職稱對中小學教師有多重要，只有中小學教師自己知道。過五關斬六將獲得晉級指標，填寫大量表冊之後的最後一個環節就是講課答辯。為晉級講課答辯,多少老師傾心傾力,付出多少努力,耗費多少精力。講課10分鐘，如何充分展示？抽住不同課型的課如何在有限的時間內完成程序，在此，彙集了各方面的意見，初步形成了講微課的基本模式，希望對大家有所幫助。

在運用的時候，要充分備好課，把握好知識的重難點，便於填充。

一、語文課：（第一課時）

各位評委老師好，我是X號。我講課的題目是《 》，下面開始上課。

（師喊）上課！ 同學們好！（鞠躬） 請坐！

（一）導入：

導入…今天就讓我們一起走進課文《 》，同時板書，來，把題目齊讀兩遍。（稍停頓）同學們，老師想知道，看到這個題目你們想到了什麼？（稍停頓）好，你來說。（稍停頓）嗯，你回答的真清楚，真棒！請坐吧。…....，你的問題很有價值，請坐，哦，你還有疑惑，你來吧....，你真會思考，真是個善於觀察的孩子，請坐。小疑有小進，大疑有大進，接下來讓我們帶著疑惑走進課堂。 請大家用自己喜歡的方式讀課文，做好批註，並畫好新字生詞。

（二）教學生字詞

同學們，經過預習課文，老師相信大家已經藉助工具書解決了文中的生字詞。下面老師就來檢查一下同學們的收穫。

哪位同學先來讀一下課文後面的生字？（稍停頓）你來。（稍停頓）嗯，好，讀的真不錯，請坐。還有哪位同學想來試一試？（稍停頓）好，你來。（稍停頓）嗯，你的讀音真標準，聲音真洪亮。

同學們，咱們的課文後面還有幾個詞語。哪位同學來讀一下課後的這幾個詞語呢？（稍停頓）好，你來。（稍停頓）嗯，你認識的字真多，真是“識字大王”啊!請坐。

哪個同學能讀一讀這些詞語所在的句子？你來，讀得真不錯！大家誇獎一下。(棒棒棒，你真棒！)

經過剛才簡單的檢查呀，發現同學們對生字詞掌握的非常牢固了，這裡老師再提醒大家注意這幾個生字詞的寫法。同學們，看黑板，這個“X”字請注意，是平舌音還是翹舌音？（稍停頓）好，請同學們記在書上。（稍停頓）還有這個“X”字（板書在黑板邊），請注意，它的右邊是這樣寫的，請同學們在練習本上寫一遍（具體哪個字、哪個音你可以現場發揮）。（稍停頓）

剛才老師和同學們一起認識了今天要學習的生字，老師發現都沒有能難住你們的生字詞，同學們，你們真棒！（此處可以有手勢，豎起大拇指）剛才過了生字詞關，下面我還想聽聽同學們大聲朗讀的聲音，就讓我們翻開課本，一起大聲朗讀吧！請同學邊讀邊思考，這篇課文講的主要內容是什麼。好，看誰讀讀書的聲音最響亮，開始。

（三）、瞭解文章主要內容

大家的讀書聲音真響亮！

哪位同學來說一說我們這篇課文主要講了什麼呢？。（稍停頓）你說。（稍停頓）很好，敢於大膽發表自己的見解，令人佩服！請坐。有沒有同學來補充的？（稍停頓）來，這位同學。（稍停頓）你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！很好，請坐！

大家都說的很好。我們這篇課文主要是講了：（文章的主要內容）。

在瞭解文章的主要內容之後，咱們再快速的默讀一遍課文，思考課文主要從哪幾個方面來進行描述的。開始。

（四）、瞭解文章脈絡

師：請小組長召集本小組成員，交流自學結果，小組內如有疑問的同學，由小組長幫助解決，形成本小組的答案。（巡視）解決出來的小組請舉手。

師：不少同學身子坐的很直，而且面帶微笑，這是在告訴我已經解決了心中的疑問。哪個小組願意分享一下自己的答案？（稍停頓）好，第一小組代表來說。（稍停頓）你的回答真令人高興，大家都願意聽你回答，非常好，請坐。還有小組要補充的嗎？（稍停頓）好，第三小組代表，你來說一下你的看法。（稍停頓）你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請坐。

剛才同學們說的都非常好，那總結一下同學們剛才的回答，課文主要從X方面來進行描述的。第一是（ ），第二是（ ），第三是（ ）。（板書文章的主要脈絡層次）?

