起因是這樣的：我們前兩天讓學生做了一套卷子，試題的來源是《五三》，裡邊有兩道題（見下圖），一個是53原創題，表達的意思是頂芽和側芽對生長素的敏感性應該一樣。一個是人教版課本上原話，說側芽對生長素濃度比較敏感。而這兩句話，在題目裡邊都是對的。
就在寫這篇文章時，學生髮過來的一個我們老師剛討論過的疑問
我迷惑了，我們迷惑了。我們不知道該如何去給學生解釋，因為我們自己也不知道哪種才是對的，我們不知道如果這次給學生這樣講，下次又遇到另外一個說法，怎麼辦。
我們覺得按課本上的講是不會錯的，因為高考是按照教材出題的。但是，如果不給其他老師看題，只問他們這個知識點，他們也覺得側芽和頂芽在敏感性上應該沒什麼不同，即使是我們學校最有資歷的老師。於是，上網去搜，網上也眾說紛紜。
這個時候，真希望有一個資源能讓我們去搜一下相關的知識，或者有個權威人士給個說法，解答我們的疑惑，然而，並沒有。
我不知道其他地方的學校是不是這樣，至少在我們這邊，這些三四線地方，高中學習壓力太大。學校重視了學生的成績，卻忽略的教師的成長。作為一個上班五六年的教師，我覺得自己還算年輕，而且又有一定的教學積累，很希望能夠再去其他的地方看看人家的教學、人家的策略，讓自己進步更大。但這些，我大都只能在書中見到。
老師要對學生傳道授業解惑，但老師的道誰來傳？老師的惑誰來解？我們年輕教師的進步大多是靠著聽課、做題來實現的，不錯，這樣確實會有進步，而且，可以很快進步，畢竟年輕老師是從0開始的。
但被我們聽課的那些老師，他們的知識多久沒更新過了？他們的教學方法多久沒改變過了？他們在教學內容上確實很有積澱，但20年、30年，時代的變化，知識的更新，方法的多樣，他們又跟上了沒？我們如果只能照著以前的老師學，新來的老師再照著我們學，那新老師學的，豈不是對他們來說是四五十年前的東西了？即使期間有老教師更新了自己的知識，但這樣的老教師有多少，他們更新的知識又有多少呢？
想想這些，我就覺得很難過。我之前參加過一個機構組織的全省的比賽，包括說課和講課。當時參加之前我是非常忐忑的，畢竟我們學校以前從來沒人參加過這種比賽，我們講課也沒什麼太大花樣，都是知識的講解為主，頂多加個小組討論，但是，我拿了個前四名（具體第幾我也不知道，反正是除了冠軍以外的第二、三、四名之一），評委點評說優點就是內容講解的很細緻。這非常令我開心。不僅是因為給學校爭了光，更重要的是我看到了其他老師講課時或說課時採用的我以前從沒真實見過或想過的方式，幫我打開了一些教學的思路，也因此在之後的教學中我可以更加靈活地運用。
像這樣能夠出去學習的機會，真的很期望多一些。但是，經費問題、學校課程問題等等的限制，無法實現。那麼，除了能從書裡學到一些東西外，教師還能從哪些地方汲取營養呢？
既然已經在教師的道路上，真的很希望自己能更加優秀，無愧於學生，無愧於自己。
我不知道其他老師的想法是怎樣的，很希望有想法的同仁在評論區評論，我們一起交流，一起進步！
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