職業教育的利好消息最近接二連三。5月6日，2018年全國職業教育活動周啟動儀式在天津舉行，一年一度的全國職業院校技能大賽也拉開了帷幕；5月8日，國務院發佈《關於推行終身職業技能培訓制度的意見》。如何辦好我國的職業教育，國家已經做好了頂層設計。
未來的大國工匠從哪裡來？如何加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才？在地方，一些特色行業的高職院校已經行動起來。
大勢所需，大國製造呼喚高職轉型升級
近日，我國鐵路高職院校中首個“院士工作站”落戶湖南鐵路科技職業技術學院，中國工程院劉友梅和丁榮軍兩位院士領銜，攜“高鐵安全”科研項目“入駐”該校。簽約儀式上宣佈了兩項重磅消息，將組建“高鐵運行安全保障工程技術研究中心”管理委員會、專家委員會和學院科學協會，並與中國中車株洲電力機車有限公司進行校企戰略合作。
未來，該站將重點針對軌道交通運營安全監測體系、軌道交通智能製造、軌道交通實用技術人才培養模式三個方面開展研究。
劉友梅院士說：“我國是一個交通大國，要提升到交通強國的地位，就要求我們不單要由大學培養高端科技人才，也要有大量實用技術人才來支撐軌道交通產業的實際製造、生產、試驗。”
對此，湖南鐵路職業技術學院黨委書記劉劍飛表示，院士工作站“入駐”高職院校是大勢所趨。
他認為，隨著“中國製造2025”戰略的不斷推進，“立體”式的人才需要日益凸顯。既要有開拓高精尖技術的領軍人才，也要有工程技術人才和實用技術人才。院士到高職院校建工作站，一個重要原因，便是助力培育實用技術人才，特別是大國製造業發展亟須的高級技工人才。“院士的加盟，對學校人才培育的教材開發、新技術開發、教學模式改革等，都有極大促進。”劉劍飛告訴科技日報記者。
該校城市軌道交通通信信號技術專業負責人任建新也表示：“院士加盟高職院校，可以帶來人才培育的‘升級’。”他舉例，學校在培育維護高鐵運營設備的高鐵信號工上，重點一直落在“設備維護”上。院士加盟後，則有望培育出能在設備製造廠做技術研發的人才。
首個高職“院士工作站”很快讓這所高職院校成為業內關注的熱點。除“羨慕點贊”外，還有很多的“疑惑”。
院士緣何相中高職院校？高大上的科研課題，為何不偏不倚地“砸”在了科研力量不強的高職院校？
對此，21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，高職院校招聘院士，這種建一流師資隊伍的氣魄值得肯定。“職業院校與普通高等院校本就是平等的，只是辦學定位不同而已。”
以鐵路行業為例。目前，我國鐵路行業創新型人才培養，主要集中在西南交大、北京交大、中南大學等國家重點高校。但在這一行業，培育工程技術類人才的應用型高校並不多。鐵路行業內的高職院校，除培育實用技術人才外，也承接工程技術人才的部分培育任務。
“高等教育，包含人才培養、科學研究、科技服務、文化傳承等四大功能。離開了‘研’的高職院校，所做的產教融合都只是淺層次的。”湖南鐵路職業技術學院副院長陳彬說。
熊丙奇表示，院士走進高職院校是否“大材小用”不是看身份，而要看具體從事什麼工作。“假如高職院校是希望借高層次人才，來提升學校的辦學層次，瞄準升本成為學術性大學，那這樣的辦學定位是令人憂慮的；但如果學校結合自身辦學定位，並根據職業教育的特點來設計高層次人才的崗位職責，那這樣的人才新政能服務於學校建成現代職業院校，提高職業教育的質量。”
“一方面，院士走進高職院校可以引領和促進技能型人才培養，提升職業教育質量，增強職業院校核心競爭力；另一方面，在推進產教融合、促進技術研發推廣、促進高職院校科研工作、提升高職院校師資能力上，也將帶來積極的影響。”湖南省教育廳職成處處長餘偉良表示，開展技術研發和推廣，深度融入產業發展的核心，將是職業院校未來發展的必經之路。作為高等教育的一分子，高職院校的轉型發展，同樣也需要領域專家“把脈問診”，引領高職院校朝著更高的水平邁進。
培育大國工匠，全社會都要參與
“高職教育，需要全社會的重視與參與，真不是‘別人家孩子的教育’。只有高度重視和積極採取行動，才有利於大國工匠的培育。”劉劍飛說。
這也是諸多關注職業教育人士的共識。早在2016年全國兩會上，代表委員們就曾狠批了職業教育中的“三觀不正”。有人認為，只有考不上大學的孩子，才被迫選擇職業教育。“職業教育應該是國民教育，每個人都該在工作全過程中接受終身教育。不應是‘別人家孩子的教育’。”湖南省核工業地質局局長何寄華代表說。
“儘管高職院校建設十分重要，但受重視程度還遠不夠。”劉劍飛說。實用技能型人才的培育，不能“坐在岸邊學游泳”，必須校企研協同推進。比如單純依靠學校培育，學生走上工作崗位，要想獨立開展工作，至少需要再在工作單位當三年“學徒”。“人才缺口較大的實用技能人才培育週期過長，亟須和企業、院所聯動，共同簽訂‘訂單’培育這類人才。”劉劍飛說。
在簽約儀式上，劉友梅院士表示，擬將院士工作站建成一個開放的、高水平的應用平臺，開展科學研究、學科建設、科技攻關，匯聚和培養學科人才，不斷增強學院自主創新的能力。
按照規劃，院士工作站將協調研發和育人兩大方向引領發展。
“我們主要培養操作型工匠人才，也積極破冰對大國工匠的培育。但如果老師們都不參與科研，就不具備對前沿科技的敏銳和‘眼界’。事實上，從高職院校總體上看，能培育‘大國工匠’的師資力量都十分薄弱。有了工程技術中心、院士工作站，能幫助教師‘補課’，助力高職院校提高師資隊伍建設，在教材開發、教學研究上，都有助益。”陳彬說。
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