紅日初升之教育的人生
你好，首先非常榮幸可以在這裡與大家共用討論學生德育培養話題。以下是我的看法，以供參考。
在討論這一話題前，我想應該先弄清德育的含義，然後再進行討論。
德育定義(一)
德育是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則轉化為個體思想品質的教育。德育是實現全面發展教育目的的保證。在全面發展教育中，德育對其他各育起著靈魂和指導的作用，它一方面可以從思想上和政治上保證育人的方向，使學生沿著社會所 期望的方向發展；另一方面又給其他各育提供動力和能源，推動學生智、體、美、勞等方面的發展，促進全面發展教育目的的實現。
德育定義(二)
- 廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。
- 狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。
通過以上定義我們對德育已經有了大概得了解，那麼德育在教育中的地位如何？
德育的重要性
在應試教育的壓制下，家庭、學校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，以至於無數人感慨當今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。如果追溯，早在北宋時期司馬光就曾給出了最為精闢的論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有餘而德不足也。
從未成年人犯罪率可知，更多的家長、教師忽略了德育的培養，使學生在身心即將成熟的最佳施教年齡段，過早地品味到了生命的苦澀，甚至身陷囹圄。在自身承受著失足痛苦的同時，給家人、社會造成了極大的傷害。由此可見，青少年德育教育的好壞，不僅關係到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質的高低，乃至國家整體文明的優劣和續斷。
瞭解完德育定義和重要性，我們再來談談德育工作如何進行。
如何進行德育工作
- 活動德育模式
- 情感德育模式
- 勵志教育模式
具體內容：
1.愛國主義教育
2.理想教育
3.集體主義教育
4.勞動教育
5.人道主義與社會公德教育
6.自覺紀律教育
7.民主與法制觀念的教育
8.科學世界觀和人生觀教育
方法：
1.說服教育法
說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。要求學生遵守道德規範、養成道德行為。首先要提高認識、啟發自覺、調動他們的積極性。這就需要運用說服的方法來講清道理，使學生明白，認識。只有學生的認識提高了，認識到道德的必要性，才能自覺去履行。我們學校是社會主義的學校，要把學生培養成為自覺的建設者，尤其要注重說服。說服的應用很廣，無論運用哪種德育方法，都離不開提高學生的認識，都需要結合運用說服的方法，但是僅僅強調或運用說服的方法是不行的。
說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。
運用說服要注意以下幾點要求：（1）明確目的性；（2）富有知識性、趣味性；（3）注意時機；（4）以誠待人。
2.榜樣示範法
榜樣：是以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方法。
榜樣包括：典範、示範、評優。
運用榜樣要注意以下幾點要求： ①選好學習的榜樣。②激起學生對榜樣的敬慕之情。③引導生用榜樣來調節行為，提高修養。
3.實際鍛鍊法
鍛鍊：是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。
鍛鍊包括：練習、制度、委託任務和組織活動。
運用鍛鍊要注意以下幾點要求：①堅持嚴格要求②調動學生的主動性③注意檢查和堅持
4.品德修養指導法
修養：是在教師引導下學生經過自覺學習、自我反思和自我行為調節，使自身品德不斷完善的一種重要方法。
學生品德的提高是一個能動的發展過程，它的成效同學生個人能否自覺主動進行道德修養緊密相關，學生的年齡愈大，他們個人進行的道德修養在自身品德發展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學生的道德修養和提高他們的修養能力，如果沒有道德的修養，個人的進步就是不可能的。
修養包括：學習、座右銘、立志、自我批評、慎獨等。
指導修養時要注意：①培養學生自我修養的興趣與自覺性。②指導學生掌握修養的標準。③引導學生積極參加社會實踐。
