易查分
教师职业幸福是一种特别的感觉！来自于学生的尊重，只是其中之一的幸福。这种幸福会更使教师感觉付出是有回报的，是充实的，是有价值的。不过，教师的幸福指数如果只来自学生尊重，那就太可怜了！社会各界都应该尊师重教，才能使教师的幸福指数满满。如今国家发展了，许多人尊师重教的思想意识早已谈薄，更看重金钱地位。只有大家都重视教育，重视教师，重视知识，才会爆发出科技生产合力。不重视教育、不重视教师的民族，再大的辉煌也是不可持续的！！
心太直
教师的幸福来自于自己的工作成果有了收获!
我从教26年，从青春美少女到中年大妈，这其中的苦乐酸甜只有我自己能知道……
我参加工作是上世纪90年代，那时候人们对老师还是挺尊重的，对孩子的管理老师说了算，不会因为老师批评了孩子来学校找你麻烦，学生的学习条件差，但学习认真刻苦，我任教的山村既偏僻又落后，学生和家长淳朴善良，由其是孩子热爱学习的劲儿头，让我感觉到工作的甜，晚上上晚自习，没有辅导费，我也愿意去上，因为从他们身上我找到了自己的影子……
一晃进入21世纪，我们撤乡并校进入来城镇，看着崭新的楼房和穿着统一校服的孩子，有了一种自豪感，不是自夸真正的爱校如家、爱生如子，就连女儿出水痘都领到学校，生怕耽误了学生，有一个叫师建伟的学生放学和人打架，我心焦的整夜睡不着，好不容易熬到天明，早早去了学校，看到学生无恙，一颗心才掉到肚子里，这中间的苦涩真的不是外人能理解。
近几年社会对老师的认知越来越不公平，舆论动不动拿老师说事，一些学生、家长稍有不慎就要找老师的不是，我感到真正的辣眼睛，教书有一种说不清，道不明的担忧……
我常常想:我是一个普通人，像一棵小草!我只希望默默的做好自己的本职工作，竭尽全力贡献自己的光和热，我的工作得到了认可，我就幸福了！
路丽俊llj
我是一名高中老师，不知从什么时候开始，日常工作中，我就没有“累”的感觉。或许因为校园环境能够给我一种安稳，或许因为周围的学生能够给我一种快乐，或许因为校园生活能够给我一种幸福的感觉.....。
教师的幸福感是什么？
对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，教师会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。一种通过与学生的交往学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。
教师的幸福感来自哪里？
一,幸福感来自于学生的成长和进步对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们有可能付出了很多，但同样也有可能收获更多。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。
二、幸福感来自爱心的付出与收获教育是一项充满爱的事业。教师对学生充满爱，学生也会用爱来回报。在我从事教育的这段时间里，我时常会试着帮助我的学生，生病了，带去医院，孩子是聪明的，懂事的，他们会用更优异的成绩向你汇报，会想着时时也来爱你。从这个意义上说，教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰腴，而是收获在无私的爱的付出中。这种幸福，是只有当老师的人才能体验到的幸福。
三、幸福感来自在自身的专业成长教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、肯定你的。
四、幸福感来自自身平和的心态。现代诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。
职业教育追梦人
我在辅导班工作过，曾有幸从学生那里获得幸福感，至今仍感恩不已。
辅导班有一个学习有点吃力的孩子，孩子被那些搞不懂做不出的题纠结着，被老师家长施压往前推着。我觉得孩子一边力不从心很无奈，一边也理解家长的心情让自己更努力希望变得更好。但他仍然时不时放纵自己，尤其写作业到绝望时，不顾一切发脾气的倔强本性暴露无遗。
