Mark英語課堂
還是提出那麼一點點疑問：
所以，題主站立的角度是哪個？同學角度？老師角度？女孩角度？年紀負責人、學校角度？還是家長角度？每個角色處理都是不一樣的，你是同學或者老師，就不方便承擔家長角色的任務；再者，每個人維護的了利益是不一樣的，作為家長，只要之際孩子好就行；作為老師得服務班上的大多數，為集體利益思考；作為學校或者年級負責人，那就是管理風氣、抓典型教育。
現象的背後是什麼？
其實不想承認無非就是感覺自己的努力以及期待的結果和實際不想符合，造成一種落差感或者說由於某種原因造成一種不公平、心理失衡。這部分一般是中等或者中等以上的同學才會有。因為老是吊車尾、不及格的那麼幾個人，皮已經厚實了，說什麼他都受著，然後“知錯”不改，我行我素……
從上面這個角度來說，這還不算一件壞事
這種不承認就是不甘而已，在行為上過激了，頂撞老師。這種心理成人的世界不是沒有，身邊很多人經常說：某某某要不是怎麼怎麼樣，就……或者說，我明明付出了那麼多，為什麼還……只是成人會合理的發洩情緒，只是我們長大了，不會像一個孩子一樣有過激行為，發洩給身邊不熟悉的人或者說學會了忍讓與認命。
心態改變是一個很漫長的過程，錯並不是錯在她拒絕承認自己的試卷，而是錯在她頂撞老師。不要說她幼稚、也不要說什麼心理脆弱，很多活了二十多年的，一樣拒絕承認失敗，這種心理的引導不是批評兩句就見效的，要是這樣的話，那麼育人遠遠比教書簡單，可是現實卻剛剛相反！
所以，對事不對人，針對的教育只能是從她頂撞老師開始……
僅站在老師的角度分析一下
~穩定情緒，維持秩序是當務之急
如果說你去爭執、去“說服”，和她“犟”起來，這節課就不用上了，你會越來越窩火，然後她也會越來越憤怒。然後班上其他人，就應該是看戲的姿態了。所以說，第一步，穩定一下她的情緒，不要逼她，也不要在課上說太重的話，針對這個行為，點到即止，並且照常上課就好！
~秋後算賬，單獨談一談
我這裡詞語用得不是很好啊，但是人在負面情緒壓著的時候往往會做出非理智行為，很有可能這種行為還會導致事後的後悔。那個時候，她無非就是被負面情緒掌控了，冷靜個一節課，也就慢慢接受了這個事實，並且極有可能意識到自己的“可笑”和錯誤。尤其是作為班主任，找她單獨談話是必要的！
該談還是要談，一般來說很多人會害怕自己頂撞老師之後引起老師的歧視或者偏見，這個要談的第一點就是讓她明白自己還是會和以前一樣關注她，不會因為這個疏遠；第二就是幫她分析一下85的原因；第三，要她道歉，為了頂撞自己道歉，這是為自己行為負責的表現。如果進行的順利，可以教她控制情緒……
~不生氣，平靜
當時以及過後都不去計較才是教師的心態，別說被一個女孩子頂撞，有時候都差一點動手。錙銖必較，自己會活得很痛苦，死的很早。所以，控制情緒，有條件、有時間、有能力的話，可以召開主題班會，教一下這些小屁孩，討論一下平時生活中被負面情緒引導的過激行為以及怎樣不作出過激行為（切不要點名批評）。這個其實比上課更重要，也是為了自己以後少添堵以及人身安全……（說嚴重了）
時間：2018年10月29日20:42:46
編號：201910011
樹木也要樹人
我高三有一次化學競賽考試，滿分150我考了134。沒拿到全年級第一，很鬱悶！因為我平時化學成績都是第一二名，所以就期待見到試卷。後來果然十分的題只給了我1分，改試卷的老師少寫了一個0。我不知道該不該去找化學老師，猶豫了半天。因為巧合的是化學老師的兒子跟我同級，一直都把我當作對手，這次剛好他第一，而且我們化學老師還在我們班裡剛炫耀他兒子第一。後來課代表幫我拿著試卷去問老師了。幫我爭取第一，化學老師來了一句，“讓本人來找我”！後來就沒下文了！但是還挺生氣。現在想來也就“嘿嘿”一笑！
