00不凡00
现在的孩子面临着更宽广的知识能力范畴。学习成绩高已经不再是一个好学生的标准。孩子素质教育慢慢替代应试教育，越来越多的学校更重视学习能力的培养了。
但并不代表作业量会减少。改变的是作业形式。如果还是一味追求成绩，以后孩子走入社会可能更加难适应。
来看看深圳三年级的寒假作业
迪爸迪妈
我儿三年级，坐标北方三四线城市。
数学暑假作业其中一项：每天一篇口卡。我跟老师说我们就不做了，每天做三道思维训练；
英语老师让单词抄五遍十遍，我跟老师说听写他全对，我们就不抄了；
我们语文字太烂，老师让每天交一篇字，我说给他买了字帖，每天印着写一篇字帖行不？老师同意我们教字帖。
怎么说呢，你得清楚自己孩子强弱在哪。有些已经会了，就别老是重复了；有些的确弱，就针对性想办法补齐。
趣学悦读心上弦
单科还行，三科放一起，的确有点多。如果是偶尔一次，可以理解，或许几位老师没有协调好，如果每天这样，就有点说不过去了。你可以联系班主任老师，表达自己的观点，毕竟只是小学阶段，作业太多，会影响孩子学习兴趣，引起厌学。
三年级了，作业真的需要布置，但是老师可以讲究作业形式，需要写的，需要背的，需要阅读的，需要练习的，结合实际，三科老师协调好。
还有个方法，就是训练孩子速度。一个班的孩子，同样的作业，有十分钟完成的，有半小时完成的。像我今天，一节课写课堂作业，一年级两课，也就9个生字，写三遍，组三个词。有的孩子拿到作业本，听完老师布置，头都不抬，开始写。有的孩子开始转笔刀削铅笔，其实铅笔盒里还有可以用的笔。还有的书还没翻开，慢条斯理地翻书。还有几个孩子刚才没听一脸茫然，根本不知道老师让干什么。
大家看，同样的作业，到不同的孩子那里，就不一样了。果然，半节课的时候，就有几个手快的孩子已经全部完成，写得又快又好。半小时后，大部分孩子都完成了。就剩下几个爱磨蹭的孩子，此时依然在东张西望。其他写完的孩子发了试卷，勾出简单的几题，开始练习。直到下课，有一个孩子仍然没有写完这9个字。被我带去办公室，用下课时间补齐。
所以，作业多少还和孩子的写字习惯，速度有关。家长可以有意识的训练孩子速度和注意力。
一个爱狗狗的语文老师
订风是什么没看懂。但就这些来说我觉得不多。
虽然项目比较多，但是每一项其实都很简单。这如果是我儿子作业，晚上我肯定会要他再做别的联系，要么做口算天天练，要么家测生字，要么读读书，肯定不会闲着浪费时间。
就住大海边
个人觉得作业挺多的，我儿子五年级了。每天只有一个学科的书面作业，语文数学轮换着布置。一个小时之内肯定能把作业全部写完。其他时间可以自由支配一下。我们当地也都是这么要求学校的。觉得这种方法不错，写作业在于精不在于多。一味的布置很多内容，孩子光顾着去完成任务了，根本没把所写的内容掌握了，这跟我们当初希望他写作业的目的背道而驰。还不如少布置点，认认真真的去完成，把写的都掌握了才是我们写作业的最终目的。
小城主妇
我觉得现在小学生每天的学习量比和成年人的工作量有得一拼，学校每天安排那么多的作业，对于学习能力差点的家里又没人辅导的学生而已真的很痛苦。而且成年人周末还能有双休，而孩子周末还有各种兴趣班辅导班，压力确实大，我觉得学校布置作业还是适当比较好，过多反而弄巧成拙
野外喵小哥
我认为多宽，小学二年级还是已字词为主，从放学写到睡觉，孩子已经麻木了，做的题大多数都说家长两的，问题是家长讲完他能记住多少，写多了都说无用功！白写，我认为老婆应该有计划对布置作业，我儿子四年级，他班主任要求的是质量而不是数量，他们班是全年级优秀班级，成绩全年级第一！
我的季节123
二年级到三年级是个分水岭，难度级别提高了很多，三年级到四年级是个转折，需要分好班和差班，所以三年级是非常重要的学习阶段，作业自然多是可以理解的。来看看三年级平时布置的作业多不？
cyxhzm123456
作业布置之我见（本人之前的文章，可参考）
学生最怕老师布置作业多，老师最怕学生考试考不好。学生喜欢作业不多、讲课有趣、还能教好的老师；老师喜欢一点就透、作业优秀、还能考好的学生。说实话，这只是理想的状态，因为学生要面对各科老师，老师要面对所有学生。现实情况更多的是，老师怕教不好、考不好，布置作业多，学生疲于应付，心生怨气又不得不做；学生应付作业多，老师一如既往，心生不满又继续多布。针对这种现象，老师结合自己做法，说点个人陋见供参考。
