教師職業是一個特殊的職業同時又是一個普通的職業。教師職業是一個古老的職業，又是一個常新的職業。說教師特殊，是因為社會賦予了教師培養“接班人”的重任，而且專家們還給教師取一個好聽的稱號“人類靈魂的工程師”。
說老師普通，這個大概沒有人反對，特別是老師本身沒覺得自己有什麼特別的地方，都是社會中最普通不過的勞動者。況且，老師的工資，待遇，社會地位等等都不是很高，甚至常年處於低位的一種職業。
教師普通的職業勞動者，那麼教師們付出的勞動，就必須有一定的勞動報酬，以此來維持正常的生活。那麼關於目前教師的勞動報酬問題，這裡有一個問題想跟大家一起探討。
在勞動報酬的支付上，目前我們國家最主流的方式是“按勞分配，同時存在多種分配方式”，但是主要還是按勞分配為主。可是大家有沒有發現，現在的教師職業卻是以按職稱分配為主。
為什麼我會這麼說呢？因為一位老師如果他工作了好幾年，但是因為由於種種原因沒有評上高級職稱，他的工資待遇還是停留在比較低水平的等級上。可是，他的工作量卻一點沒少，工作成績跟其他評上高級職稱的老師也沒什麼差別，工資待遇卻少很多。這樣的按照職稱分配的勞動報酬合理嗎？
還有一種情況是， 同樣畢業出自一所師範院校的大學畢業生，一位考取了A地區的小學的編制，另一位考取了B地區的小學的編制。剛開始工作大家的待遇都差不多，不過幾年後，A地區由於經濟條件比較好，職稱的崗位分配得比較多，競爭比較少。考取A地區學校的那位大學畢業生很快就晉升到高一級的職稱崗位，工資待遇也相應的提高。
而考取B地區學校的那位老師就沒有那麼幸運了，崗位編制少得可憐，甚至工作了十幾年的老師還在地崗位上徘徊，就更別想輪到他了。這樣的情況，就會使A地區和B地區的老師相互比較，B地區的老師就會產生一種不公平的感覺，工作也不認真了，最後都是得過且過，反正做得好與不好都不會對自己的待遇提升有任何好處，有誰會吃虧犧牲自己的健康去拼命工作呢？
這種情況導致的結果就是，A地區的學校的老師工作態度越來越積極，教育質量越來越高，成績越來越突出。而B地區的學校的老師工作態度越來越消極，教育質量和成績連年下降，最終形成惡性循環。
可見，教育不公平的現象就此產生。這就是教師職業按照職稱分配造成的後果，這裡面的關係應該值得思考。如果教師真的是按勞分配，而不是以職稱論英雄，相信無論是農村還是城市的教育質量都會更加均衡公平公正。鄉村教師的職業幸福感，鄉村教育質量也會越來越高。大家覺得呢？
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