（五）、初步瞭解文章的思想感情

好，同學們，經過這節課的學習，大家已經對這篇課文有所瞭解。那麼這篇課文給了你怎樣的啟發呢？（稍停頓）（回答略。主要是學生學習文章中的情感或人物的品質）恩，你的回答令老師感到非常滿意，無可挑剔，真棒！

老師希望大家可以帶著（ ）的感情再次有感情地朗讀一遍課文。（稍停頓）

那麼下節課，我們將深入到課文裡面，去感受文章的魅力。

各位評委老師，我的試講到此結束，感謝評委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評與指導！（擦黑板上的字）

二、語文課：（第二課時）

各位評委老師好，我是X號。我講課的題目是《 》，下面開始上課。（師喊）上課！ 同學們好！（鞠躬） 請坐！

（一）、 提綱導學

1、導入

導入語… 讓我們再次走進課文《 》（板書）。

同學們，通過上節課的學習，大家已經瞭解了課文的大意，哪位同學能用自己的話說說文章主要講了什麼？ 1、這位同學你來說說，（鼓勵）你回答得真棒！ 2、 那麼誰還有補充？ 來，你說！嗯，說得真好！ 3、 大家同意這兩位同學的答案嗎？（稍作停頓） 看來都很滿意啊！

現在就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出自己想弄清楚的問題，並做出批註。

2、出示導綱

師：小疑有小進，大疑有大進，有什麼不懂的問題嗎？

師：誰先來，（手勢動）（1）……你找問題找的真準（黑板邊簡要板書問題）；（2）…….你真善於發現；（黑板邊簡要板書問題）；（3）對，這就是本節課我們要解決的重點問題。（黑板邊簡要板書問題）；

3、自學設疑：

同學們提的問題都很好，老師將大家提出的問題歸納、整理、完善為這節課的“導學提綱”（指著黑板），希望能為大家本節的學習提供幫助。

（二）、 合作互動

1、小組交流

請小組長召集本小組成員，交流自學結果，小組內如有疑問的同學，由小組長幫助解決，形成本小組的答案。

2、展示評價

師：不少同學身子坐的很直，而且面帶微笑，這是在告訴我已經解決了心中的疑問。

師：來，第一個問題由請第一小組代表彙報 ，（停頓），抓住了問題的關鍵所在， （師說出生回答的內容並板書）；請第三小組代表進行解釋 （稍作停頓）。第一個攔路虎就解決了，大家快把掌聲送給這兩個小組吧！

師：有請第二小組代表展示第二個問題。 （你們小組合作真有實效）哪個小組來評價一下。有請第四小組代表，（你的語言組織得這麼好，可見你的語言表達能力非常強。師板書並說出內容）

師：第三個問題，我們把機會讓給第六小組吧！（稍作停頓） 嗯，請坐。其它小組同意他們的說法嗎？ 來，第五小組代表。 （ 哦，你不太贊同呀！ 請你補充一下，（稍停頓）。對，（重複一下答案，）你們小組理解的更加準確些！）

師：指著黑板的左半邊，假裝這裡是屏幕，然後說：

1、請看大屏幕上的這段話。

2、用手指著說：誰想讀？（我們班又多了一顆朗讀明星。）誰還能讀？（不久的將來，你會是一個出色的演說家！）誰願意再讀？ （聽你的朗讀是一種享受，不但讀出了聲，而且讀出了情）

3、那麼從這段話中你們體會到了什麼？

4、對，（師重複品質或思想並板書）好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧！（師範讀）

（三）、質疑解難

師：同學們，課文學到這裡，課前大家提出的問題都明白了嗎？古人云：“讀書百遍，其義自見。請大家再次朗讀課文，想一想誰還有新的不理解的問題請提出來？ （嗯，你有問題，請來），（師補充一下文學常識等即可）

（四）、導學歸納：

同學們，本文的結構清晰，語言樸實流暢，寓意深長。學了本文你有什麼收穫？（嗯，你說的真不錯，師總結本文）

（五）、拓展運用：

（1）這節課究竟掌握了多少，老師出了兩個問題想考考大家？（停頓）

（2）你學會的別人不一定會，你能出一道題考考同學們嗎？（停頓）

看來大家掌握的真不錯，來，把掌聲送給優秀的自己。（師拍掌三聲）

（六）、結束語….（有激情）啟示、道理等。

各位評委老師，我的試講到此結束，感謝評委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評與指導！（擦黑板上的字）

三、古詩 教學設計

各位評委老師好，我是X號。我講課的題目是《 》，下面開始上課。（師喊）上課！ 同學們好！（鞠躬） 請坐！

（一）提綱導學

1、導入。

師：孩子們，剛才一首熱烈歡快的歌曲把我們帶到…..，這一堂就讓我們沿著時光的河床逆流而上，回到千年前的xx（地方），和xx一起去xx。讓我們一起走進今天的課堂，來共同學習xx的《xxx》吧！（板書）

師：請看簡要提示（手指著大屏幕），誰來把作者簡介讀給大家。

2、出示導綱

師：詩是情感的藝術，詩人將自己的情感凝聚於精華的文字，讓我們一起走進詩文，欣賞詩句的韻律之美，感悟詩人的情感之豐富，學習詩人的表達之精妙。請自行完成導綱（手假裝指著黑板）中生字，並反覆朗讀。結合工具書理解詩句的意思。

3、自學設疑：

師：那位同學能讀好這些生字呢？嘗試一下。（你讀的真不錯，非常正確）

師：詩是一首歌，它有著自己的節奏美、音韻美，我們在朗讀時可根據五言詩的特點進行二三句式的停頓， 讀時應按以下節奏讀出對xx的感情。來誰來嘗試著讀一讀。

嗯，有點意思，請聽錄音。

師：朗讀詩時速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現出來。另外還要 讀出節奏，讀出詩所蘊含的情感。誰再來讀一讀。很不錯。來一起讀。

