“因为坚持开展小班化教学，我看见了不一样的儿童，这一生，我要用我所有的智慧和热情，帮助每一位孩子书写‘大写的我’。”何慧玲说，这是她从教伊始立下的教育誓言。伴随着这样的誓言，现任杭州市崇文实验学校副校长，长期担任一线语文教师和班主任的何慧玲走过了自己“与小班化教育共成长”的20年。
她是小班化教育的探索者和推广者
何慧玲是杭州市“小班化教育”第一批实践者，至今已开展了20多年的持续研究和实践。她所主持的个别化教育、学习风格研究、课程整合等课题研究，涉及小班化教育所有领域，其中《小班化教育背景下基于个别化教学方式变革研究》获浙江省基础教育科研优秀成果一等奖。出版个人专著《关注每一位儿童的发展——语文小班化教学的探索和实践》，浙江教育报、中国教育在线等都对她进行过专题报道。
何慧玲的课堂具有浓厚的小班化教学特征，设置多面信息墙，设立个别化辅导的学习站，充分展开自主探究、合作学习，形成了“顺应儿童天性，突显学生主体”的小班化教学风格。
她开设名师工作室，担任区语文兼职教研员，多次在杭州市小班化研讨会上执教或讲座，担任浙江省教育厅教研室小班化教育专题研训的培训师，在大中华地区、长三角、省、市、区小班化教育执教和作培训，赴余杭、仙居、丽水、湖州等农村薄弱地区作小班化教育推广。
她是轻负高质的践行者
何慧玲是杭州市首届中小学“轻负高质”十佳教师，研究形成小学生自主探究学习的“框架”和“探究路径”，探究语文“前合作、次合作、正合作”的合作教学策略。她根据学生需求提供可选择的学习内容，实行分层教学，成立学习站，提供学习锦囊及时进行个别化辅导，使学生的自主学习更有效，每个学生都得到适合自己的发展。
何慧玲的课堂教学遵循真实法则，以朴实的语言、简约的方式，达到真实地学、灵动地教。学生热爱学习、思维活跃，所带班级轻负高质，每届学生在区教学抽测中均位列前茅，实现“小班无差生”的教学效果。她打造三至六年级课前“说新闻系列”，培养学生演讲和思辨能力，所教的班级学生表达自信大方，班级学习风貌特别优秀。
她是学校课程改革的领头雁
“新班级教育”是小班化教育的全方位改革，是杭州市崇文实验学校的金名片。作为教学副校长，何慧玲带领全校教师共同架构“新班级教育”的课程体系，开设多样化课程，将课程选择权交给孩子，学校涌现“崇文陶邦”“戏曲频道”“吟赏经典”等省市区精品课程。科学、体育、艺术类课程实施中外协同教学，将国际理解课程融入日常教学。
她带领教师积极转变学生学习方式，以多面信息平台、项目学习、校本分层作业等多种方式，了解学生真实学习基础，准确把握学科思维特质，探索“协同、合作、探究、个性”的思维课堂，促进学生个性化学习。她推动实施免试评价，通过《免试操作办法》《阶段性反馈操作建议》，带领全校教师培养学生的自我学习管理能力。她推行《情境化、综合能力评价》，研发《免试生研究性课程》《一二年级定制ARE课程》，实施多元评价，推进学生自主成长。
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