最近，一个农家女孩王心仪成为广大网友的关注点。她不仅以707分考入北京大学，更以《感谢贫穷》一文俘获大众的心。
她说要感谢贫穷，其实，她更要感谢的是她母亲在最早期给她的教育。
正如她在文章写着：“母亲早早地教我开始背诗算数，以至于我一岁时就能够背下很多唐诗。来自真理与智慧的光明，终于透过心灵中深深的雾霭，照亮了我幼稚而又懵懂的心。”
如果没有早期教育，她现在也许还是在田地间“日出而作，日落而息”的农家姑娘，或者早已在工厂当流水作业工了吧？
由此，我们应该再一次看到早期教育的非凡力量了吧？
刚出生的孩子，都是带着其自己最高的智商来到人间的。
当然，每个孩子的智商都不一样。有的智商奇高，有的普通，有的极低：
天才孩子智商：100分
普通孩子智商：50分左右
愚笨孩子智商：10分以下
如果孩子受到相同的教育，智商的优劣就决定其命运。
但事实上，孩子们接受的教育并不完善，以致他们并不能全部发挥他们的智商。有的孩子具有60智商，有可能只发挥了30；具有80智商的孩子有可能只发挥了40。
倘若能给予孩子发挥其智商八到九成的教育，即使生下来智商只有50的普通孩子，也会优于生下来智商为80但得不到合适教育的孩子。
著名教育家菲斯塔洛齐有一段寓言：
[有两匹长的一模一样的小马，一匹交由一位庄稼人去喂养。但那个庄稼人贪得无厌，在这匹小马还没有发育健全时就被使用来赚钱。最后，这匹马变成无什么价值的驮马。与之命运迥异的是，另一匹马托付给了一个聪明人。在他的精心喂养下，这匹小马竟成了日行千里的马。]
当然，对生下来智商为50与80的孩子给予相同的教育，50的孩子肯定比不上80的。
哲学家卢梭的教育学著作《爱弥儿》中有一则相近结论的比喻：
[有两只狗，它们由一个母亲所生，并在同一地点接受同样方式的教育，可是其结果却完全不一样。其中一只狗聪明伶俐，另一只狗愚蠢痴呆。这种差异完全由于它们的先天性不同造成的。]
人类天生就具有一种特殊的能力，它隐藏在人体内，它就是潜能。
例如，一棵树要按正常状态生长，可以长40米高，虽然最终它不一定能长到那么高，但具有这个可能性。
同样道理，每个孩子要是在理想状态下成长，可以成长为智商高达100分的人，可以成为天才。
同理，就算是一个天生智商为100的孩子，假如不对他进行教育，最后顶多也只能成为一个智商30的人，只能达到原来的智商的1/3。
培养得好，智商达到70到90都不成问题的，也就是能实现其潜能的七到九成。
潜能对孩子的智力发展起着决定性的作用。
但潜能是有着递减性的。
比如，小鸡跟随母亲的潜能，其生长期是在出生后的4天内，要是在这段时间内不对这种能力进行开发，这种潜能就永远不会得到发展了。如果将刚出生的小鸡在最初的4天内不放在母鸡身边，它就永远不会追随母亲了。
孩子一出生，父母就应对其进行正确的教育，愈早愈好。
一个天生智商高达100的孩子，如果刚出生就对他进行理想的教育，那么他成年后就是一个智商高达100的成人；
但如果是从5岁才开始对孩子就行教养，就算培养得很出色，孩子最终也只能成为一个智商为80的人：
但如果是从10岁才开始对孩子就行培养，即使对他精心栽培，孩子最终也只能成为一个智商为60的人。
教育孩子的第一要旨就是尽早发展其潜能，避免潜能递减到微乎其微的时候才进行教育，那时天才也变成庸才了。
所以，再看北大新生王心仪能够成为“天才”的活生生的例子，她一岁就被母亲教会很多唐诗了。看，尽早得到教育的孩子的潜能得到最大的发挥，长大成为“天才”自然不在话下了。
教育孩子，何时才是最佳的时期？
答案：
教育孩子，最好从孩子一出生就要开始了。
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