智尧学教
这是好主意，现在都流行先试先行嘛，把成绩不好、调皮的学生组织一个班，让教育专家来教。也给普通老师来个师范。成功的典范都来自于实践嘛。
晓192155046
每个教师或专家都不是万能的，也没有方法是万能的。我就认识两个到处去学习和讲课的教育专家，在我们这里和区里都算是大名鼎鼎了，但他(她)自己的儿子教不怎么样，只少是读书成绩不怎么样。其中一个我比较熟，他儿子在我们这帮邻居(其中有他的老师)口中都不算好学生。
柯生8090
这个问题我来回答。
把后进生交给教育专家，会不会变成优等生？
首先，我们要来分析一下何为后进生。大体上，后进生就是在某些方面发展落后的学生。在德智体美劳等方面落后的学生。
后进生是怎样造成的呢？可以从以下几个方面来分析。从学生自身来看，他可能是智力上有问题，也可能是自身习惯上有问题。比如养成了做事懒惰的习惯。
从学生的外因来看，造成他后进的可能是一个不负责任的家长，可能是一个离异的家庭，可能是因为一本坏书，可能是一个电脑游戏。总之造成他后进的原因有很多。
现在我们反回头来看，教育专家是干什么的？他们是一群对教育教学的理论比较精通的人。把这些后进生交给他们一个学期，他们就能变好吗？有可能，如果这个孩子可在这个专家的指导下变好了。那么这是非常应该的，因为专家嘛就应该比一般人做的好一些。
但是这件事不应该过分乐观，如果真的是普遍性现象的话，那么我们的学校里就应该没有差生的。
如果哪个学校有差生的话，我们就可以去请一位专家来让他带上一个学期的课。把这个孩子改造好不就完了吗？事实证明，无论是在哪个学校，在哪个班里总有一些是差生，这几乎就是一种自然规律了。
而那些教育专家，他们的最大的工作就是到各地讲一讲课，出两本书。如果真的把他们放到一线去上课，有可能上的比较好，更大的可能是上的比较糟，因为他们的那一套东西往往是纸上谈兵。
根据刚才的分析，后进生之所以后进，原因是多方面的。 不应该将专家的作用绝对化。如果专家就是灵丹妙药，那么监狱里不会再有罪犯。每个监狱配上两个专家就行了。他将让我们的国家每一个人都是德智体美全面发展的共产主义接班人。
法律上说徒法不足以自行，我想这句话也可以用到教育上。教育也不是万能的，教育也要与其他各个方面的因素共同发生作用。认为孩子长得不好，就是因为老师的原因，或者是因为教育专家的原因，那是片面的。
总而言之，教育专家是在某方面有特长的人，我们应该重视他们的作用，但是我们不用迷信他们的作用。我们社会上的每一个人，每一个家长，每一个老师，都能切实得负起责任来管理教育好孩子，这才能让孩子成为一个有用的人。
蓝蓝的天快乐一生
这个问题很难回答，如果说把后进生交给专家一个也不能转化成优等生，这肯定不对。如果把后进生交给专家全部都转化成优等生，这也绝不可能。如果专家不做别的事只转化一两个后进生，那概率很大，如果也让专家去当一个中小学班主任承担繁重的教学工作，让他同时去转化后进生，我敢说他的转化率未必比优秀班主任高。
所以专家不是信不得，而是指望不得，那成本太高了，你不可能为自己家的后退生专门雇个专家，因为你雇不起，而且专家转化率不是百分百，甚至不到百分之二十，因为专家只说转化成功的，那些转化失败的不会说的。所以不要指望专家，教育好孩子还得看自己。
千里走单骑1972
学生的落后有几种原因
1.先天智力问题，智商低有学习障碍。我们我正面面对，一个智商50的孩子，谁来教无论如何也成绩太好。
2.学习习惯和学习态度问题，这是我们教学中差生的主要问题，是很难改的问题，这是要多年培养的。
3.学习方法，有孩子很努力但就是成绩上不来。这个可以通过教师引导，帮助提高。有低年级很差的学生，认真跟老师走，到高年级成为优秀生的。
4.有以上综合原因是形成差生的主要原因。
所以转变差生是长期细致的工作，不是因为专家就能教好的。他们可能有一些好方法。但更主要的是师生配合竖持不懈的努力。
高阁听雨
如果把后进生交给教育专家教育一个学期，后进生能转化成专家眼中的优等生吗？
如果真的这样做了，中国再没有教育专家了。题主你是要让教育专家蒙羞啊！你真坏。
我们先来说说教育专家是怎样练成的？
中国的教师有多少？据说700多万。教育专家有多少？不得而知。但我身边被称为专家的也就一两个人，他们都是教育领域里从政多年的行政领导，或者是具有较高学历的理论研究者。也许是我孤陋寡闻，或者是我一个山村教师一辈子没见过著名专家的缘故，也没听过著名专家的面授真传，因为他们生活在城市的庙堂里，从不示人。他们一发威：没有教不好的学生，只有不会教的老师。立刻就让一线700多万教师匍匐在地，颜面尽失，噤若寒蝉。反正站在教育一线的教师就没有一个人被称为专家。
再来以一线教师的眼光看看后进生的样子吧！简单粗暴的分，可以分为两类：
1.智力水平欠缺，不足以完成学习任务。这类学生全国各地每个班都有，特别存在于义务教育阶段的孩子。他们除了智商低，成绩一般考10—40，最差的考个位数也常见。思想，品德，行为习惯等等，你还真挑不出太多的缺点。常常让你不忍心批评他们，舍不得骂他们一句话。在给他们写评语时都是：你劳动积极，不怕脏和累；你从来不迟到早退，老师喜欢你；团结同学，乐于助人，不偷不抢的是你是你还是你！希望继续努力！