5.陶冶教育法
陶冶：是通過創設良好的，潛移默化地培養學生品德的方法。
陶冶包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
運用陶冶時要注意：（1）創設良好的情境；（2）與啟發說服相結合；（3）引導學生參與情境的創設
6.品德評價法（表揚、獎勵與批評、處分）
德育的各種方法各有特點與作用，每一種方法都是進行德育所不可缺少的，但又不是萬能的，它們之間相互補充、配合，構成了德育方法的完整系統。青少年學生品德的培養，不可能通過個別方法來實現，必定是科學地綜合運用全部德育方法的結果。所以教師要熟悉全部德育方法，善於創造性地運用。
7.角色扮演法
8.合作學習法
以上就是我對德育工作的全部看法，謝謝瀏覽！
廬州教書匠
德育工作是學校工作的重要組成部分，特別是基礎教育階段的學校德育，對學生形成正確的人生觀價值觀起著至關重要的作用。因此，作為教師，不僅要教書更要育人，做好學生成長的引路人，幫孩子“繫好人生第一粒釦子”，使學生德智體美勞等方面得到全面發展。下面以我校德育工作為例，說說學校德育工作如何開展。
一、落實一日常規要求
《學生在校一日常規》，要求具體明瞭，覆蓋校園各個角落及學生在校的各個時段。將要求懸掛於樓道等學生隨處可見的地方，讓要求瞭然於胸，並能讓要求隨時規範學生的行為。
加大行為規範的督查力度。各科教師全員參與，值周領導、教師和學生重點督查。班主任老師要樹立“一個學生就是班級管理的一面鏡子”的理念，強化學生的常規訓練，特別是對上放學、課間以及課間操進行重點監管。充分發揮學生的主體作用，培養自主管理能力，實現行為的自我矯正。將常規管理同雛鷹爭章、五星文明班集體評比、溫馨教室的創建以及三好標兵的評比等工作有機結合，創新評價方法，激發教師工作的積極性和創造性。要充分利用德育在線、宣傳欄以及微信平臺，宣傳先進，樹立榜樣。 要做好一年級新生的入學常規教育。完善入學課程，上好人生第一課。
二、加強班主任研修
整體規劃班主任研修課題，常規課題要力求小、細、實，解決工作中遇到的實際問題，讓班主任能夠帶著問題來，帶著策略走。還要鼓勵班主任去嘗試一些涉及學生生理心理方面的課題研究，提高課題研究的深度和廣度。研究的策略要及時梳理推廣，起到實效。研修的形式要豐富多樣，調動教師參與的興趣。充分發揮班主任工作室的作用，用身邊的榜樣現身說法。要積極參加區域班主任研修活動，主動申報課題，提升研修的品質和影響力。要特別注重對新班主任的培訓，要讓他們明確要求，教給方法，還要跟蹤指導、名師引領，能夠讓他們早日走上正軌。
三、寓德育於活動之中
開展好“我們的節日”系列活動。將節日主題活動同學科課程、讀書活動及社會實踐相結合，形成多元育人整合課。通過了解中華民俗、風情和傳統美德，感受豐富的文化內涵，引導學生在豐富多彩的活動中認知傳統、尊重傳統、繼承傳統。要充分利用學校的園地、微信平臺等對活動的成果進行展示。
開展好實踐及研學旅行活動。實踐活動包括校內實踐、社會實踐。校內實踐：採取校環境區班級劃片承包制、班級值周制、大隊委巡查制、班級志願者輪換制，班級任務承包制等，讓每個學生擁有了體驗和鍛鍊的機會。他們既是管理者又被管理，激發了孩子的責任意識，提高孩子的自律觀念。低年級的孩子要在老師的指導下，學習打掃教室。社會實踐：利用節假日，讓孩子走進社區，開展“小小志願者”服務活動；走進社會實踐基地，如氣象站、禁毒基地、科技館等，進行警示教育和體驗活動。結合“愛我中華”主題開展研學旅行活動，走進大自然，“帶著國旗去旅行”，培養學生愛祖國愛家鄉的情懷。
芳草老師
黨中央提出“立德樹人”的育人目標，已經表明德育工作是學校教育的重中之重。
只有把立德樹人貫徹到教育事業發展的各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心、以立德為根本，才能真正培養出優秀的社會主義建設者和接班人。
立德樹人的意思是培養有品德的人才。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。
基礎教育學校怎麼更好的開展德育工作呢？我認為可以抓下幾點：
1.以重大節日或社會熱點為契機開展德育活動，培養孩子的家國情懷和正確的人生觀、世界觀、價值觀。
2.以教室為主陣地，通過班隊活動和學科活動，滲透公民教育、社會公德教育等，培養孩子的健全人格。
3.鼓勵孩子多參與家庭、社區活動。以體驗式學習方式進行德育教育。
吳語時光
