許多分教育課堂

小徐老師身邊的小縣城和周邊的四線小城市，普通中小學的教師招聘雖然在招聘廣告寫著要求全日制本科以上學歷，但是實際招進來的有很多都是研究生以上學歷。近年來，教師學歷之所以炒得如此之高，原因在於：

1、縣城或城市的教師編制比較緊缺，競爭比較激烈。

2、大量二本師範類學生為了爭奪更好的工作崗位，紛紛通過考研來提升個人價值。

一個二本的師範類畢業生只能競爭到農村或者經濟欠發達地區的中小學教師工作崗位，而經濟欠發達地區的教師工資不但低廉，而且生活環境和教學環境都較差，這關係到在此從教後，成家立業後，下一代的教育生活環境，因此，很多師範類學生是不願意為了一個編制到經濟欠發達地區當老師的。而為了到更好的城市當老師，就只能考研來提升自己。

那麼，普通中學或小學招聘的教師，真的需要研究生以上學歷嗎，會不會存在人才資源浪費呢？

一、對小學生而言

小學生和中學生的學情特點、知識構建體系完全不同，因此對老師的學歷要求也不同。

1、對小學生的學情和老師的教情而言

小學生的自我意識還不強烈，思想認知能力和理解能力還較差，同時個人管控能力還沒有形成，因此教師的主要教學任務，一方面是端正做人態度，端正學習態度，建立正確的價值觀、人生觀，另一方面要通過長期的訓練和規範培養學生良好的閱讀習慣、規範書寫和做題的習慣，認真完成作業的習慣等，同時開啟並培養學習興趣，樹立遠大理想等。

總之，對小學生的教育從思想認知到行為規範再到學習任務，都處於啟蒙和打基礎的階段，這一階段教師擁有高深的知識是沒有用的，更多是需要愛心和耐心，需要適合小學生的教學方法，讓小學生”親師、愛師、信師“，啟蒙學生思想，打下堅實的基礎。

2、對小學生教師的知識水平和學歷程度而言

在過去，擁有中專師範類學歷的老師就足以勝任中小學教育，三十年前，我國培養了大批的中師生，填補全國各地的中小學教師空缺，這批中師生畢業後在全國各地的中小學教育領域做出了突出的貢獻，他們用對教育事業的熱愛和高度的責任，多少年無怨無悔地奮鬥在一線教師崗位上，培養了一批批優秀的學生。

如今，小學的學習內容相比以前要深、要廣、要靈活，因此對教師的知識水平要求也有所提高，小學教師資格證的考取要求中專或專科以上學歷，這證明中專和專科學歷就能勝任小學教學，但是各地招聘教師大多要求全日制專科以上學歷，但一些縣城和城市的小學教師招聘，最終能進入教師編制的，學歷卻越來越高。

3、小學教師需不需要研究生學歷呢，是不是人才資源浪費呢？

對小學老師而言，老師擁有高深的知識不但沒有用武之地，還有可能造成教與學的障礙，小徐老師本科學歷，剛畢業時曾教過半年小學生，當我在課堂上自認為引經據典、妙語連珠時，學生卻告訴父母：”我們新來的老師，說話都是四個字的，還有詩句的，我們都聽不懂。“

本科學歷的知識高深度已經讓小學生無法接受，就更別說研究生學歷了，因此對小學教師這個崗位來說，研究生學歷起碼是知識浪費。

二、對中學生而言

1、中學生的學情和教師的教情分析

中學生的理解能力已有大幅度提高，其思想認知也帶有自我評斷能力，在對教師的教學水平有較明確的評價，審美能力和判斷是非的能力也更強，他們渴望瞭解自己所未知的世界，渴望學到更深廣的知識。

