喜相逢151908229
初中学生用文言文写作文，一般来说老师是不提倡这样做的。老师没有修改学生的作文，肯定会受到打击。但是，老师这样做法，也是为学生着想。
学生为什么要这么做？
1.\t学生的好奇心、求知欲
有些学生从一接触文言文，就喜欢上文言文拥有的独特韵味，读写、背诵、仿写，其实这样做的学生并不在少数。
我还见过写倒字和写反字的学生，也遇到过作业中夹带诗稿、小说，让老师修改的学生。
这些现象都是学生们因为好奇，和求知欲的驱使去做的。
2.\t青春期少年，哗众取宠
处于青春期的孩子，独立意识增强，或多或少都有表现自己的欲望。一些自己认为比较新奇或者认为其他人做不到的东西，自己拿出来炫耀，以显示自己的与众不同。
还有的学生看几本科普书，就拿书中涉及的知识去向老师提问。前几天，就看到过这样的问题，问老师懂不懂相对论。这些学生的表现并不是说自己有不懂的问题向老师提问，或者想深入学习这方面的知识，仅仅是想表现自己特立独行，说白了就是显摆，想通过这种方式，得到老师家长认同。
老师为什么会这样做
- 其实，这些现象都被老师归于个人爱好范畴，包括写诗，写小说，练习各种书写方式。学生们的个人爱好，老师们都秉持着不支持、不反对的态度，因为这些与老师教学无关。
- 如果选择支持学生的兴趣爱好，影响到学习成绩的话，老师就不好交待了；明确告诉学生不支持甚至禁止的话，可能引来家长的不平，毕竟在家长眼里，自己的孩子都是天才。
- 有些学生，上课不认真听讲，也不好好写作业、学习，每天不务正业，只是鼓捣些“邪门歪道”。跳舞、唱歌、画画、写小说等等，这些作为个人爱好，老师并不会特意禁止，但是因此而影响学习，甚至不去学习，那么不仅是老师头疼，家长一样也是无法可想。那么，老师就会特意去打击一下这样的学生，也还会采取其它措施，让学生回到正常的学习状态中来。
- 老师不支持学生这种做法，还有其它一些考虑，比如，今天这个学生写一篇文言文让老师批改，那会不会明天有人写首诗歌来让老师批改呢？再以后会不会发生其它与老师教学不相干的东西，来让老师修改呢？那让老师以后怎么上课？上课教学生什么？
- 老师自有其本职工作，不涉及其它。比如学生如果在体育方面取得成绩，除了体育老师，其它任课老师都是不会在意的。超出自己本职工作范围，老师也没有义务去处理这方面的事务，毕竟老师是全体同学的老师，而非某个学生的私人教师。老师还要考虑公平的问题。
家长要怎样对待学生的个人爱好
家长要正确对待知识学习和爱好之间的关系。
- 培养兴趣爱好不能和学校学习相冲突。
- 不能给学生造成不必要负担。
- 青春期学生的心理活动善变且敏感，家长要有心理准备。
对于学生的爱好，老师和家长所秉持态度是不同的，家长为了自己孩子发展，要鼓励孩子不要把知识局限在课本上；而老师注重本职工作，只有在做好本职工作的基础上，才会去兼顾其他。
再学二十年
就这个问题，我浅谈自己的观点：
什么是文言文？
文言文是指“五四”运动以前历代汉民族所使用的语言。文言文有以下一些特点：讲求典故、注重对仗、要求音律工整等。先秦的文言文比较艰涩难懂，到南北朝时期，文言文则十分讲究辞藻的华丽，后来经过韩愈的“古文运动”，文言文才又回到通俗的路上，再到明清时期，八股文已经很严重的影响了人们的思维了，在民国时期，胡适大力提倡白话文。现在，我们已经不用文言文写作了。
初中生应该写文言文吗？
在现在的考试中，一般作文都会规定诗歌除外，试想一下，诗歌是可以用白话文写的，尚且除外，那么初中生能写好一篇文言文吗？
1、文言文需要大量的词汇，初中生不具备这样的能力。一篇好的文言文，是以词汇为基础的。比如《答谢中书书》这篇文章，全文一共68个字，除了虚词，几乎就没有重复的词；在没有重复的词的情况下，把整个意境都表达出来了。