泉龍15
英語試卷下發，一名女孩拒絕承認自己的試卷，說自己不可能85分，並頂撞老師，怎麼辦？
估計我們一生都有過這樣的認知：在上學的某個時候，多希望那張試卷不是自己的，可是真真切切的是自己，公然承認卷子不是自己的，這個倒是格外的有個性哦。
其實我在課堂上也遇到過這樣的事情：有一次測驗，班級上有五個孩子沒有名字，因為成績突然下滑，那個女生就不願意領那份60多分的試卷，而其他更低的和更高的就有人認領，她一直不承認。
因為其他人都非常肯定，只有他退縮，所以……
我當時也沒責備她，只是說那暫時你先看著這份試卷，因為今天我們的課堂要講試卷，或許跟其它班的弄混了，放學的時候你來辦公室跟我一起找找吧，到時候把這份卷子還給我就好了。
我沒有在課堂上和孩子糾結，因為爭一時的對錯來說真的沒有什麼意義，雙方都有可能下不了臺，只是多了一些看熱鬧的學生。
放學的時候，孩子拿著到辦公室找我：她承認了卷子是她的，之所以那個時候斬釘截鐵的拒絕是怕別人對她有看法，畢竟成績她一直還算可以，相比起同宿舍的其他人來說因成績時常被嫉妒，最終被笑話。
我理解孩子：畢竟在這個年齡，敏感又自卑，本來就是個內向的女生，我答應給孩子做這僅有一次的保密，但也教會其要學著正確看待自己，遇到問題可以尋求幫助，一次分數不能說明什麼，但是不要放棄。
因著這一次，孩子跟我打開了心扉，開始熱愛學習，並努力的向前。其實其他同學也在看老師怎麼做，有了這次和解，這個班級的學生慢慢的在轉變。
某些時候，做老師不容易，有時候老師也要學會轉鋒芒，不要一下子太難看，因為敢這麼承認的年齡至少在初高中，本來還在就個性，開了不好的頭會讓你更加難下臺的。
總之：做老師要有智慧。有方法有對策才能喝那群娃鬥智鬥勇，其樂無窮！
教大育小
哈哈，有過類似的經歷。
初二吧，地理是要學考的，就是中考不考地理，我就不怎麼樂意學地理，有時會偷偷看看意林、讀者之類的刊物，然後，地理老師抓到過我幾次上課看課外書。
然後期中考試，過了一個星期吧，成績下來了。一次地理課上，老師髮捲子，發到最後，我的沒發，我問老師，我的卷子沒發，老師說你上來自己領。我上去了，上手一看，85分，旁邊還寫的作弊兩個字，我火噌的一下就上來了，我問地理老師，為什麼給我打作弊，那個老師說，你天天上課看課外書，怎麼可能考這麼高的分，我說監考老師都沒說我作弊，你就知道我作弊了，你開天眼了。然後，她讓我站到門外頭去。
我到門外，就把那個寫作弊的角給撕了。下課了，讓我去她辦公室，到辦公室說，明天早自習去她辦公室，在寫一份卷子。
第二天，過去寫卷子，因為開卷嘛，屬實沒什麼難度，做完就走了。
一個星期過去了，地理老師上課也沒怎麼管我，也沒說第二份試卷的成績，我就知道，應該是不低於85了。
後面，我有次早自習下課，去她辦公室，問成績，她說還沒改出來，心情那是巨開心😄。
小駱說熱點
世界之大，無奇不有。
教的學生多了，什麼樣的學生都見過。
就說發試卷吧，你看：
小美拿試卷來了：
老師，我這道題做對了，怎麼沒給分？你拿過來細看，剛寫上去的字顏色是不一樣的，我用紅筆把她剛寫上去的答案畫出來，她臉紅了，把卷子拿回去了。
小明拿卷子來了：
