智慧學習研究
教師聽課應該按下面三個步驟來進行
(1)課前要有一定的準備工作。
(2)聽課中要認真觀察和記錄。
(3)聽課後要思考和整理。
良好的社交對孩子成長的促進是一個逐漸發展的過程，小學時孩子周圍更多是玩伴；初中時期，孩子會和同伴分享很多故事，發展深厚的友誼；而到了高中時期，同伴會給予孩子包括學業上的多方面支持。
不僅要關注教師的教，更要關注學生的學
對於教師的教，聽課時重點應該關注的是：
(1) 課堂教學確定怎樣的教學目標？目標在何時採用何種方式呈現？
(2) 新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動？
(3) 創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？
(4) 採用哪些教學方法和教學手段？
(5) 設計了哪些教學活動步驟？
(6) 使哪些知識系統化？補充哪些知識？
(7) 培養學生哪些方面的技能？達到什麼地步？
(8) 滲透哪些教學思想？
(9) 課堂教學氛圍如何？
對於學生的學習活動，聽課時應該關注：
(1)學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；
(2)學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；
(3)學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作；
(4)學生是否經常積極主動地提出問題等等。
聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者
聽課者要有“備”而聽、並參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織，並儘可能以學生的身份（模擬學生的思路知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。
把學生的發展狀況作為評價的關鍵點
教學的本質既然是學習活動，其根本目的在於促進學生的發展。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優與劣、成功與否的關鍵要素。
學生在學習活動過程中，如果思維得到激發、學業水平得到充分（或較大程度）的發展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發併產生持續的學習慾望，則可以認為這就是一堂很好的課。微講師課堂教學系統是集無線手寫板、激光手寫筆、無線麥克、高清攝像頭為一體的多功能教學設備，可以很好的活躍課堂氛圍，老師走到學生中與學生互動式教學，縮短學生與老師的距離，提升教學興趣。
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