但他每一次发泄完怒火后的继续努力，让我心生宽慰和希望，也换来我更耐心的辅导，我试着体会他的感受，试着从他的思路想，帮他解开疙瘩。他开始懂我的心意，开始尊重我，开始敬佩我，开始配合我的解题引导，细心聆听，努力思考，他的数学成绩开始慢慢上升。。。。。。
有一次他爬栏杆摔下来，膝盖擦破了很大一块。从来倔强的，不接受任何肢体触碰安慰的这个孩子，没有拒绝我的拥抱，在我怀里委屈的哭了起来，那一刻，我感觉他就是我的孩子，那一刻，我作为一个老师获得了幸福感。
愈无知愈无畏
大家好，我是一名90后初中英语老师，对这个问题有一些想和大家交流的。
我们90后是机遇和挑战并存的一代人，这一代人的生活压力挺大的，而且很多时候很在乎“存在感”“幸福感”这样的心理感受，好时令人舒心，坏时惹人惆怅。
做老师很多年了，现在工作中更偏向管理，但从来没脱离过一线，因为只有一线，才能更好地感受学生，感知家长，把自己的工作做得更有针对性。让我印象深刻的“幸福感”有几次
- 第一次发工资：人生中第一次拿到工资的幸福感想必大家都能理解，就不过多谈论
- 第一次在竞课比赛中过奖，被提名受表彰：这是我努力工作的结果，能让更多人认识我，让自己的职业生涯有进步，是发自内心的幸福
- 所教的学生取得了突破性的进步：教学的认可，家长的认可，同事的认可都让我幸福感满满！终生铭记！
- 家长节日的问候：不仅仅是教师节，很多其他节日，能有家长记得你，这代表了很多，说明你的角色在别人眼里已经不仅仅是“老师”了，得到了充分的认可
上面几个幸福的瞬间，我相信很多老师都有过。如果一定要问我哪个瞬间最幸福，我也会很坦然地说“发工资”的时候，每个人的工作的最终目的是为了更好地生存，但为了更好地工作，我们必须要有一颗更正直更积极的心态，所以我认为“幸福感”是分节点的，有的“幸福感”是结果的幸福，有的“幸福感”是过程的满足，他们都很重要，如果没有过程的满足，结果也不会幸福。
有的人可能会说“教师是一份崇高的职业，他们传道授业解惑，值得被人尊敬，所以教师是肩负重任的天职，不得被侵犯。”我觉得话虽没错，却会让很多人有错误的认识，教师也是人，我们秉承着天职，但依然要学会生活
所以我认同“教师的幸福感来源于学生的认可和尊敬”，但我觉得需要补充。“教师的幸福感是分层的，尊敬与认可是过程中的满足，而收入提高，更好地生活是结局的圆满”
90后的Jonny张
一天穿了一套漂亮的新衣服走进教室，化了一个淡淡的妆，全班学生拍手，高呼“老师今天穿新衣服，老师好漂亮!”幸福感油然而生!
课堂上，看着一双双专注的眼神，低头奋笔疾书的身影，我感觉到幸福。下课时，学生追赶着问我问题，让我修改作文，偶尔贴心的送我一个苹果，一颗糖，几颗金嗓子喉宝，家里自产的枇杷......，此时我是幸福的!
布置作业后，学生按时保质地完成任务，且按要求板书工整，字迹优美，我不由心生欣喜和快乐! 自己班上学生参加各种比赛，取得了好名次，我心里是自豪的! 考试成绩出来之后，在班上宣布我们班第一名，全班群情激昂的气氛感染着我!
最快乐幸福的事情 ，莫过于教师节收到学生祝
福和对我最大的肯定! “亲爱的老师，虽然我不是您最出色的学生，但是您是我心里最出色的老师”。“亲爱的英语老师，您教的英语very nice,我们班的英语成绩一定会让您刮目相看的，感恩老师!”......，一张张小小的卡片，满满的让人感动!
马上要毕业了，学生抢着和我留影，“老师，我要和您照一个”“老师，我可以拥抱您一下吗？”“老师，我要抱你一下”，我还没有反应过来，一个男生给了我一个大大的公主抱......，单纯的孩子们给了我永久美好的回忆!
突然有一天，接到一个陌生电话，“喂，您是某某老师吗？”“是的”“猜猜我是谁”“很抱歉，我猜不出，你是......”原来我的第一届已经毕业快二十年的学生，他们班同学聚会，邀请我参加。看到阔别快二十年的学生，心情是激动的，和他们一起爬山，唱歌，甚至一起滑冰，感觉自己又青春焕发，回到了从前! 老师的幸福快乐就是这么简单! 
