“因為堅持開展小班化教學，我看見了不一樣的兒童，這一生，我要用我所有的智慧和熱情，幫助每一位孩子書寫‘大寫的我’。”何慧玲說，這是她從教伊始立下的教育誓言。伴隨著這樣的誓言，現任杭州市崇文實驗學校副校長，長期擔任一線語文教師和班主任的何慧玲走過了自己“與小班化教育共成長”的20年。
她是小班化教育的探索者和推廣者
何慧玲是杭州市“小班化教育”第一批實踐者，至今已開展了20多年的持續研究和實踐。她所主持的個別化教育、學習風格研究、課程整合等課題研究，涉及小班化教育所有領域，其中《小班化教育背景下基於個別化教學方式變革研究》獲浙江省基礎教育科研優秀成果一等獎。出版個人專著《關注每一位兒童的發展——語文小班化教學的探索和實踐》，浙江教育報、中國教育在線等都對她進行過專題報道。
何慧玲的課堂具有濃厚的小班化教學特徵，設置多面信息牆，設立個別化輔導的學習站，充分展開自主探究、合作學習，形成了“順應兒童天性，突顯學生主體”的小班化教學風格。
她開設名師工作室，擔任區語文兼職教研員，多次在杭州市小班化研討會上執教或講座，擔任浙江省教育廳教研室小班化教育專題研訓的培訓師，在大中華地區、長三角、省、市、區小班化教育執教和作培訓，赴餘杭、仙居、麗水、湖州等農村薄弱地區作小班化教育推廣。
她是輕負高質的踐行者
何慧玲是杭州市首屆中小學“輕負高質”十佳教師，研究形成小學生自主探究學習的“框架”和“探究路徑”，探究語文“前合作、次合作、正合作”的合作教學策略。她根據學生需求提供可選擇的學習內容，實行分層教學，成立學習站，提供學習錦囊及時進行個別化輔導，使學生的自主學習更有效，每個學生都得到適合自己的發展。
何慧玲的課堂教學遵循真實法則，以樸實的語言、簡約的方式，達到真實地學、靈動地教。學生熱愛學習、思維活躍，所帶班級輕負高質，每屆學生在區教學抽測中均位列前茅，實現“小班無差生”的教學效果。她打造三至六年級課前“說新聞系列”，培養學生演講和思辨能力，所教的班級學生表達自信大方，班級學習風貌特別優秀。
她是學校課程改革的領頭雁
“新班級教育”是小班化教育的全方位改革，是杭州市崇文實驗學校的金名片。作為教學副校長，何慧玲帶領全校教師共同架構“新班級教育”的課程體系，開設多樣化課程，將課程選擇權交給孩子，學校湧現“崇文陶邦”“戲曲頻道”“吟賞經典”等省市區精品課程。科學、體育、藝術類課程實施中外協同教學，將國際理解課程融入日常教學。
她帶領教師積極轉變學生學習方式，以多面信息平臺、項目學習、校本分層作業等多種方式，瞭解學生真實學習基礎，準確把握學科思維特質，探索“協同、合作、探究、個性”的思維課堂，促進學生個性化學習。她推動實施免試評價，通過《免試操作辦法》《階段性反饋操作建議》，帶領全校教師培養學生的自我學習管理能力。她推行《情境化、綜合能力評價》，研發《免試生研究性課程》《一二年級定製ARE課程》，實施多元評價，推進學生自主成長。
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