基礎教育的德育工作是一個系統工程，靠某個人、單位、社會群體也是很難做好的，我們不要把它們孤立起來，割裂開來，而是要有機聯繫在一起，整合能利用的一切有效資源，把它看成一盤棋下。既要統觀全局，又要著眼於局部個體。只有這些要素一一發揮效用，整個基礎教育的德育工作才能很好的開展起來。具體來談談我自己在工作中的一些思考吧！不當之處，還望同仁諒解！基礎教育的重要參與者：教育行政機構、學校、老師（班主任）、家長以及關心教育社會人士、教育團體。每個人和單位所處的位置不一樣，角色不同，它的功能和職效也不一樣。先來談談我最熟悉的：學校、老師。學校作為教育的主要陣營，離不開對學生的德育教育。小學設有少先大隊輔導員（學校德育領導）初中有政教處，設置這些部門，都是為了很好的開展學校的德育教育。大隊輔導員下設中隊輔導員，基本就是各班班主任，來負責學生德育方面的工作。每週星期一升旗儀式以及國旗下演講活動，就是對學生的一種德育教育。班主任以召開主題班會的形式，開展愛國主義的主題教育，其實就是在具體活動中對學生的一次德育教育。另外，學校應不定期的開展主題教育的家校聯繫活動。比如感恩教育，傳統孝道教育的主題演講活動，要求家長進校園，做客校園，和孩子們共同探討孩子的成長，這些有意義的活動的開展，都是德育教育。目前青少年犯罪也有很多，除了邀請民警來學校開展座談會之外，我們也可以讓學生走出去。引進來和走出去相結合，讓孩子們實地參觀學習，進行體驗，這樣學生感受會更深。基礎教育有這門一門課程是綜合實踐課程，我感覺農村學校對這個重視不夠，做的不夠好。其實，在我們身邊，在我們附近，就有很多紅色愛國主義教育基地。學校可有組織有梯度地帶領學生參觀，並進行講解，這樣開發一些校本課程資源，也是學校的一筆財富。另外，我們中國本身就地大物博，文化歷史資源豐富。要重視傳統文化教育，在一些傳統節日來臨都會放假，老師可以佈置一些有意義的實踐活動，讓學生分組去調查採訪父母，親戚朋友，瞭解傳統習俗。多開展這方面的綜合實踐活動，讓孩子做賀卡，做手工、畫畫等活動為載體，更深入地體會傳統習俗的魅力！父母在平常生活中給孩子正確的三觀教育，樹立榜樣，無形中都會影響著孩子的思想教育！從細節著手，從小處著手，每一件小事都蘊含著美德教育。如公交車上主動給老人讓座等。現在也有很多愛國主義、青少年教育基地、博物館等等，都是可以領孩子多去參觀學習的。
茜芮尓
基礎教育主要是幼兒園加九年義務教育，基礎教育的德育開展就是幼兒園、小學、初中的德育開展。
一、創設校園環境，提高學生的道德素養
學校可以在各個班級中構建圖書角落，將與傳統文化相關的書籍放置到圖書角落，引導學生自主進行閱讀，再每週設置一節閱讀課，使學生舒緩自己的學習狀態，閱讀各種各樣的文化書籍，從而在輕鬆愉悅的閱讀過程中受到傳統文化的感染，真正學習到民族優秀的傳統文化。同時，學校還可以利用校園中的有關設備，貼出有關中華民族的優良傳統圖畫，再借助廣播站，在休閒時間播放相關的小典故，使學生潛移默化地接受文化的薰陶，並在充滿文化氣息的環境中進行學習，樹立良好的品格，進而提升自己的道德素養。
二、在課堂上滲透傳統文化，培養學生良好的思想品格
在開展教學的過程中，教師要注重找到和傳統文化有關的知識，從而引導學生樹立良好的品質。例如，在教學“論語”的相關內容時，教師就可以指導學生深入理解“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這段話，組織學生討論“在實際生活中，我們要怎麼做才可以達到反思的標準”，啟發學生，教育學生在生活中真誠幫人、誠信對人，成為努力且敢於負責的人，促使學生養成良好的思想品質，實現健康成長。
三、開展文化活動，促進學生具有健全的人格
學校可經常舉辦針對傳統文化的辯論活動，讓學生根據傳統文化的優缺點進行辯論。然後，學生在贏得比賽後，學校要及時進行表揚並頒發獎品，進而激發學生的學習積極性，讓學生更好地學習傳統文化。
四、樹立榜樣，培養學生的愛國主義精神
例如，教師在為學生介紹英雄黃繼光的事蹟時，可通過互聯網蒐集其相關的資料，使學生深刻體會到黃繼光的愛國精神和他堅強不屈的信念，指引學生學習黃繼光的愛國精神，培養學生的愛國情懷。教師也可以給學生講解“狼牙山五壯士”的故事，使學生學習到五壯士為了部隊犧牲自己的偉大精神，培養學生的愛國主義精神，讓學生能健康成長。總而言之，教師對學生進行德育教育的任務不是短時間內可以完成的。德育教育對學生綜合素質的提高有重要的影響。因此，學校和教師要利用傳統文化來開展小學德育教育，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，全面提升學生的道德素養。
家有初中生