老師，分數加錯了，少給我2分，我加了一遍，不少啊，又加一遍，還是不少啊，結果孩子說話了，老師就給我2分吧，差2分沒及格，回家要捱揍的。我瞪了他一眼，揍得輕，回去。
小華拿著卷子來了：
老師這題哪裡錯了？是不是扣多了？扣1分就可以，怎麼扣了3分，我詳細的給她講了分值怎麼扣的，她心不在焉，她明白自己做錯了，就是想賴點分不可能。我發現這題不對，怎麼沒扣分呢，她拿起卷子就跑。
小剛來領卷子，直接撕掉把卷子揚了一地。
我氣的不行了，直接把他拽到教室外，好一頓批評，不學習成績不好還有理了，要臉就努力學把成績趕上來。
都處理完了，也就下課了。
像題主當中提的，女孩不承認自己的試卷，這好辦，讓女孩重新做一套，對一下筆跡就知道了。至於頂撞老師就得批評教育了，要尊敬老師，有不明白的要善於與人溝通，這是以後必須要學會的。
元氣女神
每次改卷不是笑死，就是氣死。這是高一上學期全市期末統考，在市教科所閱卷。奇葩卷子層出不窮，拍了好多，可惜這篇文章放不下，貼幾張上來看一下。備註：我是生物老師，改的是高一生物試卷最後一題。
有些學生就是完全不學習的，不得不承認這是個事實。
每次考完後，都有學生拿著試卷來問我：“老師，我這樣答為什麼扣分啊？”“你看清題目是問的什麼！”
也有學生問：“老師，我和他一樣的，為什麼他得分了，我沒得分？”“因為你寫得的是錯別 字！”
我們老師經常開玩笑說：“要打0分，也是需要能力的，一般人做不到。”看來，以後不敢這樣亂說了。有學生真做得到！
上次月考後，我到班上找幾個成績差的，讓他們把答題卡拿給我看。有一個學生說：“老師，我的答題卡沒拿到。”結果旁邊有學生說：他把答題卡揉成一團，甩垃圾桶了。
所以，學生說試卷不是她的，就當作不是她的好了。如果證明了試卷是她的，反而不好。因為這是她維護自尊的方式。老師可以借臺階而下：“老師也不相信你只考這麼一點分。不過沒看見你的卷子，這次你的英語就不計成績了。下次考試加油！”
馬上又要期中考試了。心頭開始打顫。不知這些學生又給我整出什麼狀況來。
不過，這兩個星期在不斷找學生談話。有些學生談過話後，情況有所好轉。聽課、做作業都認真了一些。
當然，也仍然有學生依舊故我。今天去2班上課，一個學生就坐在講臺下面，就見他把生物作業拿出來，看都沒看，就拿一支紅筆一邊和同桌嘻笑，一邊開始畫對勾。見他畫完了，我問他：“你都做對了？”他抬頭看見我在看他作業，趕緊說：“老師，我馬上對答案。”
對於這樣的學生，他們心裡就沒有學習這回事。只能慢慢教育，外加一點督促。因為這樣的學生往往各科都比較差。硬逼著他學也是不行的。
綜上所說，對於學生的行為，要理性看待。什麼樣的學生採用什麼樣的教育方法，真的需要因材施教。
聽雪學苑
去年帶初二的時候，曾經親歷這樣一件事。這個學生是從別的班轉過來的，轉班的原因就是和原來的班主任不和，家長也非常強勢，甚至驚動了學校所有的領導，最後的處理結果就是轉到了我帶課的班級。這個孩子學習不錯，習慣也不錯，就是特別好強，自視甚高，家長也一直助推這樣的思想，那時候已經感覺她有點偏激甚至偏執。
當時是期中考試完畢，卷子發下來以後這個孩子憤憤不平地找到了我：“老師，你給我看錯了，我不可能得這麼點分！”我沒有辯解，直接給她把試卷當面講了一遍，又對照其他優秀學生的試卷，給她分析老師評分的標準和公正性，最後她心服口服，拿著試卷走了。
