文a嬌
小學成績是在整個義務教育階段最容易迎頭趕上的，沒有定型的說法
作為一線老師，我來回答這個問題。小學階段每個學生的生長髮育情況不一樣，也就是我們俗話說的，要看這個孩子什麼時候“長醒”。所以個體差異很大，不存在機械的哪個年級就意味著成績都定型了，哪個年級就會拉大差距追不上了等等情況。反而，家長應該樹立以下幾個意識：
小學階段知識比較簡單基礎，一到六年級的學習要求都不算高，知識點不多，深層次的內容不多，但不要苛求孩子什麼都能第一時間學會，要學會等待，不要讓焦慮影響孩子，只要家長願意陪伴孩子成長，孩子一定會一天比一天進步。
每個孩子的大腦發育快慢不同，有些孩子一二年級感覺很遲鈍不聰明，到了三四年級或者五六年級，年紀一大了，突然就開悟了，成績突飛猛進，回過頭來，以前不會的那些知識點，不用再教就自然懂了。比如一二年級的拼音，有同學學來學去都不會，結果四五年級時沒有重新教他，但是又拿來考他，他已經懂了。所以不要用一次兩次的期末考試成績就給一個孩子貼標籤下結論。
迎頭趕上，也是靠日積月累的功力，家長不能有守株待兔的想法，對孩子完全放任自流
有家長會覺得，既然孩子自己就會長大，那麼我在低年級就不管他了，等他慢慢長醒，以後自己就什麼都會了。
這種想法是錯誤的。
雖然孩子的大腦發育有先後，但是學習習慣的培養應該從一二年級抓起，而不是什麼都對他放任自流，否則家長就會體會到孩子被定型的痛苦，拉開差距的追悔莫及。
有的孩子低年級成績很差，家長一直堅持管教，到了中高年級，他和優生的差距縮小，甚至超過了優生排到了前列，是因為他一直有比較好的學習習慣，按時完成作業，認真聽課，端正寫字等。
而有的孩子成績很差，學習習慣也很差，比如作業總是拖欠或者偷工減料，寫字字跡潦草，聽課開小差等，到了高年級，他雖然長醒了，智力上有進步，做題也比以前好了，但是始終比別人差一截。
我自己班裡就有這樣的人，以前低年級時作文幾乎不能下筆，寫得很差，一兩排句子還語病無數。到了中高年級確實長醒了，我能從她的作文裡看出來她的成長，寫一兩頁不僅能寫清楚一件事還能有很獨特的視角和內容，然而——她的字跡潦草，這個壞習慣一直沒有改過來，家長也不監督，看她密密麻麻的作文成為了一種痛苦，考試的時候肯定也會吃虧。
家長逐漸覺得被拉開的差距，被定型的成績，真不是到了哪個年級就一定會發生的事情，只要家長能夠與老師合力，做好家校兩頭的教育，那麼差距只會縮小，甚至很快就會消失。成績也不可能被定型，哪怕到了六年級也有可能孩子就突然發力，給你一個大大的驚喜。
但是，如果家長連平時澆水施肥除草驅蟲都不去做，就期待著禾苗長得很高，甚至比別的禾苗還要高還要漂亮，那就是妄想了。
時間不等人，小學階段六年時間說長不長，說短不短，希望家長看完這篇文章後，好好的思考一下。
凹凸教育談
我是過來人,獨自帶一女,從2歲不到一直跟隨我,今年16歲,正上初三,明年中考,故有一定經驗,與大家共享：小學1～3年級是養學習習慣階段,重點要抓二方面,第一要求孩子字要寫端正,終身享用,尤其中考、高考考完後,都是電子閱覽,字不端正,電子產品辯別不清就不給分；第二要求孩子每天要學會靜下心來看書,慢慢來,先讓孩子做作業前看十分鐘,做完作業再看2o分鐘,每天養成看半小時書,不一定是教科書,課外書也行；小學4～5年級是讀書的分水嶺,尤其是4年級下半學期已看得出來孩子的成績好壞,家長一定要抓住這一年的學習,必要時讓孩子上小堂課或一對一課外輔導,要找對老師；小學6年級是鞏固小學知識點,為”小升初”備戰衝剌！
一個老男人7o
小學幾年級，成績就定型？我認為孩子的學習成績，沒有定型一說，很多人說小學成績具有欺騙性，我覺得有道理，但是也不是絕對的。
前幾天去朋友家玩，剛好他家鄰居也在，順口問了一下我家孩子是不是送去補課了。然後讓我別把孩子逼的太緊了，他說了他家孩子男生，小學成績一般，也給孩子補過課，去了沒幾天，孩子就不願意再去補課了。他們拿孩子沒辦法，索性順其自然了，一直到小學六年級，成績還是一般甚至偏下。直到上初中他家孩子突然自己想學習了，誰也沒想到他家孩子成績一下子躍進年級十幾名，從此一發不可收拾，一直名列前茅。
他說的另外一個女生，小學成績一直很優秀，每學期都是三好學生，但是到了初中，這個孩子的成績一直在下降，到現在初三，成績已經淪為差生了。