中學階段的老師知識體系要全面而深廣，有高屋建瓴，深入淺出的教學能力，才能讓學生崇拜，讓學生體驗無窮的知識魅力。

2、中學教師要求的知識水平和學歷程度

中學教師的教師資格證考取要求的學歷是專科或本科以上學歷，各地中學教師招聘對教師學歷的要求也越來越高，農村進入老師編制崗位的最低是專科學歷，而縣城和城市的中學教師學歷，研究生學歷的已不在少數。

3、那麼，中學教師要求研究生以上學歷，是不是人才資源浪費呢？

一般來說，專科及以上學歷已經足以勝任中學教師崗位了，拿語文學科來講，“大語文觀”要求教師有足夠的知識廣度、深度和精度，學生的學習興趣需要老師站在一定的知識高度才能引領，專科或本科以上學歷，對本專業學科進行深入寬廣的研究，老師擁有了這些專業知識，在講課過程中就可以將所學知識在需要的時候信手拈來。這對學生來說是極需的知識滋養。研究生學歷雖然只研究某一個很小的領域，但是也可以提高語文老師的整體素養，對從事中學教育來說也是有益的，因此也不算浪費人才資源。

綜上所述，小徐老師認為，教師的文化素養、教學能力決不能簡單地等同於知識水平，更不能簡單地等同於學歷水平，教師能否教好孩子們，知識因素往往只佔一小部分，而教學能力是一種師生交流能力、班級管理能力、教學理念更新能力、教學方法運用能力等各種能力的綜合體現，除此之外，一個優秀的教師還要有愛心、有耐心、有恆心，有高尚的情操，有奉獻精神等，要真心熱愛教育工作，不計付出與所得才能幹好這份良心工作。

對小學老師來說，尤其是這樣，雖然對中學老師而言，知識水平要求要更高一點，但僅有知識是絕對不可能教好學生的。而如今的中小學老師要求研究生以上學歷也並不是教學所必需，而是市場競爭所需。

指尖教育帝國

我覺得問題不是人才浪費，對於研究生來說，高考考140也不是太難。而且你是教了五年的高中數學老師，那麼考140應該問題不大。

第一。按照我當年考試來說，雖然我英語不是很差的強項，也沒有投入太多的時間去學習英語。但是當年高考英語依然是130幾分。因為我本人，英語比較差一些，所以很多時間都浪費在英語上，

但是英語高考的分數還沒有及格。所以我個人認為，如果是讓一個有五年教齡的高中老師去答數學題，那麼應該問題不大。因為對於高考來說，我個人認為萬變不離其宗。只要在考場上不要太過於驚慌失措，太過於緊張，那麼考140問題不大。

第二。對於高中數學來說，如果教高中數學的，那至少是在本科以上畢業的，專業的數學專業。上午相當於上過幾年大學，有交過幾年的。

高中那麼相當於將近有十年的超高中學習經歷，即使對於某一道題可能用高中的知識層面解決不了，但是如果用大學的知識面去解決，應該問題不大，就相當於你現在的知識去。打初中的數學題一樣。

考試的難度和考試還是相對也比較容易的。因為畢竟升了一個學歷，學習的更多，那麼知識還是相互貫通的，這樣。即使用一種方法解決不了，也可以用其他的方法進行解決。

第三。教齡五年的高中老師把大部分的時節都用在研究數學提上，那麼相對而言類似的題都借過。其實也就是換湯不換藥，只要把握住核心，那麼高中數學還是相對而言比較簡單的。

如果讓我去研究幾年數學，然後再去高考，那相信我英的數學應該能夠達到140分的以下。嗯對於高中數學來說還是相對而言不是太難，比起物理來說應該要簡單一些。

體制公文寫作大講堂

我們學校地處縣城，每年都會有一些碩士畢業生到學校來任教，從他們的教學能力、教學水平、教學成績上來看，與專科生、本科生的確沒有什麼差別，或者說沒有發揮他們的聰明才幹，在現階段的確顯得有些資源浪費。

