習操心。
左養右學育兒
先上結論：記憶能力不是學習能力，記憶能力只是學習能力的一種。
只說學習能力的概念不太好深入理解。就舉一個例子說明什麼是好的學習能力。
這個問題就解釋到這裡，歡迎大家在留言區評價指正~
自然知道
記憶能力是學習能力的一部分，而學習能力至少還包括體驗感知能力、分析總結能力、判斷選擇能力。
把學習分成三個維度:廣度、深度和高度。
廣度代表著對各個學科知識的基本瞭解，也代表著內心對世界的基本接納和在基礎上的肯定，天我一體，這是愛的遠播。廣度塑造著我們的胸懷，它是我們愛的範圍。愛的範圍越小，我們視野胸懷就會越小，因為大了也用不上；範圍大則難度高，但是愛會支撐我們征服這一難度，一旦征服了它，我們就躍上了人生一個更高的層次，我們的胸懷就會真正超越那些愛的範圍小的人。
深度代表著我們對某些學科的精研，也代表著我們對人事物在微觀細分和宏觀系統兩個方面的深刻認知。戰略層面的明晰和戰術層面靈活是深度的兩個體現。深度也是由愛來支撐，只有愛得深才會捨得花大量的精力去鑽研探究人事物的本質，而對本質的把握程度代表著的是一個人的智慧程度。
高度代表著我們的學習成績以及在同學中的正面影響，也代表著一個人的社會正面影響和豐功偉績。高度是業績，它是由廣度和深度來支撐的，而它們背後的本質因素是——愛。
通過上述分析，記憶能力只是學習能力中的滄海一束，只要我們先天智力正常，就沒必要糾結別人在某些方面的超群記憶力。另外從整體上看有一部分人的記憶力超出我們一般水平這是一件好事。需要的時候我們可以借用他們的記憶呀，自己都不用費力，多好。所以遇到事只要變通地看，從分的角度也從合的角度、從微觀看也從宏觀看，那麼好多事我們都是可以從容應對的，甚至好多壞事我們都可以發掘出它正面的價值。
關注漆叔點評
不一樣的觀點 一樣的真心
教育辯證觀
記憶能力僅僅是學習能力的基礎，記憶力好當然學習起來會輕鬆些，僅此而已。
記憶力和學習能力的差別可以用簡單而形象的例子來表現：
這是維基百科上拷貝的8種不同蘋果圖片
那麼上圖這個水果是什麼？
就是沒現實生活中沒見過蘋果的正常智商的人，給他看來第一張圖片後也能迅速判斷出第二張圖片是蘋果，雖然第二張圖片裡的蘋果並不出現在第一張圖片裡。
我們通過觀察，分類、歸納、總結了蘋果的特點並形成記憶，之後再把記憶提取出來應用到更廣泛的範圍。
再舉個例子：
只學過加減法的小孩在觀察上圖數字後，能推理出4*3=？，並能因此明白乘法嗎？
我小兒子有天自己玩樂高時就發現了乘法的秘密，他說：“媽媽我知道3*2等於多少了，是6。你看這兩束花每束都是3朵，我數了一共是6朵。” 你看，我不用特意讓他背乘法口訣表，他自己通過邏輯分析學會了。
很多人都誤會了，總以為是先記憶後學習，而事實上恰恰相反，我們是通過學習和實踐而獲得記憶，而只有這種記憶才能長久保存，才能被我們靈活運用。
女兒小時候要舞蹈表演前擔心她在舞臺上會忘記動作，我告訴她：“你多練習幾次，熟練了就會自然而然地做動作，根本不會去想下個動作是什麼。你看你現在走路，大腦有提醒你是先抬左腳還是右腳嗎？邁步之前有去想該怎樣邁不？”
學走路、開車、鋼琴演奏等都是學習——實踐——失敗——總結經驗——學會並形成記憶的過程。學習語言也應當遵循這個規律，學完去讀，去說，去寫，才能真正掌握這個語言而不會輕易忘記。
所以，雖然記憶力是學習的基礎，但學習是記憶的前提，沒有學習與實踐，就沒有記憶。莫要弄顛倒了。之所以特別指出來，是因為我感覺許多人在學習過程中太偏重記憶了，記住了卻不理解不會用。最要命的是，只強調記憶的學習方法，無法培養學習興趣，更不能提高學習能力，尤其是自主的學習能力，會導致有教就會，沒教就不懂。
風雪夜歸人-在路上
法國偉人拿破崙說：“沒有記憶的腦袋，等於沒有警衛的要塞。”拿破崙本人記憶力超群。據說，他能記住他的每一個士兵的臉孔和姓名，也能記住每一門大炮所在的位置。因此，記憶是最基本的學習能力，他們之間是相互關聯的。任何層次的學習能力及其運用都是建立在這個記憶能力基礎之上的。沒有了記憶能力何談其學習能力？要知道，學習效果的好壞90%是依靠良好的記憶力……說到底，其學習能力也就是記憶能力。
滄海一粟17503
這題一看就會，一做就廢。😂
言歸正傳，我覺得學習能力包含記憶能力，但不僅限於這一種。視覺，聽覺，嗅覺，觸覺等等都是學習能力。沒有記憶的學習是做無用功，機器人還有數據庫之類的呢。『淺知薄見，僅供參考』
誰也不曾真正擁有
記憶是學習的基礎，但不是會部。
學習能力當然不完全是記憶力，但記憶力是基礎。
所有的知識學習開始的時候都是記憶，基礎知識都是簡單的記憶，如果說一個健忘症的人學習能力有多強是不是有點搞笑？
進一步的，除了記憶能力之外，體現學習能力就是傳說中的舉一反三，一點就通！因為記憶力有限，而知識無窮。這個時候就體現在邏輯、總結、推理之類的能力。
然後更高一層的學習能力就是：通過已知的知識，解決未知的問題。這好像已經不屬於學習範疇了，而是科研和創造了。發明五筆的王永明，發現三大定律的牛頓，研究出相對論的愛因斯坦等都屬於這種極品。
小布仙
學習能力並不代表記憶能力，學習這件事，要融會貫通，建立自己的知識架構體系，在日常中積累，修改，填充細部知識內容。