師：詩是一幅畫，只有理解了畫的意思，才能更好地理解詩文， 請同學們依據註釋或工具書理解詩句意思，說說這首敘事詩講了一個什麼故事？給大家兩分鐘的時間，開始。理解了畫面的意思，相比讀起來就更有詩意了，來，一起來。

（二）、合作互動

1、小組交流

師：孩子們，在xx的詩行裡，沒有對xx的滿足，也沒有對xx的傷感， 然而，一股濃濃的情感分明向我們襲來，輕輕地觸及著我們的靈魂，叩擊著我們的心靈，那麼—— 請小組合作共同完成這兩個問題。（圍繞詩句設計兩個問題）

2、展示評價

師：不少同學身子坐的很直，而且面帶微笑，這是在告訴我已經解決了心中的疑問。

師：有請第二小組代表展示第二個問題。 （你們小組合作真有實效）哪個小組來評價一下。有請第四小組代表，（你的語言組織得這麼好，可見你的語言表達能力非常強。師板書並說出內容）

師：第三個問題，我們把機會讓給第六小組吧！（稍作停頓） 嗯，請坐。其它小組同意他們的說法嗎？ 來，第五小組代表。 （ 哦，你不太贊同呀！ 請你補充一下，（稍停頓）。對，（重複一下答案，）你們小組理解的更加準確些！）

師：指著黑板的左半邊，假裝這裡是屏幕，然後說：

1、請看大屏幕上的這句詩。

2、用手指著說：誰想讀？（我們班又多了一顆朗讀明星。）誰還能讀？（不久的將來，你會是一個出色的演說家！）誰願意再讀？ （聽你的朗讀是一種享受，不但讀出了聲，而且讀出了情）

3、那麼從這句詩中你們體會到了什麼？

4、對，（師重複品質或思想並板書）好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這句詩吧！（師範讀）

（三）、質疑解難

師：同學們，課文學到這裡，課前大家提出的問題都明白了嗎？古人云：“讀書百遍，其義自見。請大家再次朗讀課文，想一想誰還有新的不理解的問題請提出來？ （嗯，你有問題，請來），（師補充一下文學常識等即可）

（四）、導學歸納：

同學們，這首詩的結構清晰，語言樸實流暢，寓意深長。學了本詩你有什麼收穫？（嗯，你說的真不錯，師總結本文）

（五）、拓展運用：

（1）這節課究竟掌握了多少，老師出了兩個問題想考考大家？（停頓）

（2）你學會的別人不一定會，你能出一道題考考同學們嗎？（停頓）

看來大家掌握的真不錯，來，把掌聲送給優秀的自己。（師拍掌三聲）

（六）、結束語….（有激情）啟示、道理等。

各位評委老師，我的試講到此結束，感謝評委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評與指導！（擦黑板上的字）

四、數學課：

各位評委老師好，我是 號，今天我講的內容是《 》。

（一）提綱導學

1、導入（複習舊知）

同學們前面我們學習了 的知識，請同學們完成以下幾道題，誰願意來臺前板演？好，那個同學的積極真高，你來。

（你真是個勇敢的孩子！）

看來我們對前面學的知識掌握的都比較好，今天我們將應用這些知識學習 。（板書課題）

看到這個題目，你想知道什麼？

2、自學設疑：

同學們提出這麼多的問題，真不錯（真是愛學習的孩子）老師將大家提出的問題進行整理，補充為本節課的導綱（指著大屏幕），接下來請同學們自學課本

頁，完成導綱中的問題。

3、出示導綱

… ‚…ƒ…

（二）、合作互動

1、小組交流

請小組長組織好本組成員，交流自學結果，有疑問的同學由小組長幫助解決，形成本小組的答案。

2、展示評價

師：很多同學已經用端正的坐姿告訴老師，你們已經解決了這些問題。

師：第一個問題由第 組代表彙報（停頓），板書重點，請第 小組代表進行評價（稍作停頓）。第一個問題已經順利完成，請大家把掌聲送給他們。

師：有請第 小組代表回答第二個問題（稍停頓），哪個小組來評價一下（你的語言表達能力真捧）。、

師：剩下的這個問題，我們把機會讓第

小組吧！（稍停頓）

其他小組同意他們的說法嗎？誰來補充一下？

3、質疑解難

師：同學們學到這裡，這節課的任務已經完成了，你還有不明白的地方嗎？

（三）、導學歸納

同學們，今天我們經過了自學，小組討論的方式學習了這節課，你有什麼收穫呢？

生1：…

生2：…

看來大家今天都學到了不少知識。

（四）、拓展運用

1、這節課究竟掌握了多少，老師出了一些題要考考大家。

出示練習題。

2、你學會的別人不一定會，快出一道考考你的同桌吧！

（五）、結束

各位評委老師，我試講到此結束，感謝評委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評與指導。

（擦完黑板離開）