我是幸運的那個人
在教師節為教師亮燈，看上去是營造全社會尊師重教的氛圍，可是，亮燈一小時，教師們就能感受到教師職業的“榮耀”嗎?這不過形式主義，要真正形成尊師重教的氛圍，需要少一些花架子，多解決實際問題。
在教育部門如果構思把教師節過得熱鬧、隆重時，很多一線教師卻對教師節很不感冒，甚至呼籲取消教師節，因為教師節不是屬於教師的節日，變為了領導展示教育政績（包括尊重教師）的表面文章，要求教師彙報、匯演，這讓教師疲於過節;與此同時，近年來的每個教師節，社會輿論討論的主題是師德問題、教師補課問題、教師收禮問題，這哪是教師節，而是“伐師節“。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一個不重視教師的社會，是沒有未來的。而重視教師，不是做表面文章，搞形式主義，而必須落實教師的待遇，保障教師的權利，這才是尊師重教的實招。不解決教師的待遇和權利問題，哪怕天天亮燈，致敬教師，教師職業也難以構成對優秀人才的吸引力。
熊丙奇看教育
這個燈，是讓辛苦在第一線的老師們看到的明燈嗎？如果是，那你常亮吧！
我本身就是一個老師，每天下班回家，在路上都會看到城市中心的高樓上，亮著“2019，你好”。
如果它亮的是“老師，您辛苦了”。我想我疲倦的身軀會湧現出一股力量！這股力量會讓更有動力！
我會驕傲的跟愛人說：“你看，它在向我問好”！
這盞燈照亮的是下晚自習的老師疲倦的身軀，照亮的是老師迷茫的心理，照亮的是老師沒有前途的未來！
隨著經濟和科技的高速發展，底層的教育越來越普及，老師的定位越來越底下，好像就是一個教書匠，一個沒有地位、沒有聲望的工作者！
這無疑給老師的心裡埋了一個雷，每當想起可憐的工資、家長的質疑，老師都會懷疑自己，國家能夠從這個亮燈角度給到老師安慰，這已經是最好的禮物了！
謝謝，作為一個老師！感謝！
我是一名老師，我為老師代言，歡迎關注我，每天分享教育小技巧，希望我的回答對你有所幫助！
教育這回事兒
老夫一線教學，擔班主任數十年！先前沒有什麼教師節，只知道有個國慶節，國家大時節！有個軍隊節日，人民子弟兵節日，保家衛國！一個三八國際婦女節，婦女翻身從封建夫權中解放出來！婦女行頂半邊天……！！！一個國節時童節，六月一日我參加了少年先鋒隊，一個國青年節，五四，我加入了共青團！一個共產黨的生日，七一，五十多年前我加了共產黨！這教師節經了數十年，老夫一值不懷好感！第一個教師節，各級領導十分重視，來到學校開大會，流番作戰訓教師，講師德！沒有物質引誘，也沒精神鼓勵……！！！只有好心的學生為老師們送些賀年卡之類的東西！學生一片盛情，我一值珍藏著那份純真！！！後來國要在農民交教育付加費，有了這畢群眾的血汗錢，領導識做了！招集鎮長，書記，到學校發個言，講個無緊要的話，有個付書姓黎，無文化，抄稿子，最後結束語《祝全體老師春節快樂》全場大笑！還好這一笑，用群交的血汗錢拿出點零頭錢買個鐵桶，蚊帳之類的物品發給老師。會上還有一些糖仔，水果之類的物品！一個早上會結束，下午全體教師上課！領導陪領導進酒店慶賀節日！這等延續了數年！到得臨退體幾年，以上的優待全不見了！因為取消了教育付加費！鎮書記，鎮長，也不敢到學校開會！由學校自作主張！會也沒開了！全天上課……！！！這是今日《教師節》的真相！！！假日真假無假休…………亮燈上課…………！！！此節該休唉！！！……
用戶5828747596
嚴格來說，雖然教師節當天亮燈是“形式主義”，但是確實對營造尊師重道的社會氛圍有一定的好處，至少讓大部分人都開始重視教師這個職業，至少讓教師這個職業的存在感上升了哪怕一點兒。
但是對於營造全社會尊師重道的氛圍，提升教師地位，可不能光靠這僅僅一個小時啊，當前我們教師所面臨的問題很多，都是亟待解決的：
1，切實保護老師合法權益，出臺相應的法規保護老師；各個學校不要一出什麼問題就讓老師背鍋，明明有些時候是家長無理取鬧，學校為了穩定也處分甚至開除老師。
2，少做表明文章，少搞形式主義，少讓老師去表演公開課優質課，少讓老師去幹些與教學無關的行政雜事，少讓老師去參加一些毫無意義的課題和比賽。
3，完善職稱制度，讓職稱評審更加公開透明，不要讓職稱評審出現一言堂的現象。
4，按時發放工資獎金，切實提升基層教師的工資待遇。
能夠做到以上四點，就謝天謝地了。我們老師不是聖人，我們也是人，大多數老師都是平凡老師拿工資賺錢養家餬口有血有肉的普通人。