面对这层学生，老师使尽心计和洪荒之力，也只能把他们当作自己的孩子，静待花开，陪他们一程。常常自我安慰：一娘养九子，九子不像娘。指头伸出来还有长有短。我尽力了，问心无愧。除非神仙来教，才会出现奇迹。
2.智力水平不差，思想，品德，行为习惯严重扭曲，来学校只是为了找乐子，寻开心。面对这样的学生，老师有时都是受害者，你能拿他怎样？我们都知道问题出在家庭，可我们无能为力。他们的家庭背景，要么有钱有势，从不把老师放在眼里；要么放纵任性，过度溺爱，唯我子女独尊，老师别说打骂，公布成绩都得小心翼翼，“伤害了孩子的自尊心，我让你们学校不得安宁！我到教育局告你们去！”老师们，如果你们不幸中奖了，遇到这样的学生，是不是会哭诉：专家呀，你在哪里？快来救救我们吧？你们智高一等，技高一筹，只有你们才能镇得住他们！
春哥1
如果把后进生交给教育专家教学一个学期，后进生能转化成专家们眼中的优等生吗？我认为是不可能的，为什么？每个人的智商都与天赋有密切关系！一个人的智商是天生的，想改变是有点困难的，我举如下例子来说明智商的天生性：一个班级有50个孩子，同样的学校环境，同样的班级，同等的年龄，同样的课本，同样的老师，同样的上下课及上放学时间，做同一类的作业，……几乎一切都是相同的，可到期中或期未考试，有的同学考了100分，有的同学考了90分，或有的同学考了80分等等。但还有的同学只考了60分、50分、40分。这是为什么呀？就是因为每个人的天赋不一样造成的。中国美术馆馆长吴为山，6年参加高考，每年都差1分没被录取，为什么6年每年都差1分呀？而每年的切分线都不一样呀？四川的梁实，18岁参加高考，至2019年共参加了22次高考，18岁高考时考了300多分，至去年第22次参加高考时，还是只考了3、400分呀！并没有多大变化呀！湖南省的曹湘凡，前后13次参加了高考，每次只考了300多分呀，最后只好报了高等公安专科学校的专科生去上学啦！他们都用了知名的培训学校，下了很大的功夫用尽全力啦都没有明显的效果呀。兰州的一位女士，花了12万元给自己的儿子找培训机构复习功课6个月，等高考时只考了206分呀；还有河南的一位家长给自己的儿子补习英语课，补习前他的英语成绩考了70多分，花了3万元上了补习班后，再次考试时只考了40多分。一对同卵双胞胎，她们的长相一样，性格几乎相同，对事物的理解程度也相似，特别是她们的学习成绩也几乎一样。这是为什么呀？就是因为她们的遗传基因是一样的呀，同样的遗传基因就导致她们的天赋是一样的呀。所以说，一个后进生即使交给教育专家专职教育一学期，也不会有多大进步的，更不会成为优等生的。
春之声1953
多数专家都是理论派的，可以听，可以借鉴，但不能照搬，让所谓的专家来实践，估计只能教出些不伦不类不知道到底学了些什么的学生。不是不相信专家，只是没实践纯理论的专家太多了，自己都不知道自己在说什么，看看所谓的专家，哪里来的专家名头？自己封的还是网友给的？他们自己家的孩子教育的怎么样？他自己怎么样？混的好吗？如果都不行，这样的专家有什么可信？
xj大老张
教育的专家，大多是砖家，因为在一线教学，你是不会成为专家的，成为专家大多是一天课没教的在办公室天马行空来创新搞特色研究教学方法的
大道至简159584478
人一辈子最主要做好两件事情：一、教育好自己的孩子，不要祸害社会；二、锻炼好自己的身体，不要给孩子们增麻烦。所以教育孩子是自己的事情，不是专家的事情。
千万不要神话专家的作用。专家只能在理论上给你指导性的建议。
苏联教育家苏霍林斯基说过：每一个学生各自是一个完全特殊的，独一无二的世界，每个学生都有自己的兴趣、特征、情感和需要，具有不一样的发展水平，要让不一样的学生有所提高，有所发展，应该采用不一样的方法，做好个别的教育。以下几点是鄙人陋见：
一、增加感情投资
对待后进生老师也好，家长也好，要做后进生的工作就要了解他们的内心世界。后进生内心是敏感的，矛盾的，他们最怕别人瞧不起他们，他们也是有自尊心的。他们很想得到老师、同学、家长的信任，在群众中找到自己的位置。
而家长如果把后进生交给教育专家，那么给孩子心里就会有很大的压力，他觉得自己不优秀，父母不以可自己，所以才让专家来教育自己。即使孩子学习进步了，但是以后走上社会，他也会内心感到自卑，所以家长可以从专家那学习理论的知识，在教育自己孩子中实践，增加感情投资。
二、营造浓厚的学习氛围
兴趣是学习的挚友，学生主动运行获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣才能成为开发人的智力的动力，因此我们要掌握进生的特点，切中火候对症下药。
三、正确的学习方法
授之以鱼，不如授之以渔；后进生一般都是因为学习方法不恰当，那么我们老师和家长在引导的过程中，应该让他们选取正确的想学习方法，比如阅读法、思考法、比较归纳法、分析法等等。实践证明后进生和优等生都不会是一成不变的，我们老师和家长对后进生多一点关心，多一点鼓励，教给他们正确的学习方法，可以使后进生在学习上取得一个质的飞跃。
四、铸就自信
老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了给他们一片爱心外，还要替他们排忧解难，后进生学习，进步迟缓，原因有很多，那么家长更要赏识自己的孩子，只要有一点点进步就多多鼓励。
每天进步一点点，一年进步一大步！