一般特別在意成績的學生都自尊心很強，對自己期望很高，不能正確地認識自我。孩子總是孩子，用事實說話，讓他無話可說即可，沒必要和學生爭論。事後還要耐心地做他的工作，教育他正確看待分數，認識自我。不知道大家還有什麼高招？歡迎指點！
與你們一起成長
那老師就再認真看看學生的試卷，有沒出問題唄。
這個情況讓我想起上個暑假，我外甥去機構補習英語，一次課堂測驗非常不理想，我妹看到成績也著急了。外甥就說試卷是不對的。原來試卷因為要當場出成績，所以同學之間互批，我外甥很多答案都被同學給故意改錯了。那個同學就隨意地在單詞後面加s或者加ed等，就多錯了好多題。
這件事情也是顛覆了我的人生觀，才初一的孩子啊！
成績對學生來講真的是很重要的，也許一分兩分都能傷害到孩子心靈。還有很多人和事是我們想不到的，所以凡是遇到成績啦，試卷啦，教師還是慎重一點，耐心一點。
家長網
1,
暫不理她，按我既定的課程進度安排課堂教學，該講啥講啥。
2，
下課後，我會叫她私聊，最快的時間內，跟她深入交流考試分數和卷的事。如果下節課，她是自習課，我倆就下節課交流，或者中午，或者下午課外活動，總之，當天能解決這個問題的話，我絕對不會拖到第二天處理的。
3,
☞面對面坐下，讓她說說自己不承認考了85分的理由。我充分肯定她的所思所想。
☞拿出來卷子，重考一次，“這次考滿分了，你就是咱班裡的第一名，老師為你正名！”
☞跟她一起判卷，每一個錯誤都有理有據地跟她解釋得明明白白，讓她親自算出來分數。我估計也就是85分上下。
☞白紙紅字。拿著分數說話：“學生們不知道老師有多麼想讓你們考高分啊！你們考的越高，老師越高興，要是我能隨心所欲地給同學們打分數的話，我都打150分！全班全考滿分，老師那可就是'神師'了哈哈，那可是全國出名了呀！你還給我打榜呢！‘對對對！她就是我的英語老師，高中英語考試我沒有幾次沒滿150！我的老師可是真牛！’你說說，是不是這樣的？”
我保證，說到此處，那個倔強的女生一定笑了！笑得太開了估計還得捂嘴呢！從此我這位老師在她心目中的位置將高高在上，鼓勵下去，很可能她就是未來班級英語頭名!!!
教了20來年書，我挺喜歡這種有個性的學生的，記住一點：不要針尖對麥芒地跟她對著幹，比如“老師是幹啥的？能給你算錯分？那全班的都算錯分了吧！”，忍一時何止風平浪靜！忍一時，很快你會收復一個忠實的小跟班了！這倒是其次，主要是這個孩子因為這次經歷的和平解決，會自然習得一種正確的生活態度——事實勝於雄辯，管理好自己的情緒，改變自己才能改變世界的!分數只是數字罷了，真正的能力才是最重要的！
Julia平常心
這只是班級考試，多簡單的問題，拿卷子和標準答案對一對就可以了。孩子在年輕時都有些衝動，這種可以用事實簡單壓服的真不算什麼。
分享下我的經歷，那年高考，我平時模擬考都是我們省重點高中文科第三左右的水平，高考時有四門都在110以上，最高的138分，但有一門平時算是擅長的歷史只考了90分，百思不得其解。因為當時是考完就發標準答案自己估分的，我估了120多分。後來回想起考這門時因為天熱出汗，壓在胳膊下的答題紙模糊變形了，當時擔心電子的讀題機讀不出來，請求監考老師再給一張，她死活不同意，只可能是這個原因了，而且那時還不準查卷，完全沒辦法。
最後總成績，我差重點線剛好一分，本來有可能遠遠高於重點線的，只得去讀了個普通本科，監考老師一念之間，我的人生從此改變。所以對比下想想，是不是會覺得，老師永遠對嗎？給孩子一個證明自己的機會，不管結果如何，不是那麼難的事吧？
