起因是这样的：我们前两天让学生做了一套卷子，试题的来源是《五三》，里边有两道题（见下图），一个是53原创题，表达的意思是顶芽和侧芽对生长素的敏感性应该一样。一个是人教版课本上原话，说侧芽对生长素浓度比较敏感。而这两句话，在题目里边都是对的。
就在写这篇文章时，学生发过来的一个我们老师刚讨论过的疑问
我迷惑了，我们迷惑了。我们不知道该如何去给学生解释，因为我们自己也不知道哪种才是对的，我们不知道如果这次给学生这样讲，下次又遇到另外一个说法，怎么办。
我们觉得按课本上的讲是不会错的，因为高考是按照教材出题的。但是，如果不给其他老师看题，只问他们这个知识点，他们也觉得侧芽和顶芽在敏感性上应该没什么不同，即使是我们学校最有资历的老师。于是，上网去搜，网上也众说纷纭。
这个时候，真希望有一个资源能让我们去搜一下相关的知识，或者有个权威人士给个说法，解答我们的疑惑，然而，并没有。
我不知道其他地方的学校是不是这样，至少在我们这边，这些三四线地方，高中学习压力太大。学校重视了学生的成绩，却忽略的教师的成长。作为一个上班五六年的教师，我觉得自己还算年轻，而且又有一定的教学积累，很希望能够再去其他的地方看看人家的教学、人家的策略，让自己进步更大。但这些，我大都只能在书中见到。
老师要对学生传道授业解惑，但老师的道谁来传？老师的惑谁来解？我们年轻教师的进步大多是靠着听课、做题来实现的，不错，这样确实会有进步，而且，可以很快进步，毕竟年轻老师是从0开始的。
但被我们听课的那些老师，他们的知识多久没更新过了？他们的教学方法多久没改变过了？他们在教学内容上确实很有积淀，但20年、30年，时代的变化，知识的更新，方法的多样，他们又跟上了没？我们如果只能照着以前的老师学，新来的老师再照着我们学，那新老师学的，岂不是对他们来说是四五十年前的东西了？即使期间有老教师更新了自己的知识，但这样的老教师有多少，他们更新的知识又有多少呢？
想想这些，我就觉得很难过。我之前参加过一个机构组织的全省的比赛，包括说课和讲课。当时参加之前我是非常忐忑的，毕竟我们学校以前从来没人参加过这种比赛，我们讲课也没什么太大花样，都是知识的讲解为主，顶多加个小组讨论，但是，我拿了个前四名（具体第几我也不知道，反正是除了冠军以外的第二、三、四名之一），评委点评说优点就是内容讲解的很细致。这非常令我开心。不仅是因为给学校争了光，更重要的是我看到了其他老师讲课时或说课时采用的我以前从没真实见过或想过的方式，帮我打开了一些教学的思路，也因此在之后的教学中我可以更加灵活地运用。
像这样能够出去学习的机会，真的很期望多一些。但是，经费问题、学校课程问题等等的限制，无法实现。那么，除了能从书里学到一些东西外，教师还能从哪些地方汲取营养呢？
既然已经在教师的道路上，真的很希望自己能更加优秀，无愧于学生，无愧于自己。
我不知道其他老师的想法是怎样的，很希望有想法的同仁在评论区评论，我们一起交流，一起进步！
閱讀更多 知識造就美好 的文章