（部分图片来自网络，侵权必删）
教育雨
今年是我从教的第16个年头，我一直在现实生活中感受属于我的幸福。
“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。” 一杯淡水，一杯清茶可以品出幸福的滋味；一朵鲜花，一片绿叶，常常可以带来幸福的气息；一间陋室，一卷书册，可以领略幸福的风景；
而在平日里，这种幸福的体验与感觉更多的则来自学生的成长与信任。一个成绩落后的学生在你指导下进步了；一个违纪的学生在你的教导下改正了；由于你的点拨，使学生想出了更为简便、快捷的解题方法；由于你的帮助，使学生变得积极进取了；由于你的辅导，使学生在各种比赛中取得了好成绩……这些无不闪耀着你创造性的智慧的火花，在这一切中，你真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给你的幸福。同样这种幸福的体验与感觉可以来自家长的信任与尊重。一个孩子是一个家庭的希望。当一个个家长很放心地把孩子的手放到你的手上时，当一个个家长看到孩子健康成长而给你投来赞许的目光时，当你走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着教师好时，我想你已经拥有了幸福。
教师彭小清
我认为学生的尊重能为教师的幸福感加分，但却不是教师幸福感的唯一来源。
如果教师的幸福感的满分值是10，学生的尊重可以+2分。
而教师自身对教师这一职业的热爱可以+4分。
每个人的幸福感只能来自于内心，不能太多奢求外人的给予。
学生的尊重不能凭借教师的身份，而是要看您对教师这一职业付出了多少。对学生的热爱，对教材教法的钻研及灵活的运用等等，这些才是赢得学生尊重的条件，如果做老师的因为我是老师，就认为学生理所当然应该尊重自己，未免也太自高自大了！
只有热爱教师这一事业，不管遇到怎样的学生，都能满腔热情地去教导。
第三点，我认为教师的幸福感还来自于学校是否为教师提供成长和发展的空间，这个所占分值应该是+2分。
有希望的生活是美好的，一个教师如果能在自己的工作环境里不断有学习成长的机会，我想，这个教师工作得再辛苦，也是脸上含笑的。
第四点，教师是凡人，有凡人需求和喜怒哀乐，只有当教师不用为五斗米折腰的时候，才能心无旁骛地引领学生们穿梭于语言文字和公式定理的知识海洋里畅游，所以，获得足够多的物质报酬也是奠定教师幸福感的基础，此项应+10分。
所以，我认为，教师的幸福感主要来自于自身队教师事业的热爱！学生的尊重、成长的空间和足够的报酬，是构成教师幸福感的元素。
铷萍
教师是担负着传道授业解惑的重任，是传播知识，启迪智慧，锤炼道德的专业人士，本来应有极高的社会威望。但近年来，由于教师行业工资待遇没有提升，导致人才出现流失。一时间，奉献而清贫，几乎就是教师形象的代名词。不过，即便待遇不足，责任重大，目前国内仍然有近2000万教师坚守在教学岗位上，其主要原因就是因为这个职业可以给教师们带来幸福感。
第二，来源于学生的成长。教师之所以愿意不断地自我攀登，自我成长，就源出于学生的成长。眼见着学生期盼的眼神，看着学生一天天长大，一点点获取知识，提高认识，增长才干，提升个人的道德人格境界，陪伴在其中的教师，看到了自己在学生成长中的点滴作用，教师的幸福感也会油然而生。
教师的幸福感还来源于学生的信任。学生一般对自己信任乃至崇敬的老师，都是“亲其师，信其道”。良好的师生关系一旦建立，学生对于老师给出的做人道理会信服，对于老师传授的知识学起来也格外轻松愉快。在学生成长的过程中，很多老师还会欣喜地看到，自己的形象或投射在孩子们身上：自己的口头禅孩子们经常使用，自己的习惯性动作，也会被学生模仿着，甚至于还有极少数学生会无意识地模仿着老师的笔迹……一切的一切，都让教师感到，自己在另一个人的成长中是有影响力的，自己付出再多也深感幸福。
教师正是领略了学生的信任，感受到了自己的学生的影响力，所以，很多老师都极尽可能地呵护学生，保护学生，甚至为了学生，付出一切都是在所不惜的。
第三，来自于学校和主管部门的认可。教师这个职业是最古老也是最传统的职业，教师的成长，会得到学生的好评，同行的认可，学校的表彰或上级教育行政部门的表彰，最高的还要受到教育部的表彰。近年来，为了鼓励教师的不断进步，学校和教育主管部门，设置了不少的荣誉称号：“优秀教师”、“教学能手”、“教学竞赛”获得者、“教学标兵”、“师德标兵”、“教学名师”……教师一旦获得了相关的认可，就会大大激发教师的职业幸福感。
当然，教师获得精神激励，就可以在一定程度上激发教师进步的动力，但要教师队伍更加稳定，并能吸引更多的精英加入到教师行列中来，就需要相关职能部门在给优秀教师颁奖的时候，除了给予精神激励，还要有一定的物质奖励，让教师的付出得到一定的物质回报。毕竟，在今天这个时代，教师也是要养家糊口的，职业的崇高并等同于物质上一定要固守清贫。市场经济时代，正确的分配方式应该是，付出多的，理应有相应的回报。在不远的将来，教师的薪酬待遇如果能大幅提升，相信教师的幸福感也会大幅提升的。
差异教育与发展
教师的幸福感，首先是看到学生成长、取得成绩后的内心的喜悦心情；其次，是国家、社会的尊重；再其次，是“生命”的付出后能取得相应的报酬。
为什么把“报酬”放到最后呢？
现如今“物欲横流”的时代，作为教师，不要过分追求物质应而把“育人”始终放在第一位！
这，是职业的要求，更是做人之根本！
毕竟教师也是人，有家、有老、有小，也要生活。
恰恰因为待遇特别是职称问题，让那些踏踏实实育人、兢兢业业教书，从不沽名钓誉的老师不想花钱买论文、不能投机取巧去争先进而无法评上职称……
职称问题，目前是让教师寒心的最大问题！！