教育來講就是教書育人，然而從現在的教育形勢來看，學校和老師只重視到教書，輕視了育人。文化知識的掌握情況，有衡量的標準，可以通過考考試來分出高低。育人樹人品，也就是我們所講的德育教育，往往被忽視。基礎教育的德育該怎麼開展呢？我覺得應該從以下幾個方面來說。
專業的人幹專業的事，專業的事讓專業的人去做。德育課就應該讓專業的老師來教，然而現在的道德與法制課，往往被變成了副科，由校領導或者是年紀大的老師去教，從某種方面來說，也就是變相的照顧他們。這是一種很普遍的現象。
第二學校要開展多種多樣的德育活動。比如說比較常見的活動，週一升旗，學雷鋒，向祖國獻禮！植樹，尋找不文明的現象等等這些活動，這是一些很常見很常規的活動，在校園當中不能缺少，然而現在有的學校沒有或者有也不重視，甚至把它當成了一種負擔。
學校和老師要提供平臺給學生展示的機會，任學生從小就認識到要做一個愛國愛校愛家的好孩子，養成良好的學習習慣和生活習慣，生活中哪些可以做，哪些應該去做，哪些不能做，不應該去做，要分得清好與壞。生活中養成良好的行為習慣和品行。
最後我覺得開展良好的德育，必須要有適當的獎勵機制。不同形式的鼓勵和表揚，樹立榜樣。
糊老師
我們一起來認識一下基礎教育，它包括學前教育、小學教育和普通中學教育，我實習在小學，第一份工作是在普高，現在在初中。所以我通過我在教學教育過程中的一些實例來回答你的問題！
教育教育，我們經常說是教書育人，既要教人求知，還要教人做人，德育是教育中至關重要的，一個人有才無德那就是毒品！那麼平時是怎樣進行德育的呢？
先說說小學，按照我的想法，小學的教育應當是活動大於課本知識，我們應當將知識和做人的道理設計在活動中！小學生是一張可書寫的白紙，正是能主觀認知一個世界的開端，所以德育不能馬虎！而小學主抓“習慣養成教育”！
我在的那個學校，帶的是五年級數學，和教語文及英語的老師合帶一個班，她是班主任，我就是副班啦！一下子管著幾十號人，挺洋氣，我班對學生習慣養成教育主要體現在早、細、禮三方面。
對於早，我們會說明天誰最早來到學校，然後表揚，表揚即可，無需物質獎勵，誰先說出這個知識點，同樣鼓勵讚揚。通過表揚來促進孩子敢為人先，早一步的品質。
對於細，故意在地上扔點紙張，把掃把弄倒在門口，然後在黑板上寫上公德就在隨手間，等學生陸續來教室，很多同學看到黑板上的字，又想到那個掃把，才想起去撿，通過這麼一個活動，對於能彎腰提手的給予肯定（切莫大肆宣傳，以免孩子形式主義），道明，公德人人都應有，你們每人都有公德心，而它們就在每一件小事中，並不需要做了世人皆知的大事才算貢獻，舉手投足之間就是。
對於禮，有集會一起行禮儀！說禮儀故事等。
在高中，我帶的是潛能生班，各種厭學，各種品行差，於是，我提出班內德育為先，養成教育同樣花了大功夫，實行課間課中課後“原樣交接”，改變他們邋遢，懶的習慣！通過大班會、微班會，以點促面，從他們學習生活中提素材，在班會上激烈討論，讓他們正視自己！另外集會實行成排成行行走，讓他們懂得秩序！每月給父母、老師、同學各寫一封關於幫助與被幫助實例的信，讓他們懂得感恩！每次遇到節日，我讓他們自己策劃，自己弄，只有一個要求，讓邀請的老師都滿意！讓他們懂得自我規劃！每一學期都帶他們出去遠足80裡，讓他們懂得忍耐與艱辛等等。
現在到的初中，還沒多久，以後再說！
總之，德育的開展一定要寓教於活動，讓學生去參與，光講大道理是沒用的！
釐米先生
對於這個問題，作為一位九年一貫制學校的教師來說，我應該比較有發言權。
一、認識基礎教育中德育教育的基本目標和內容。
1、中小學德育教育的目標。
小學低年級
教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，愛親敬長、愛集體、愛家鄉，初步瞭解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識，保護環境，愛惜資源，養成基本的文明行為習慣，形成自信向上、誠實勇敢、有責任心等良好品質。
小學中高年級
教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，瞭解家鄉發展變化和國家歷史常識，瞭解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，理解日常生活的道德規範和文明禮貌，初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行為習慣，具備保護生態環境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。
初中學段