教師的確需要知識淵博，但是光有淵博的知識是遠遠不夠的，更需要終身學習的理念。

教育上有一句至理名言，教師有一桶水才能給學生一瓢水，現在更提倡教師是一條長流水，即倡導教師要終生學習。所以說，那些第一文憑不高，但是始終堅持學習，他們也有足夠的知識駕馭課堂，勝任教學。

某縣高中有2名語文特級教師，一位是專科學校畢業，一位是中師畢業，但是教育教學成績年年名列市前茅，去省裡賽課多次奪得大獎，科研水平很高曾經面向全市開設科研講座，被評為特級教師，現在還奮戰在教學一線。

西方有一句學諺：終身學習，便成天才。如果立志要做一名教師，文憑不一定要高，但是終身學習的理念一定是需要的。現在知識每7年就更新換代一次，如果學習，即使畢業時文憑再高，也終將被淘汰。

碩士研究生畢業選擇做教師，同樣需要職業培訓，需要有高超的教學手段、和對教育事業的熱愛之情，才能勝任教師一職。

這幾年我校應聘來的碩士畢業生，他們來自名校，排除新教師因素之外，其實他們的教學能力與其學歷層次並不匹配，有一位教英語的碩士研究生因為教學成績比較糟糕，還被學校勸退了。所以說，學校招聘碩士畢業生就並不一定能夠搞好教學，一位大學畢業生成長為一位合格、甚至優秀的教師他們還有很長一段路要走。

媒體人老梁曾經剖析過研究生和本科生的區別。碩士研究生相比較於本科生來說，只是在理論上比本科生多學習了幾年，碩士研究生階段也沒有多少實踐操作能力的培養，所以當他們到工作崗位上，比如說，教師這個行業，他們其實和本科生並沒有多少優勢可言。

所以說，從這個角度來說，碩士研究生畢業之後去教中小學還是顯得有些資源浪費了。

青衫李探花

研究生教中小學是浪費？看被耽誤的農村優秀生，半瓶子教不出一瓶水

關於教師招聘問題，當下處於兩個極端，一種是條件極高，比如說深圳中學招聘35個教師中，就有20名的清華北大畢業生，還有哈佛大學畢業生。（其中32個是研究生學歷，三個是博士後。）而在瓊海地區的教師招聘條件則是一降再降，放寬至國家承認的中專學歷（函授專科、）。兩種招聘條件的巨大反差，就是因為招聘條件不同帶來的必然結果。

也就是說學校工作待遇好，名牌大學的博士生都趨之若鶩。待遇不好，連專科生都吸引不了。而高學歷人才教中小學，說人才浪費的肯定都是傻瓜。高學歷代表著高素質，出現優秀教師的概率必然更大。

地方好，離家近，教師職業那就是金窩窩

曾經有朋友問我，教師編制意味著什麼？我對他這樣說。如果所在的地方好，離家近，比大城市月入幾萬塊錢都過的舒服。因此在發達地區或者一些大城市教師的招聘，很多都是擠破了頭。應聘的教師都是非常優秀的名牌學校畢業生。

這些地區學校招聘的條件優厚，對於優秀畢業生有巨大吸引力，本來要求可能是本科以上，但是最終選拔出來，都是研究生學歷。這都是優厚條件帶來的激烈競爭，造成的必然結果。

高素質人才教學水平更高

一些人覺得名牌大學的研究生或者博士生去教中小學，是一種嚴重的資源浪費，但是在這裡我要說。與大學相比，中學階段是學生的學習方法的訓練和行為習慣的養成的關鍵時期。需要好教師的示範和引導。這個時候，如果讓專科畢業的學渣來進行示範和引領。對比呀，名牌兒大學的師範生和博士生。大家說哪個作用更大？以前是學渣，自己都沒有學好如何去引導別人？