嬌羞帝老師
這確實是形式主義的事情。
現在的教師節，已經有點變味了。家長們也不愛過教師節，聽朋友說，一到教師節，就要想著怎麼給老師送禮。這似乎已經成為了很平常的事情，慢慢成了一種文化。
老師們也不願意過教師節。教師節，一般就是表彰大會。獎勵下先進。像我這種平時不坐班的，還得特意去學校參加個教師節大會。每個系裡都按照比例出人，我安排人都很頭疼。還不如咱們消停的放個假。
教育部要求各地亮燈，慶祝教師節，也可以理解。
沒有別的方法，也就是在形式上面，給大家一個安慰。也算是有所舉動。到了年底，述職報告也好說。
現在的教師，和醫生一樣，也都成了弱勢群體。成了社會的普遍痛點，為教育改革的種種問題當了替罪羊。
其實，讓教育能夠迴歸到教育本身，就可以了。也不必給老師套上太大的道德枷鎖，平靜對待教師的職業特點和特性，迴歸規律。
我們當老師的也就滿意了
新媒田宇
教育部號召全國各地，在9月10日這一天的地標位置，晚上8——9時為教師“亮燈”，而且“老師，您好”的字樣在大顯示屏上顯示。如果是一位教師，身臨其境，該是多麼的自豪與幸福。
教師節都已過了33個了，為啥只有今年要“亮燈”呢？也許是不願做教師，教師待遇低的呼聲太高，教師們覺得沒有幸福感，2018年教育部連續發出許多關於提高教師工資及待遇的文件，想方設法讓大家關注教師這個太陽底下最光榮的職業和人類靈魂的工程師的群體；也許是“體罰學生”、“有償家教”、“上課不教校外補”、“收受紅包和禮包”等等違犯師德行為的告誡……
其實，這個真沒有實際意義。對一個普通教師來說，教師節還不是同往日一樣，上課、教育學生、批改作業。還別說，這一天比平時那一天都不是滋味，畢竟這一天是以表彰為主，絕大多數教師卻會是看客。
2018年都過去大半年了，教師們也辛苦了大半年。教師們生活壓力還是挺大，考核多，同區域和其他行業比待遇差別大。尤其是“臨時工”身份的代課教師們，儘管在工作中與公辦教師同樣甚至超過了公辦教師，但“工薪待遇不平等”、“隨時隨地面臨解聘”等困境。還有那些已經清退多年，現在已是農民，過五奔六年齡的原民辦教師們，心裡透過一絲涼意，他們也曾是人民教師。人們還記得他們的付出嗎？
為生活而提神
關愛老師，在教師節當晚為教師“亮燈”，出發點是好的，對於尊師重教，也能起到一定的效果，但是，關鍵不在於這些表面的功夫，而在於裡子，如何讓教師從裡到外都能在收穫成就感的同時感到幸福，有工資待遇，有職務晉升，還有等等其他關懷，尤其是現如今那些仍然堅守在一個個偏遠山區學校的教師群體。
學生少，條件苦，教師年齡偏勞等等普遍成了山區學校的最普遍的現象。
近年來，我國教育事業在各方的合力推動下有了長足發展。但受教育投入和教育體制等因素限制，城鄉教育發展不均衡的現象依舊凸顯，偏遠學校的教學條件和師資力量遠低於城鎮學校。尤其是在少數地方盲目撤點並校之後，這種情況尤甚。
資源的單向流動，是造成偏遠鄉村教育資源“失血”的關鍵原因。隨著農村人口不斷湧入城鎮，一些偏遠地區的常住人口直線下降，這些地方的學校要麼被直接撤併，要麼就成為單身孤影的“單人校”。人往高處走，水往低處流，偏遠學校教師流向城區不可避免。但是，偏遠地區孩子受教育的機會和條件卻是無法迴避的問題。
與顯性的項目建設不同，教育是一項需要堅持不懈努力的基礎性、隱性工程。國務院發佈了關於加強教師隊伍建設的意見，指出要強化教師工資保障機制，依法保證教師平均工資水平不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高，保障教師工資按時足額髮放。對於教師隊伍來說，尤其是對於那些身處偏遠地區的教師來說，這是一個振奮人心的信號。
其實，要讓偏遠學校教育進入黨委、政府重視的“法眼”，成為公眾眼裡的“香餑餑”，要讓優秀教師能夠引得進、留得住、教得好。要想做到這一點，通過定向報名、設定教學年限等方式或許是一個可行的現實選擇；此外，實行教師輪換機制，讓輪崗趨於常態也是值得探討的方向。但這些方法的實施都需要有一個前提，那就是在教育經費向偏遠學校傾斜的同時，讓在這裡任教的教師待遇和發展機會明顯高於城鎮學校。只有這樣，城鄉教育資源失衡的局面才有可能得以明顯改觀。
只有讓每一個教師都能體體面面，不僅僅在外面看起來，而且要真真正正讓教師感受到這份職業所帶來的成就感和榮譽感。
好爸爸陶功財
教師節當天，全國各地為教師亮燈，我相信這會成為夜空裡最美的景象。
