陕西省宝鸡高新第二小学 刘芳
刘芳，陕西省教学能手，陕西省优秀教师，陕西省第六批学科带头人培养对象，宝鸡市学科带头人，宝鸡市骨干教师，高新区第三批拔尖人才，高新区优秀兼职教研员。现任教于宝鸡高新第二小学。课堂教学中大胆实践,积极倡导“得法于课内，得益于课外”的教学理念。
病毒要隔离，学习不中断。疫情来袭，空中课堂向各位教师按下了“播放键”，教师们借助自媒体向学生按下了“发送键”。当我们再次点击“暂停键”进入深度反思时，不乏主播在鏖战，听众被谜团层层包围之现象，不防问问自己：线上教学你做到这几点了吗？结合自身实践，谈谈个人拙见。
一、你有教学计划吗？
学习内容千万条，教学计划第一条。网上授课对教师课前准备要求更为严格，要事先做好充足的准备才能开课。这里的准备包括：周教学计划表、日教学内容安排表、时间安排表等。下周授课内容要在这周提前通知学生，让学生在心理上有个准备，做到有备而来，不赤膊上阵。例如，语文老师下周打算上整本书导读课，本周就告知孩子所需要的书籍，孩子们好有个准备的时间；明早八点开始在群内播放词语听写的音频，也在前一天告知他们，一是做好复习，其次调好闹钟，按时起床，不至于赶不上班级进度；如果要求孩子在早读进行背诵，就应该事先发送背诵内容，提出详细要求，明确背诵时间，不能随意给个命令，然后便没有下文，无限期延长背诵时间，容易在学生身上滋生拖延症，更容易使学生产生视觉上、心理上的疲倦感。
二、你有反馈环节吗？
“好孩子的夸出来的。”这句话是颠扑不破的箴言。适合任何环境下、任何人对学生的肯定，在网络环境下授课，对学生学习过程、各种作业更应该及时反馈，倡导“多表扬，少批评”。特殊时期学生能克服困难主动学习就应该点赞。前不久，河南洛宁的14岁女孩郭翠珠，因要上网课，家里又没网络，只能来村支部蹭网学习，父亲默默地蹲坐在角落陪伴女儿，单是这种学习的精神就值得点赞。平日里不能按时完成作业的，上课溜号的，近期能在家长的督察下，踩着点，踏上步上网课，就应该借助班级群大肆表扬；再有学生晒到群里的作业以图片形式保存，编辑输入“优秀”字样再传到群里，学生规范的书写，流畅的表达，立意鲜明的习作，用录屏精灵做一段VCR，教师做上旁白详细地介绍优点所在，然后发到群里让所有学生当作范本去细细品味，这一举措极大调动学生学习热情；在学生回答完问题，完成作业之后，及时点击表情包给予肯定，那一刻学生定当心花怒放。
三、你有精准的语言吗？
“工欲善其事，必先利其器。”教师精准的语言表达能力，是提高线上课堂效率的重要指标，陕西省往届能手大赛中，评委老师总是叮嘱选手录课，反复试听，再整改存在的问题。选手不听不知道，一听吓一跳：口头禅频频出现，语气语调居高不下，过渡语僵硬突兀，时间把控不当等问题层出不穷。时下，我们借助网上授课这一活动，在多次回放中这一问题更是被凸现，这样的试听环节对教师本人语言表达能力起到纠偏的作用。有时候一个音频、视频短片，需要多次重新制作才能呈现理想效果。基于此，不管是在线直播还是事先录制，都应该在教学语言上下功夫，力争做到干净，利落，切中要害，切不可拐弯抹角，哼哼唧唧，给学生造成一种听觉上的模糊和干扰。
四、你有精当的内容吗？
“取其精华，去其糟粕。”是文本解读首要基本功，削枝强干方能凸现文本特色，对于网络环境下的课堂教学更亦如此。线上授课对时间有明确的要求，对小学生而言，在线学习不超过20分钟，那我们就应该想办法让每一分钟都用在刀刃上，“眉毛胡子一把抓”的使不得。时下，林林散散的教学资源如雨后春笋般涌现，但“取万物为吾所用”才不失“美的嫁接”。例如，在讲“如何对名著作品进行故事梗概”时，我将课件中多余水分抽掉，直击故事梗概写作方法展开讲解，由易到难，由理论到范文，将本次习作要点讲透，以此制作一个短视频，解决学生习作过程中存在的棘手问题，当然短视频还可以用来解决前期作业中的遗留问题。再比如学习古诗，事先应该将电子版课文纸，配乐朗读音频发给学生，开启5分钟左右的自学环节，再有的放矢地进行重点、难点、疑点的线上学习。线上教学容易陷入知识碎片化，教师在内容割舍方面要做好通盘考虑。教学内容的传授上，还可以组块呈现，例如整本书教学可以借助思维导图，习作教学指导可以梳理流程图，生字教学采取步骤示意图，字体演变图等简明扼要的图示方式帮助学生从整体入手，拎出重点。
五、你有教后反思吗？
“我思故我在”。教后反思“思”什么？思学生优点，思教师不足，思修改策略，思再教设计。网上授课重点应该思教师不足，一节网课结束，可以从个人感悟和学生体悟两方面展开，可以单线询问部分学生，听听他们的评价和反馈，及时调整教学方案；也可以作业的形式反馈当天所学，如果多数学生对于某一个知识点掌握不牢固，可以针对存在问题，以问题作业为例，录制小视频讲解。例如我在进行“名著故事梗概”习作检查时，发现多数同学将故事梗概写成了读后感，我借助问题作业和范文图片录制了一段小视频分三步骤进行点评：错在哪里，应该怎样改，改过之后是怎样的，5分钟的微课轻松为学生提供修改策略。反思也可以考虑再教设计，对再教设计进行反复推敲，精细打磨，做好录制精品课的准备，就离成功不远了；反思还应该包括PPT播放和控制功能、音视频的良好性、实时互动的有效性、资料共享的实效性。总之，网上授课存在问题要及时反思，问题宜疏不宜堵，解决问题是根本，搁置问题是拒绝进步的表现。
六、你有线上回访吗？
“不让一人掉队”是我们的课堂信条。常言道，老师以4G的速度讲课，学霸以wifi的速度听着，学神以3G速度记着，但也不乏现场掉线者。现阶段特殊时期，我们均排除万难在学习，但从群内晒图可以得知，部分学生学习仍有困难，有的学生家长已经上班，孩子单独在家学习自控力差等问题怎么解决？教师可以及时进行线上回访，或者电话沟通以此确保学习效果。有必要时与这类学生进行单线交流，一对一视频、语音沟通，讲学习方法，进行思想开导，强化习惯养成，为家长解决后顾之忧，为家长提供督查方法，无疑是确保网课质量、使学生取得长足进步的方法之一。
空中课堂教学效果不确定因素太多，我们无法改变环境，疫情暂时抵抗不了，驱赶不掉，但却可以改变我们对事物的看法，通过个人努力让许多看起来改变不了的事情向着我们所希望的方向发展。有时候不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来得慢，而是放弃速度快。适应当下教学环境，改变自己的心态，提升个人能力，做好“六问”，让网课效果有保障。
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