教師說課、講課、聽課、評課訣竅大全之上課,太實用了!(二)

把握熱鬧的“度”,該“熱鬧”時才“熱鬧”。

從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的,反之,從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應是一堂課的“控制師”,如何當好“控制師”的角色是每個人都必須深入思考的。

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老師應該給足學生思考問題的時間

不要讓學生很快說出答案,應杜絕學生信口開河的發言習慣,學生對知識的掌握取決於對知識的理解領悟程度。每個學生的理解力是不一樣的,一定要因人而異,因材施教。

作為課堂的“控制師”,老師提出的問題應從簡單逐步走向複雜,循序漸進,實實在在讓學生一步一個腳印的走,另外還應注意培養學生讀書,思考,做練習認真細緻的習慣。新的教學理念追求生成性、領悟性,但違背生成規律缺乏有效的引導,也會導致學生無所是從,也是課堂的一種病態。

要想使一堂課高效完美,老師們應該這樣:

1、擺正心態,自然和諧的生成,不違背規律,不拔苗助長。

2、認真鑽研教材,以生成的動態為導向,提高預設的可變性,不死搬硬套,多設想幾套教學方案,根據課堂變化的情況隨時改變自己的教法。同時用微講師將自己的課堂教學實景錄製下來,課後學生可以再次學習,老師可以觀摩反覆推敲優化方式,讓課堂更加豐富。

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多媒體教學設備-微講師課堂教學系統

3、設計問題有針對性,提問有價值的問題,提問學生感興趣或能激發學生學習興趣的問題。

4、根據學生的接受情況隨時調整教學內容,教學環節,教學流程,不要照本宣科,自我陶醉,要每一堂課都樹立:

“服務”意識——為學生的學習服務。

“需要”意識——為學生的需要服務。

“生成”意識——根據課上發生的情況或某種需要,隨機調整。

“效果”意識——力爭讓學生一課一得。

總之,每位老師要做到:教學與藝術聯姻,高效同樂趣俱來。

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