教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，理解基本的社會規範和道德規範，樹立規則意識、法治觀念，培養公民意識，掌握促進身心健康發展的途徑和方法，養成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態度，形成尊重他人、樂於助人、善於合作、勇於創新等良好品質。
2、中小學德育教育的內容
（1）理想信念教育；（2）社會主義核心價值觀教育；（3）中華優秀傳統文化教育；（4）生態文明教育；（5）心理健康教育。
二、基礎教育有效的開展德育的方法和建議
1、學校要有整體規劃
不論是九年一貫制學校還是小學、初中分開的學校，都應該有專職德育教育負責人，從學生的年齡階段、學業程度等方面出發，規劃好一個階段一個階段的德育內容，避免隨意性。例如低年級這個學期需要安排哪些德育內容、德育方面的活動，下一學期又打算怎麼安排，當升入高年級後又如何實施，都要進行一個規劃。一個學校最好要有一個長期，例如“三年”或“五年”規劃。
2、德育教育的對象是人，實施主要者也是人——教師，所以一所學校教師的人格修養高度，直接決定了該校學生人格修養的發展程度。
為了做好基礎教育的德育工作，在教師培養上一方面要加強師德師風教育，讓有良好德師的教育為學生做好表率；二要加強隊伍建設，尤其是加大對班主任、團隊幹部、德育幹部和校長等“關鍵少數”德育隊伍的選拔、教育和培養力度，提高和保障他們在績效工資、崗位聘任、職稱評聘、提拔任用、評優評先等各方面的優先地位，讓他們成為學校裡最受尊重、最受關愛、最有幹勁、最有作為的人。
3、通過“課程育人”、“文化育人”、“活動育人”、“實踐育人”、“管理育人”、“協同育人”等途徑做好德育教育。
教育部下發的《中小學德育工作指南》指出：
（一）課程育人
充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。
嚴格落實德育課程。按照義務教育、普通高中課程方案和標準，上好道德與法治、思想政治課，落實課時，不得減少課時或挪作它用。
要圍繞課程目標聯繫學生生活實際，挖掘課程思想內涵，充分利用時政媒體資源，精心設計教學內容，優化教學方法，發展學生道德認知，注重學生的情感體驗和道德實踐。
發揮其它課程德育功能。要根據不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內容有機融入到各門課程教學中。
語文、歷史、地理等課要利用課程中語言文字、傳統文化、歷史地理常識等豐富的思想道德教育因素，潛移默化地對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導。
數學、科學、物理、化學、生物等課要加強對學生科學精神、科學方法、科學態度、科學探究能力和邏輯思維能力的培養，促進學生樹立勇於創新、求真求實的思想品質。
音樂、體育、美術、藝術等課要加強對學生審美情趣、健康體魄、意志品質、人文素養和生活方式的培養。
外語課要加強對學生國際視野、國際理解和綜合人文素養的培養。
綜合實踐活動課要加強對學生生活技能、勞動習慣、動手實踐和合作交流能力的培養。
用好地方和學校課程。要結合地方自然地理特點、民族特色、傳統文化以及重大歷史事件、歷史名人等，因地制宜開發地方和學校德育課程，引導學生了解家鄉的歷史文化、自然環境、人口狀況和發展成就，培養學生愛家鄉、愛祖國的感情，樹立維護祖國統一、加強民族團結的意識。
統籌安排地方和學校課程，開展法治教育、廉潔教育、反邪教教育、文明禮儀教育、環境教育、心理健康教育、勞動教育、毒品預防教育、影視教育等專題教育。
（二）文化育人
要依據學校辦學理念，結合文明校園創建活動，因地制宜開展校園文化建設，使校園秩序良好、環境優美，校園文化積極向上、格調高雅，提高校園文明水平，讓校園處處成為育人場所。
優化校園環境。學校校園建築、設施、佈置、景色要安全健康、溫馨舒適，使校園內一草一木、一磚一石都體現教育的引導和薰陶。
學校要有升國旗的旗臺和旗杆。建好共青團、少先隊活動室。積極建設校史陳列室、圖書館（室）、廣播室、學校標誌性景觀。
學校、教室要在明顯位置張貼社會主義核心價值觀24字、《中小學生守則（2015年修訂）》。教室正前上方有國旗標識。
要充分利用板報、櫥窗、走廊、牆壁、地面等進行文化建設，可懸掛革命領袖、科學家、英雄模範等傑出人物的畫像和格言，展示學生自己創作的作品或進行主題創作。
營造文化氛圍。凝練學校辦學理念，加強校風教風學風建設，形成引導全校師生共同進步的精神力量。
鼓勵設計符合教育規律、體現學校特點和辦學理念的校徽、校訓、校規、校歌、校旗等並進行教育展示。