2、文言文的虚词十分复杂。对于复杂的虚词，不要说一个初中生，就是一个本科毕业的中文系学生，也不该说完全能够运用自如了。“之乎者也”虽然看上去简单，但用法却很反复。
3、文言文需要大量的典故。虽然文言文里有不用典故的，但大部分好的文言文是离不开典故的。比如王勃的《滕王阁序》一文，“他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门”一句，就用了几个典故。更不要说把这些典故用得贴切了。
4、在考试中，特别是升学考试中，写白话文只要做到平稳就可以得到一个不错的分数了（至少是几个分），没有必要去写文言文冒险。
5、现在我们都是用白话文写作，文言文已经没有生长的土壤了，与其花时间去写文言文，倒不如训练自己把受众更多，更有用的白话文文章写好。
于此种种，我们可以知道，中学生是不需要写文言文的，一是能力不够，二是环境不允许。所以，教师只字未改，也是正常的。
教师只字未改，会受打击吗？
打击肯定是会有的，但更重要的是他应该思考清楚自己这样做到底对不对。
1、如果是自己喜欢文言文，大可在课后自己写在日记本里，或者寻找一些同样喜欢文言文的同学一起交流讨论，提升自己写作文言文的能力。
2、如果他想要老师批改他的文言文，没有必要写在作文本或者试卷上，完全可以课后拿着去请教老师，这样老师面对面的，能给他更多更好的建议。
3、如果他只是想要打破常规，获取一个比较高的作文分数，且自认为有一定的能力，那他就应该想好这样做可能会有的后果。
结束语
总之，作为一位老师，是不会鼓励学生去创新者文言文的，因为风险大于回报。所以，学生没有必要觉得自己受到打击了，而是要重新定位自己只是喜欢文言文，还是想把它变成自己的方向。只是喜欢，以后作文可以不要出现文言文了；想要变成方向，就不必在乎伤害。
伴生树
孩子用心写了作文，老师只字未改。你有没有问过孩子，他的感受是什么?或许你担心孩子受打击只是你心里所想的呢。相信自己的孩子，很多时候大人的担忧并不会发生。
如果孩子表达出自己有点受打击，不妨告诉孩子，作文这件事，每一个的主张是不同的。老师不修改说明老师认可这篇作文。
另外我们可以换一个角度去想，有没有一种可能是老师认为孩子写的语句通顺，没有改的必要。也可能孩子看到只字未改的作文觉得自己写的很好，充满了信心。每一个事物的发生都有多面性。
心理咨询师哈雷
首先肯定，老师只字未改，孩子受打击这是一定的了。
先不说孩子所写作文用的是何种语言形式，所写作文写得好不好，老师只字未改，这是不对的。
就此事而言，应让孩子主动与老师沟通，一是让孩子明确没改的原因，二是可直接听到老师的指导与教育，这样可避免相互猜疑，心中郁结，免除以后对孩子的学习及身心健康造成影响，千万不要置之不理，任由疑虑下去。
只字未改，也许有我们臆想不到的原因，比如，漏改了，这也是存在的，若此而久存疑虑，那就误中加误了。
教育的缺失，很重要的一个原因就是，缺乏师生沟通，缺乏家长与孩子的沟通，缺乏家校沟通。
今亱望星空
这个问题不能片面的看待，作文当中只字未改但是不是有其它沟通的方式呢，比如直接沟通面谈或者有些相关的评论？想知道对孩子有没有打击直接跟孩子交流这件事情，不要瞎猜。假设孩子受了打击，那就问为什么，是因为老师对你的关注度不够或者没有获得认可而受打击吗，以此来帮助孩子了解自己当下的情绪是怎么来的；如果没有受打击，可以问问孩子自己怎么想的，也可以多了解孩子内心的想法。
IVYZHANG
改了，才是打击。本身初中作文，就是要求不能用文言文和诗歌。以初中生的水平，除非是天赋异禀，否则写的文言文也就自己能看，实则一塌糊涂。要是老师认真改，可以说每一句都能挑出毛病，这才是打击。
独行路人甲
其实孩子比你想的更坚强，不用替他担心，每个人都应该逐渐地接受这种负面的事情。
家长要做孩子的定海神针。
安安静静13141221
一字未改，就是好
五岭风
老师也不懂得改。
我爱瞎说
会