如果單純從知識水平來說，初中生完全有資格去教小學，高中生完全有資格去教初中。這叫做資源充分利用，家長感覺如何？但對於知識深度和廣度的理解，都不是普通的專科生才能比的。曾經著名的節目變形記，那些在農村學校都名列前茅的學生，到了市區就能發現英語等方面水平差的不是一星半點，問題不在學生而在農村留不住優秀教師，在優秀的學生也出不來。

越是優秀的學生，越需要優秀的老師引領。所以名牌大學的研究生來教中小學一點也不是知識的浪費。

名校畢業的教師具有的更廣闊的視野和格局，以及更加豐富的學術資源。比如清華大學施一公，在他的帶領下才出現了著名的顏寧教授（美國科學院院士）。而且越是優秀的學生，越需要優秀教師的引領。如果老師不優秀，面對高徒只能是束手無策。我們學校就有一位數學老師，經常被他們班的第一名問住，真的是很尷尬。名師和高徒之間往往是相互成就的。

不說別的，看看農村學校學生英語水平和市區學生英語水平，背後和教師水平高低及環境有很大關係。

佩弦教育語:

基礎教育是人才成長的起點。高素質學生培養的關鍵就在於教師。只有優秀的教師才能培養出優秀的學生。真正的大才能培養出大才。自己是半瓶子教出的學生會肯定也是半瓶子，覺得優秀的教師教中小學是資源浪費，只不過是有些學校請不到名牌的大學生，酸溜溜的羨慕嫉妒恨。

佩弦教育

普通中小學教師招聘要求研究生以上學歷，這是不是有點人力資源浪費了？

首先要明確一點，並不是所有的學校都提高了教師招聘門檻。

最近幾年，有一些省份出臺了《關於深化教師隊伍改革措施》，其中最重要的一項是，提高中小學新招聘教師的學歷門檻，將幼兒園教師的學歷提升至專科，小學教師的學歷提升至師範專科和非師範本科，初中的教師學歷提升至本科有條件的地方，可以將普通高中的學歷提升至研究生。

之所以沒有“一刀切”的規定，要全面提高教師招聘門檻，主要是因為不同的地區，面臨的情況是不一樣的。

在一些經濟發達的地區，教師招聘競爭非常激烈，即便是不強制規定，提高新入職教師學歷門檻，在教師招聘時，當地的知名公立學校也能夠招聘到名校畢業的碩士生、博士生，甚至是海歸碩士生。

比如早在2015年時，網上就有消息報道，南京市當年計劃招聘新教師660名，網上確認報名的人數是10,100多人，報錄取比是15:1，，其中不乏有海歸碩士、博士。

再比如，今年5月初，深圳中學公佈的2009年1月招聘教師名單中，新招聘的教師均為碩士以上學歷，其中有20人畢業於清華北大，還有一部分畢業於國際名校。

而一些經濟欠發達地區，特別是鄉村地區的公立學校，在組織教師招聘時，情況則完全相反。這些地區的公立學校，即便是降低招聘的門檻，如無專業限制，放寬學歷要求，不用筆試，直接簽約等，但依然面臨著大量崗位無人報考的困境。

比如，2018年是廣西在組織教師招聘時，百色、柳州、崇左等市縣，出現有數百個崗位無人問津的現象，共計缺額2230人。

教育管理部門之所以提倡一些有條件的地區，提高教師招聘門檻，這主要是因為提高學歷門檻，能夠順應未來教育的發展，能夠順應學生和家長的需求。

在一些經濟發達地區的公立學校裡面，教師招聘考試競爭異常激烈，出現這種情況，當然有城鄉二元差距方面的原因，但更重要的是，大學的擴招導致了畢業生的學歷水漲船高，學校和家長對於老師的學歷要求自然也越來越高。

之前，在網上流行著一個段子：“本科不如狗，碩士滿街走，只有博士還能抖一抖。”而現在博士畢業生，別說是抖一抖了，即便是你想去經濟發達地區，薪資待遇比較好的公立學校裡面當老師，可能還需要過五關斬六將，經過一番筆試、面試、試講，才能夠順利的入職。