創建校報、校刊進行宣傳教育。可設計體現學校文化特色的校服。
建設班級文化，鼓勵學生自主設計班名、班訓、班歌、班徽、班級口號等，增強班級凝聚力。
推進書香班級、書香校園建設，向學生推薦閱讀書目，調動學生閱讀積極性。提倡小學生每天課外閱讀至少半小時、中學生每天課外閱讀至少1小時。
建設網絡文化。積極建設校園綠色網絡，開發網絡德育資源，搭建校園網站、論壇、信箱、博客、微信群、QQ群等網上宣傳交流平臺，通過網絡開展主題班（隊）會、冬（夏）令營、家校互動等活動，引導學生合理使用網絡，避免沉溺網絡遊戲，遠離有害信息，防止網絡沉迷和傷害，提升網絡素養，打造清朗的校園網絡文化。
（三）活動育人
要精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。
開展節日紀念日活動。利用春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等中華傳統節日以及二十四節氣，開展介紹節日曆史淵源、精神內涵、文化習俗等校園文化活動，增強傳統節日的體驗感和文化感。
利用植樹節、勞動節、青年節、兒童節、教師節、國慶節等重大節慶日集中開展愛黨愛國、民族團結、熱愛勞動、尊師重教、愛護環境等主題教育活動。
利用學雷鋒紀念日、中國共產黨建黨紀念日、中國人民解放軍建軍紀念日、七七抗戰紀念日、九三抗戰勝利紀念日、九一八紀念日、烈士紀念日、國家公祭日等重要紀念日，以及地球日、環境日、健康日、國家安全教育日、禁毒日、航天日、航海日等主題日，設計開展相關主題教育活動。
開展儀式教育活動。儀式教育活動要體現莊嚴神聖，發揮思想政治引領和道德價值引領作用，創新方式方法，與學校特色和學生個性展示相結合。
嚴格中小學升掛國旗制度。除寒暑假和雙休日外，應當每日升掛國旗。除假期外，每週一及重大節會活動要舉行升旗儀式，奏唱國歌，開展向國旗敬禮、國旗下宣誓、國旗下講話等活動。
入團、入隊要舉行儀式活動。
舉辦入學儀式、畢業儀式、成人儀式等有特殊意義的儀式活動。
開展校園節（會）活動。舉辦豐富多彩、寓教於樂的校園節（會）活動，培養學生興趣愛好，充實學生校園生活，磨練學生意志品質，促進學生身心健康發展。
學校每學年至少舉辦一次科技節、藝術節、運動會、讀書會。可結合學校辦學特色和學生實際，自主開發校園節（會）活動，做好活動方案和應急預案。
開展團、隊活動。加強學校團委對學生會組織、學生社團的指導管理。明確中學團委對初中少先隊工作的領導職責，健全初中團隊銜接機制。確保少先隊活動時間，小學1年級至初中2年級每週安排1課時。
發揮學生會作用，完善學生社團工作管理制度，建立體育、藝術、科普、環保、志願服務等各類學生社團。學校要創造條件為學生社團提供經費、場地、活動時間等方面保障。
要結合各學科課程教學內容及辦學特色，充分利用課後時間組織學生開展豐富多彩的科技、文娛、體育等社團活動，創新學生課後服務途徑。
（四）實踐育人
要與綜合實踐活動課緊密結合，廣泛開展社會實踐，每學年至少安排一週時間，開展有益於學生身心發展的實踐活動，不斷增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。
開展各類主題實踐。利用愛國主義教育基地、公益性文化設施、公共機構、企事業單位、各類校外活動場所、專題教育社會實踐基地等資源，開展不同主題的實踐活動。
利用歷史博物館、文物展覽館、物質和非物質文化遺產地等開展中華優秀傳統文化教育。
利用革命紀念地、烈士陵園（墓）等開展革命傳統教育。
利用法院、檢察院、公安機關等開展法治教育。
利用展覽館、美術館、音樂廳等開展文化藝術教育。
利用科技類館室、科研機構、高新技術企業設施等開展科普教育。
利用軍事博物館、國防設施等開展國防教育。
利用環境保護和節約能源展覽館、汙水處理企業等開展環境保護教育。
利用交通隊、消防隊、地震臺等開展安全教育。
利用養老院、兒童福利機構、殘疾人康復機構等社區機構等開展關愛老人、孤兒、殘疾人教育。
利用體育科研院所、心理服務機構、兒童保健機構等開展健康教育。
加強勞動實踐。在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔、綠化美化，普及校園種植。
將校外勞動納入學校的教育教學計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。
教育引導學生參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務勞動。