我舉這兩個例子並不是針對所有人，只能說小學成績的確帶有欺騙性，而且只是少數孩子可能存在逆襲，大部分孩子小學基礎好，初中高中也不會差。但是絕對沒有你所說的定型一說，我認為學習到什麼時候都不晚，只要你想學習，並且找對方法，逆襲不是沒有可能。
{!-- PGC_COMMODITY:{"commodity_id": "3362227968796819504"} --}陪讀媽媽談教育
我當過老師，我的看法是：小學關鍵年級是三年級、五年級，這兩個年級學生如果學輕鬆且成績都在90分以上，後面發展相當喜人。初中則在初二是關鍵年級接著是高二年級也是關鍵年級，這兩個年級如果學生都能80%以上（指各科成績）。則考大學本科基本上沒有了障礙。要說那個年級學習成績定型，誰都說不準！
做個老實人ye
成績是不會定型的，但是會有分層。分層就很明顯了，一二年級大部分都差不多，三年級開始逐漸分層，到了五六年級基本上好中差就分得很明顯了。到了初中一部分中等的會開竅了突飛猛進，當然也有小學挺好的初中就不行了掉下去的。但是一般來說，小學基礎比較差的就很難提升了。
七天寶寶
成績定型其實是個偽命題，不要說小學了，哪怕到了高中也不一定。
我弟弟就是個典型例子，小學成績馬虎說的過去，到了初一成績也還可以，到了初二因為貪玩，成績直線下降，到了初三努力趕了一年，又考上省重點高中，到了高一成績也還不錯，高二就又掉下去了，到高考只考上了專科。
所以用心成績就會好，不用心成績就會掉，不存在定型一說。
如果非要說小學，個人感覺三年級以前都不會有特別大的差距，基本都能保持到90分左右，哪怕差點也能在80左右，但四年級到六年級就是分水嶺了，成績好的基本還會保持在90以上，成績中等的就在80左右，差的就掉到60以下了，這個趨勢越到高年級越是明顯。
當然這個理論不排除有人天生就是讀書的料，有些人根本看不到他學習，但成績就是好[捂臉]
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我覺得別的學科掉了都可以迎頭趕上，唯獨數學…真的是一個慌神下一節課的東西你就看不懂了…我五年級的時候因為一個老師特別偏心，所以我就不喜歡他，然後成績就跟不上了，後面的就再也不跟上，初一的時候第一次測驗還能及格…後來因為經常換老師也就聽不懂了…就再也跟不上[淚奔][淚奔][淚奔]到高中基本上都是睡過去了，不是不想學，是後面學了都不懂，索性放棄吧。學渣就是學渣的命
剪愛6601851
回想童年，我是小學二年級定型的。一年級語文很好，數學很差，到二年級老師把我一陣修理，基本就小學一直第一了，初中最初也是第一，後來到鎮上讀初三人更加多了，就不能第一了，但是，初中到高中，一直都有精彩之處，都會讓有的老師主動來認識我是哪一個。
漫遊57758529
小學階段不會定型，只要養成良好的學習習慣，培養必需的學習能力，什麼時候都可以奮起直追！
我小學沒有讀過一二年級，但是父親用半年時間幫我養成良好的習慣，後面也就穩穩的不會掉隊。
學習出現掉隊的深層原因是，孩子的基礎知識和學習能力不能跟上預設的進度。
比如語文，到了小學三年級，課文的長度一下子增加了，而學習的時長還是那麼多，如果孩子在一二年級沒有掌握識字、寫字的能力、沒有打好閱讀基礎，那麼到了三年級本該讓這些蓄勢已久的能力發揮作用的時候，孩子認字還有困難、閱讀也很慢、孩子還要花費大量的時間去識字、閱讀，這就從根本上“拉了後腿”。
所以，只要給孩子建立好的學習能力框架，學習永遠不會定型！
淺叔熬雞湯
成績不存在定型的問題，特別是小學階段一二年級就是養習慣，適應校園生活的階段，在這期間，每個孩子之間不容易看到的差距，那麼從成績上來看，三年級是小學階段很重要的轉折期。在一、二年級時的成績往往具有很大的欺騙性，當然如果優異的成績是建立在良好的學習習慣的基礎上，那麼在三、四年級掉隊的可能性不大。說其具有欺騙性，是因為在一、二年級時老師都是“慢鏡頭”式教學，很多基礎的知識都會反反覆覆地講解，即使上課偶爾開開小差，也不大會影響學習的效果。
但是到了高年級，所學習的知識量也會增加，老師會在斟酌全班大多數人的接受能力的基礎上，不再像一、二年級時那樣“磨洋工”。這時如果沒有好的學習習慣和學習方法，就很容易因為上課時的分心而造成所學習的內容掌握不牢，長此以往也就會導致成績下滑。而當明顯見到成績下滑時，可能已經是“冰凍三尺，非一日之寒”。