雖然有學者統計，在國內只有4%的人擁有本科學歷，但如果以腦力勞動的工作崗位需求量來看，大學的擴招導致了本科生、研究生甚至是博士生的供給，嚴重超過了整個市場的需求。

再加上教師這個行業比較特殊，教師隊伍的整體流失率比較低，大部分人選擇教育行業之後，除非有特殊的情況，一般是不會轉向其他行業。並且在公立學校裡面，老師的薪資待遇和教齡有很大的關係，教學經驗越豐富，在學校裡面就越吃香，這就進一步減緩了教師隊伍整體的更新速度。

【某教師招聘現場】

畢業生越來越多，想去公立學校當老師，特別是去經濟發達地區的公立學校，當老師的畢業生越來越多，但這些地區的學校，教師的需求量非常有限，甚至有些學校新增的教師招聘數量是逐年遞減，這就意味著，這些地區的公立學校有動力，也有能力，提高教師招聘時的學歷門檻。

大學的擴招，高等教育的快速擴張，帶來了另外一個問題就是，畢業生的質量參差不齊。

前幾天還在網上看過一個問題，有家長在問：“現在專科的錄取分數線只有160分，高考是考三四百分，都能夠上一個比較好的大專，這些學生畢業之後，真的能當好老師嗎？”

這個問題可能是現在很多家長都關心的問題，雖然家長也明白，老師的學歷高並不代表老師就能夠教好，並不代表自己的孩子就能夠學好。

但是如果一個老師的學歷比較低，高考的時候只考了三四百分就能夠當老師，讓這樣的老師來教自己的孩子，相信大部分家長心裡都會犯嘀咕。

因此，在我看來，中小學教師招聘要求研究生以上學歷，根本就不是什麼人才浪費，而是因為人才的質量在下降，所以只能夠通過提高學歷，來保證人才的質量。

我是“升學與考試”---分享學習方法，關注教育時事，指導升學規劃。期望我的回答能對你有幫助。

升學與考試

當中小學裡的老師們都是大專、普通本科學歷時，有人會憂心忡忡的說：“都是些大專或二本的人在教我們的孩子，這怎麼能教的好呢？”當中小學招聘的老師中開始出現研究生學歷或名牌大學畢業生時，又有人會跳出來說：“中小學這點知識，讓一個研究生來教，是不是有點人才浪費啊？”

人的想法，真的是不可捉摸，對於有些噴子來說，怎麼做，都是你的錯。中小學招聘教師開始出現研究生和名牌大學生，這說明教育的吸引力提高了，教師的素質更高了，這當然是一件好事。而且別以為中小學教師好乾，研究生還真不一定乾的過老師專生呢。

激烈的就業競爭和壓力，讓一部分研究生開始考慮當一名普通中小學教師。

2019年全國普通高校畢業生畢業人數是多少？834萬！相較於2018年多出了14萬，可見現在高校畢業生的就業壓力是十分巨大的。大學生，真的早已不再是“天之驕子”了。有一句笑話：本科多如狗，研究生遍地走。雖說是自嘲，但也確實反映出隨著高校的擴招，畢業生就業壓力大的現實。

如此巨大的就業壓力下，很多研究生開始務實起來，放低自己求職的要求，公務員？那當然好！退而求其次，教師等事業單位也不錯吧。總比拿著7-8千的工資，漂在大城市踏實。

就業思路的多元化，讓一些研究生特別是女性研究生開始青睞於回到家鄉，回到父母身邊。

現在的年輕人，就業思路非常多元化，有一心留在北上廣死磕的，也有尋求安逸穩定的生活的。研究生就業就必須是在北上廣深？必須是華為阿里這樣的大公司？必須是年薪幾十萬？現實早就狠狠的給大家上過課。

