上次寫道孩子玩耍時摔倒後，家長連忙把孩子扶起來，拍著碰著孩子的物體“都怪你，把我們寶寶都磕疼了，打你”，邊說邊打，不一會，孩子就得特開心，也不哭了。還有的家長不理孩子，直接站在遠處喊“自己站起來，不許哭”，硬生生的把孩子的情緒給壓下來。甚至有的家長還會相互埋怨，相互推辭，覺得都是對方沒有看好孩子，才會讓孩子摔倒。
這些方法雖然能止住孩子的哭，但卻是不對的，孩子摔倒相互責怪或者責怪無關的物品的，會讓孩子學會逃避責任，認為所有事情都是別人的錯；不理會孩子只會大聲呵斥孩子不許哭得，會讓孩子失去安全感，變得和家長不再親近。
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孩子玩耍時摔倒，我們應該怎麼做，才是正確的
科恩博士的小侄女有一次在放在地上的枕頭上爬，一不小心摔倒了，很害怕地爬了起來，連忙跑到科恩博士的懷裡，拉著他要離開這個房間，她覺得這個房間很恐懼。科恩博士不想讓她覺得這個房間很可怕，他想讓小寶寶知道這麼爬會是一個危險的事情，他開始給小寶寶講這個摔倒的過程，小寶寶表示很有興趣，最後還讓他去演示一下這個過程，通過他的演示，寶寶理解到了科恩博士要表達的意思，最後自己還慢動作的將剛才摔倒的過程重新表演了一遍，直接戰勝了這件事給她帶來的恐懼。
有的家長覺得這麼簡單啊，對！就是這麼簡單！對1~2歲小寶寶來說，與其讓他理解“你要堅強，你要勇敢”“摔倒了不要哭”，還不如讓孩子去認識到摔倒的這個過程，因為對於小寶寶來說，去理解那些詞彙太難了，讓他親眼看到這個過程，更能讓他記住原來這麼做是會摔倒的。
這個故事也告訴了我們一些道理。
按照孩子的認知標準去溝通
孩子的認知是有限的，他摔倒的時候，其實他不理解摔倒的這個過程，他只覺得疼，需要安慰。這個時候，家長如果告訴他“不要哭哦，你要堅強哦”，他無法理解到。如果你直接給他演示一遍，他也許會停止哭，然後看著你演示這個過程，同時也記住了原來這麼做是會摔倒的。當他理解了這一切，就不會對未知感到那麼恐懼了。
減少錯誤干擾和輸入
有的時候，寶寶摔了一下並沒有那麼痛，但是家長表現出來很焦急很心痛，寶寶看到後誤以為這個事情很不好，便會哭，有的時候你越哄，寶寶哭的會更厲害。對於大人來說，我們能夠清楚地知道自己的情緒狀態，但對孩子來說，情緒這種東西太抽象了，他不知道自己發生了什麼，為什麼會這樣。但是孩子是聰明的，他可以看到你的表情，只要你表現得跟平常不一樣，就容易被他觀察到。
當寶寶摔倒後，不要給寶寶造成錯誤的認知，我們可以把情緒具象化來教孩子如何正確認識情緒。比如可以玩一些角色扮演的遊戲，家長扮演情緒，告訴孩子我現在是“害怕”，我要去吃你啦，孩子可以用道具去打敗這些情緒。從遊戲中讓孩子能正確認識到情緒，並且營造一種原來這就是害怕啊，我能克服它。
讓孩子面對挫折和找到解決方法
生活中孩子摔倒的次數很多，那怎麼樣才能不讓孩子犯同樣的錯誤呢？如何不讓他再摔倒？
對於小齡寶寶來說，讓他自己找到不再摔倒的方法，和一直告訴他“不可以這樣子哦，會摔倒”，這太難了，對寶寶的要求太高了。家長可以給孩子演示一下，用緩緩的腳步“告訴”孩子：慢慢走。一步一步的分解開，從剛才摔倒的地方走過去，用實際行動告訴他“如果剛才向這樣子，就不會摔倒了”。這樣可比你嘮叨一堆“慢一點”“不要跑”效果要好多了。
媽媽們是不是有時候看到爸爸能很快的把小寶貝逗笑，爸爸只要學著寶寶摔一下、扮個鬼臉寶寶就不會哭了，都說老公是一個長不大的孩子，在帶娃的時候真是體現的淋漓盡致。
所以，以後面對寶寶時，我們儘量站在寶寶的角度去哄寶寶，然後你就會發現，這些問題都能輕鬆解決啦。
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