个人认为，作业布置坚持以下几点：
一 数量要合理 二 质量要保证 三 重难点加强 四 错题要重视 一 数量要合理 老师布置作业，并非“韩信将兵，多多益善”，而是要数量合理。初中生白天在校时间长，从早到晚，长达12到14小时之多，学习的主阵地在课堂，能在课堂完成的作业就尽量在课堂完成。尤其是那些重难点作业，力争在课堂完成。语文写作，算是语文教学重点、学生难点，笔者就很少让学生回家写作文，尽量利用语文连堂课，课堂写，当堂写，当堂交。这样就避免学生抄袭、拖拉、应付现象，每周定时一篇，作业密度合理，一个学期坚持下来，基本养成了良好的写作习惯。两个学期坚持下来，学生没有不交作文的，都能当堂写完，这也为考场作文打下了坚实基础。文言文、诗词背诵也是重点，笔者就利用早晚自习，让学生读熟、背熟，然后回家背给家长听一遍，签字。学生、家长、老师皆大欢喜。没学的课文，不熟的内容，让孩子回家磕磕碰碰地读背，只能让孩子抵触无助。 晚上下自习布置的家庭作业，基本上就以读读写写，容易点的为主，而且一般不超过半个小时。
这也是为家长减轻辅导负担，说实话，县城里真正能辅导孩子各科作业的家长不多。如果老师布置的家庭作业又难又多，学生（不包括学霸）怨，家长愁，怨的忍气吞声地做；愁的左右为难不敢说。 二 质量要保证 作业数量要合理，质量更要有保证，质量也更能有保证。老师作业量大，学生难免不应付；老师作业量合理，再抓质量，更容易让学生心服口服。 作业无论做对做错，书写整洁是第一要求，尤其是开学头几次作业，老师要狠抓书写质量，每天都要仔细清查，然后表扬作业优秀的，对于乱写的，擦坨子的，漏做的，不做的同学，都要督促他们重做，重做，重做，直到写好做好为止。反正作业也不多，重做负担也不重，让学生重做，他们也不会么样反感，也会尽力写好做好，一个学期坚持下来，他们的作业书写质量会大有提高。作业数量合理，书写质量上来了，作业信心也上来了，作业兴趣也上来了，也促使学生上课认真听讲，做题正确率也会提高，整个作业质量会有提高。比起作业量大，毛毛躁躁，应付了事，会好很多，也利于学生的长远学习。
三 加强重难点 一点就透，一学就会，这种尖子学生比较少，老师要面对的是所有学生，重难点内容必须要加强训练，反复训练，才能让学生形成深刻的记忆、熟练的技能。比如七年级文言文，是教学重难点，需要让学生反复读背记。读，分预习读、讲课读、巩固读，一路下来，达到熟读成诵，进入背的阶段；背，先分段背，再背全文，然后同学互背，老师抽背，家长签字背，一路下来，背得流畅；记，着重记课文底下注释、文言文译文，以机械记忆为辅，理解记忆为主。当然，读背记也是相辅相成，相得益彰，互相促进的。三个环节相扣，贯穿教学始终，效果非常显著，重难点得以突破。这样，学生做文言文作业，无论是读书、背书还是《阳光课堂》的书面作业等，都感觉容易些，也为文言文考试打下坚实基础。教学的重难点，以课堂为主阵地，反复强调，反复训练，才能使学生的记忆和技能都得到加强和提升，这样完成作业也相对容易些。这也需要老师的啰嗦劲，耐心细心恒心！“诲人不倦”四个字，说起来容易做起来挺难。这里只以文言文的教学和作业为例，其余的阅读、作文等重难点教学和作业，方法形式上不同，本质上是差不多的。
四 错题要重视 “错题是个宝，优生差生少不了” ，考试时不爱错题，考试后要爱错题，尤其是老师讲解后，要重做错题，练习错题，化错为对，化错为友。从第一次测试起，建立错题本，将历次测试错题上本子。笔者当班主任时，要求学生建立综合错题本，每科测试分数出来后那两天的作业，就以纠错为主（当然，不占用科任老师布置的作业时间，要求学生利用闲散时间完成）；期中考试后一周的作业，就是重做错题。作业里重视错题，针对性强，各个击破，长期坚持，效果明显。
由语文推及其他学科，老师布置作业，坚持数量要合理，质量要保证，重难点加强，错题要重视，长期坚持，会事半功倍。 那种长期“老师累，学生疲”的作业布置方法，实在值得商榷。
中园丁
比较正常，三年级作业会明显比二年级多了，最重要的是培养孩子的良好习惯，写作业不拖沓，我们现在四年级，一般情况下八点半就写完所有作业，然后课外阅读，九点半睡觉。同班同学也有11点还在写作业的。一定要养成良好的学习习惯，要不上中学作业太多就没时间睡觉了[鼾睡]