我發現，研究生從事教師職業的，在我們城市大多是女性，而且老家就在這裡。這可能跟我們國家的傳統文化有關：男性就要在外闖天下，女性則更多的迴歸家庭。

老家在本城，父母有一定積蓄和人脈，房子有幾套，車子有兩輛。這樣的老兩口，根本不在乎自己的寶貝女兒能不能闖出一番事業來，把寶貝女兒留在身邊，有份安穩又體面的工作，比什麼都強！對於這樣的女研究生來說，回家當一名教師，既安穩又有一定社會地位，吃住全在爸媽那解決，工資夠自己花就行了。這樣的生活，不要太安逸！說實話，比漂在北上廣，生活質量要高太多。

持有這種想法的父母和年輕人，越來越多，這其實也是一種社會的進步。

就中小學教授的那點知識來看，普通本科畢業生足矣。但研究生們，能夠給學生帶來更新的思想和更高的格局。

如果你單純從中小學所教授的那些知識點來看，別說研究生，普通本科畢業的知識儲備就完全足夠、綽綽有餘了。但別忘了，自己懂很容易，教師的難處在於“讓學生懂”。在現實中，研究生教不過本科生，本科生教不過老師專生，這樣的例子，很多。所以千萬別覺得研究生教中小學就是一種人才浪費，能不能教的好，還真不一定。

研究生的優勢在於，經過讀研的幾年深造，專業基礎更加牢靠，解決問題的思路和角度更廣更活躍，看問題的格局也更高。有的老師，看到一道題目，那這就是這道題目；而研究生，可能會看到一道題目，舉一反三，旁徵博引，讓學生感受到更廣闊的學習空間。優秀是可以互相傳染的，研究生的一些優秀品質，也會在潛移默化中，感染學生，讓學生終身受用。

教師職業的穩定性和穩步提高的地位和待遇，讓某些地區的教師招聘，火爆異常。

儘管網上抱怨老師工資低的文章很多，但我始終認為：現在國家是越來越重視教育了，教師的待遇和地位也是在穩步提高，“教師工資水平不得低於當地公務員平均工資水平”不再是一句空話，被更多的地方政府去落實。

拿我所在的小城來說吧，工業基礎不行，沒有什麼大型企業和公司。公務員、事業單位和教師就成了廣大年輕人爭相追逐的職位，圖個什麼？穩定唄！

在一些大城市，教師待遇和地位更高，研究生、名校畢業生趨之若鶩，這早已不是什麼新鮮事。看看深圳中學的“豪華”招聘名單，你還會說研究生教中小學是一種浪費嗎？

章不才

普通的中學或小學招聘教師要求研究生以上學歷，我認為這不是人才資源的浪費。理由有五：

一、這是人才市場供需的自我調節。

現在人才招聘已走上市場化，如果需大於供招聘方就會降低要求，如果供大於求招聘方就會提高要求，優中選優，在我畢業時重點大學的本科都可以進入高校教書，現在名校的博士生才能進高校，就是市場調節的結果。

二、研究生自身情況的各不一樣，專業需求也不同。

現在的研究生有函授研究生和脫產研究生，有的屬冷門專業，很不好就業，如：馬克思主義哲學就很難就業。很多名校和知名企業要求更高甚至會查你的“三代”（高中、本科、研究生）是不是名校，我所在的小縣城高中就有50多名研究生，其中函授研究生40人，其餘11個真正的研究生都是因為本科院校或研究生院校不是重點院校連省，市重點中學都進不了，沒辦法才會進了我們這所小縣城高中。看看人大附中和深圳中學招聘的教師你就知道他們一點也不冤（見下圖）