組織研學旅行。把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛鍊有機融合，利用好研學實踐基地，有針對性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學旅行活動。
要考慮小學、初中、高中不同學段學生的身心發展特點和能力，安排適合學生年齡特徵的研學旅行。
要規範研學旅行組織管理，制定研學旅行工作規程，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”，明確學校、家長、學生的責任和權利。
開展學雷鋒志願服務。要廣泛開展與學生年齡、智力相適應的志願服務活動。
發揮本校團組織、少先隊組織的作用，抓好學生志願服務的具體組織、實施、考核評估等工作。
做好學生志願服務認定記錄，建立學生志願服務記錄檔案，加強學生志願服務先進典型宣傳。
（五）管理育人
要積極推進學校治理現代化，提高學校管理水平，將中小學德育工作的要求貫穿於學校管理制度的每一個細節之中。
完善管理制度。制定校規校紀，健全學校管理制度，規範學校治理行為，形成全體師生廣泛認同和自覺遵守的制度規範。
制定班級民主管理制度，形成學生自我教育、民主管理的班級管理模式。
制定防治學生欺凌和暴力工作制度，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事後干預等機制。
會同相關部門建立學校周邊綜合治理機制，對社會上損害學生身心健康的不法行為依法嚴肅懲處。
明確崗位責任。建立實現全員育人的具體制度，明確學校各個崗位教職員工的育人責任，規範教職工言行，提高全員育人的自覺性。
班主任要全面瞭解學生，加強班集體管理，強化集體教育，建設良好班風，通過多種形式加強與學生家長的溝通聯繫。各學科教師要主動配合班主任，共同做好班級德育工作。
加強師德師風建設。培育、宣傳師德標兵、教學骨幹和優秀班主任、德育工作者等先進典型，引導教師爭做“四有”好教師。
實行師德“一票否決制”，把師德表現作為教師資格註冊、年度考核、職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵的首要標準。
細化學生行為規範。落實《中小學生守則（2015年修訂）》，鼓勵結合實際制訂小學生日常行為規範、中學生日常行為規範，教育引導學生熟知學習生活中的基本行為規範，踐行每一項要求。
關愛特殊群體。要加強對經濟困難家庭子女、單親家庭子女、學習困難學生、進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童等群體的教育關愛，完善學校聯繫關愛機制，及時關注其心理健康狀況，積極開展心理輔導，提供情感關懷，引導學生心理、人格積極健康發展。
（六）協同育人
要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍。
加強家庭教育指導。要建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，豐富學校指導服務內容，及時瞭解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現，認真聽取家長對學校的意見和建議，促進家長了解學校辦學理念、教育教學改進措施，幫助家長提高家教水平。
構建社會共育機制。要主動聯繫本地宣傳、綜治、公安、司法、民政、文化、共青團、婦聯、關工委、衛計委等部門、組織，注重發揮黨政機關和企事業單位領導幹部、專家學者以及老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範的作用，建立多方聯動機制，搭建社會育人平臺，實現社會資源共享共建，淨化學生成長環境，助力廣大中小學生健康成長。
青年邦
德育即對學生進行政治、思想、道德以及心理品質教育。中小學德育工作的基本任務是，培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，併為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下良好的基礎。
中小學德育工作以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，遵循學生的身心發展規律和思想品德形成規律，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育為基本內容，循序漸進地開展文明行為習慣養成教育，中華民族優秀傳統和革命傳統教育，道德和民主法制教育，中國近現代史、基本國情和時事、政策教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。同時還要對學生進行心理健康教育，培養學生健康的心理素質，幫助學生樹立健全的人格。