如果有老師剛好從燈前經過，他們的心裡一定會覺得很寬慰;
如果有孩子問我，為什麼燈上會寫這些字，我一定會告訴他們：教師，是太陽底下最光榮的職業。
的確就像很多人所講，就是行業的工資普遍不太高，亮起了燈會讓他們心裡覺得不冷。這盞燈，是亮個老師看，也是亮給整個社會看的。
只有整個社會都尊重老師，崇尚老師這個職業，把尊師重教變成一個社會的自然傳統，年輕一代才會接受更好的教育，變得更有朝氣，國家才會更有希望。
與此同時，我也很希望，除了精神層面，在物質層面也能提高教師待遇。畢竟每一個教師回到生活當中，都可能是一個父親或一個母親，是一個兒子或一個女兒，都要花錢，要實打實的過日子。
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小公主變形計
亮燈吧，教師節！
教師節
城市裡，
大屏幕為教師點亮
“老師，您好！”
歷史上，從來都是
人類籍老師實現薪火相傳
“天地君親師”上供案
就是最有力的明證。
如今，跌下聖壇的教師，
為孩子們點亮心燈力不從心
卻因金錢貧窮和編制奴役
時時為衣食住行而憂心忡忡……
編制職稱績效，三座大山
安全體罰有償補課，三條紅線
教師的職業壓力與風險，
都是幾十年教育改革的豐碩成果。
是該點燈了，
——師資困境已經早亮紅燈了
學霸不願當教師之後
男人也以當老師為恥了。
是該點燈了
根本扭轉教師工資低下
根本解決領導臃腫特權
才是為教師點亮心燈。
是該點燈了
大樓“長”了/大師“退休”了
教師的幸福指數下降了
又豈是一次點燈能改變了的
為教師節點燈——
該點起 增薪減負
該點起 精兵簡政
該點起 輕物重人
逢時而生
三水三心觀點：
亮燈是一種儀式，但不能僅限於儀式。
三水三心分析：
再過幾天，就是教師節了！
自1985年設立教師機以來，風風雨雨，教師節已經走完了32年的旅程。
但事實上，經過幾十年的積澱，教師節並沒有成一種文化記憶，對廣大的基層教師而言，反而成了一個雞肋——食之無味，棄之可惜，或者略勝於無。以至於有些教師認為，“教師節已經成為了優秀教師的表彰節”，“某些人的走秀節”，甚至有不少的教師認為，教師節應當取消！
在此背景下，教育部發布消息稱，全國各省會城市和直轄市將於9月10日晚8時至9時，在各自的地標建築上“亮燈”，在大屏幕顯示“老師，您好！”的字樣，以向老師們致敬！
針對這一舉措，有人叫好，認為，這是一種儀式，有利於營造尊師重教的氛圍；有人認為，這就是一個“這又是一種形式主義，還不如來點實際的！”甚至還有人認為，“全國各個省會城市都亮燈，電費由誰出呢？教育部出嗎？”
三水三心作為教師，親身經歷過第一個教師節（那時，我還是一個小學生），並在全縣的慶祝大會上，獨唱過一首讚美老師的歌曲《每當我悄悄走過你窗前》，時隔多年，我還能想起那個熟悉的旋律，後來做了老師，我還給我的學生們唱過——其實，每每想起，一個慈祥的充滿愛心老師，一個夜以繼日忘我工作的老師，立刻就會浮現在我的面前。
後來，每逢教師節，作為學生的我們，都會給老師送一張卡片，大多是親手製作的，也有的是兩毛錢一張，買的——但都會親手寫上一些趕集的發自肺腑的話。有心的老師，會一直珍藏著！
再後來，做了老師，我也心安理得的接受著學生送給我的小禮品——一張小卡片，一個親手製作的用具，在我家裡，有兩件最讓我感動的禮品，一個是學生自己燒製的菸灰缸，上面還有幾個骷髏頭；還有一個是幾個女孩子，畢業之後親手給我織的毛衣！
幾十年過去了，教師節，沒了期待，沒了幸福，反倒是，成了吐槽的對象：
極少數老師，上電視，上報紙，上臺領獎，但絕大多數老師，成了看客，他們依然重複著昨天的故事！
又一年的教師節表彰大會，我曾經工作的一所學校，就沒有一個普通老師願意去“觀禮”——跟我沒有關係，我幹嘛要去呢？
今年又有新舉措——亮燈！
我們可以想象，教師節當天，所有的戶外屏幕，都是“老師，您好”，匆匆的行人，有幾個會駐足停留？心裡默唸一遍——“老師您好”，又有多少人會掏出電話，給遠方的老師，打一個電話？
其實，通過“亮燈”，來營造一種尊師重教的氛圍，本身並沒有什麼問題，也算是在新時代一個創新之舉，在人們逐漸遺忘的時候，“點一盞燈，照一段路”，但更重要的是，要深入瞭解教師心裡的真實的想法——教師最需要什麼，你們真的知道嗎？
有形的燈，容易點亮，那只是按一下開關的問題，但教師心裡那盞無形的燈呢？