國家頒佈《中小學德育工作規程》、《小學德育綱要》、《中學德育大綱》是中小學德育工作的基本依據。明確規定了小學、中學各階段的德育目標，教育內容和基本要求，以及德育原則、途徑和實施辦法等，體現了國家對中小學生思想、品德、心理品質和政治素質的基本要求。
學校德育工作是學校教育的重要內容，其主要教育形式和途徑包括：小學思想品德課和中學思想政治課及各科課堂教學；學校、班級活動和管理；課外、校外社會實踐活動和共青團、少先隊和學生會組織工作等多種形式。同時，學校與家庭、社會密切配合，營造良好的社會育人環境，對青少年進行教育和薰陶也是德育工作的一個重要方面。 還制定了《小學生守則》、《中學生守則》、《小學生日常行為規範》和《中學生日常行為規範》。這是對中小學生思想品德行為的基本要求，也是每個中小學生必須遵守的行為準則。
此外，通過勞動和勞動技術教育，培養學生正確的勞動觀念，良好的勞動習慣以及熱愛勞動的態度和生活自理能力，使學生掌握一些生產勞動的基礎知識和基本技能。
搏理數理化之巔
基礎教育的德育展開可以通過學校的全部生活，學生參與的各種活動與交往這兩大途徑進行。
一、思想政治課與其他學科教學
在特定條件下，思想政治課與其他學科教學是學校德育的重要途徑。政治課與其他學科教學。能為學生品德的形成奠定認識基礎，但是基礎不代表是有了品德。知識可以進教材，也可進課堂，但不一定就成思想、見行動。所以在引導學生弄清楚“是什麼”的基礎上，進一步追問“應如何”。以生活檢驗知識的價值，以知識審視生活的方向，激發道德需要，體驗崇善惡惡的情感。調節對人，對物，對事情應持的態度，探尋人生的意義與社會理想。
二、勞動和其他社會實踐
這是學校進行德育和勞動教育的重要途徑。它的特點在於要實際地做，實際地交往，要學生在做中學，在交往中學，通過勞動和其他社會實踐，學生容易產生對勞動、對科學與技術、對社會現實的興趣，激發出巨大的探索熱情與潛力，經受思想與行為上的嚴峻磨鍊，看到自己的才能，體驗成功的喜悅。有意義的勞動和社會實踐，能夠激發學生愛勞動，愛人民的道德情感，提高學生的責任意識、服務意識。進而形成學生勤儉、樸實、艱苦、頑強等許多好的品德。應該說，勞動和其他社會實踐在德育上有著不可替代，不可忽視的意義。
三、課外活動和校外活動
這是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑。他不受教學計劃的限制，讓學生根據興趣、愛好自願選擇，自主地組織、開展豐富多彩的活動，制訂並執行一定的計劃與紀律，以調節自己的行為和處理人際關係。因此，通過這個途徑進行的德育，如能符合學生的特點和需要，就能激發他們的興趣，調動他們的積極性，有助於培養學生的道德判斷能力，並形成互助友愛、團結合作、尊重規則等良好品德。
四、學校共青團相關活動
共青團是青少年自己的組織，他們所展開的活動是德育的重要途徑，青少年也非常熱愛自己的組織，積極參加團的活動，渴望加入團隊組織，所以，組織得當的團隊活動能激發青少年學生的上進心、榮譽感，使他們能夠嚴格要求自己，自覺提高思想覺悟，培養良好的品德。
五、心理諮詢
心理諮詢是培養學生健康心理品質的有效途徑。中小學生處於身體成長時期，面對身體的快速變化，會產生一系列的生理和心理問題；而且，他們還面臨著未來職業選擇等方面的問題。通過個別談心、諮詢、講座等方式對不同層次的學生進行心理健康教育，幫助學生正確處理好學習、生活、擇業、人際關係等方面問題，使他們成為積極向上、心理健康的人。
六、班主任工作
這是學校對青少年學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。通過這個途徑，學校才能強有力地管理基層學生集體，教育每個學生，更好地發揮上述各個德育途徑的作用。嚴格說，這個途徑與上述途徑不能並列，他通過班主任的積極主動的工作，能夠對其他途徑起調節作用，對學生品德的發展產生巨大的影響。
七、校園生活
德育不能只關注於在德育課堂見“思想”，在做好事時見行動。而在校園的其他場合則忘了德育。是很難獲得德育成效的。不止要在德育課中學習品德，而且要在全部校園生活中生成品德。要推進素質教育。一方面要合理減輕學生課業負擔，切實改進課堂教學；另一方面還要開展有意義的多樣的豐富的校園生活與交往。
以上觀點均來自王道俊 郭文安主編的《教育學》一書。