三、個人愛好和家庭因素。

有些人雖是研究生畢業但自己喜歡教書，或者為了照顧家庭不得不到普通中學和小學任教。我校有個西安電子科技大的研究生就是為了照顧父母才會到家下的高中教書的。

四、中國的教育更需要優秀的教育人才。

越來越多的研究生進入中小學並不是人才資源浪費，說明我們國家的教育發展已初見成效，需要更高層次的人才了。只要教師隊伍的素質提高了，中國的教育也就發展了。

總之，研究生進入中小學並不是什麼稀奇事，這是我國教育事業發展的必然結果。

教育黃金眼

從我做為家長的角度出發，我希望孩子老師的學歷越高越好，博士最好。為什麼這麼想呢?因為博士、碩士、本科各學歷的人經歷、學識是不同的，不同環境、不同圈層、不同見識、不同思想的老師傳遞給學生的理念、思維、眼界和格局有著千壤之別。

老師是教孩子學會學習的人，學歷高意味著學習能力強，自己會學才能教得了學生，所以我認為老師學歷越高，學生受益越大。

至於說研究生教中小學是不是“大材小用”，或乾脆說是“浪費人才資源”，我覺著沒這麼誇張吧，聞道有先後，術業有專攻，並非所有專業的研究生全部一股腦地湧進中小學校當老師，現代社會人員流動是再正常不過的事，能留在教師崗位上的，都是志向、能力等多因素和教師這個職業契合的人。

家有梧桐樹，自有鳳凰來，用優厚的待遇留住有能力的老師，首先受益的是學生，學會學習是終生受用不盡的本領；其次受益的是家長，好學上進有出息的孩子是父母的希望；再次受益的是學校，升學率穩步上升，學校聲譽有了保障；最後受益的社會，多一個人才多一份建設國家的力量。

阿娥你好

在大城市，小學老師要求研究生學歷早就開始了。下面是2016年北京人大附中的招聘情況，可以說是清一色的名牌大學研究生。

下面這張是2015年南開中學招聘教師的公示表。也是清一色的名牌大學研究生學歷。

大家還感覺是浪費人才嗎？

發達地區，人們早就知道了人才的重要性，尤其教育，只有用最優秀的人才能培養出更優秀的人。特別義務教育階段，基礎打好了，後面自然會事半功倍。在日本，政府積極鼓勵高學歷畢業生去中小學任教，在薪資待遇方面，中小學教師收入高於大學教師。如果獲得了學士學位甚至博士學位去基礎教育階段學校任教，月薪是去高等學校任教的幾倍甚至十幾倍。小學老師工資比大學老師都高，就是為了吸引優秀人才到小學去。在1990年的統計中，這個國家中小學教師大學畢業已經佔比94%，高中教師大學畢業佔比88.6%，碩士、博士畢業的佔比10%。日本教育遙遙領先，不是沒有原因的。

那為什麼，不管在以前還是在國外這都是一個正常現象，在現在的國內卻能引起這麼大的爭議呢。一個最重要的原因就是，當下中學師資力量，教育資源分配不均衡，各種優質資源被名校擇取，對普通中學的學生造成了極大的不公平！

除了城鄉之間教師資源的失衡，地區間的差距也很大，尤其東部和中西部之間。不同學校之間差距也很大，重點學校和一般學校教師資源嚴重不均衡。各種名校的碩博畢業生搶破頭擠進人大附中這樣的名校背後，是廣大農村中西部地區教師的嚴重短缺。

研究生教中小學，絕對不是人才的浪費，是很多地區真的請不來這些名校生。以我縣（河南）為例，今年招聘近200名高中老師，要求二本學歷即可，最後還沒招滿，小學大專學歷就行。這裡還是縣城與北京名校的差距，大家一目瞭然，更別說西部及偏遠地區的學校了，想想都可怕！

不賦予中小學老師崇高的社會地位，不填平城鄉教師福利待遇上的巨大差距，不改變教育的產業化傾向，教師資源分配不均衡問題就永遠也得不到解決。鄉村教育得不到較好的發展，中國的教育就談不上巨大的成功！

任重而道遠啊！

人生如夢LLH

編者按：深圳中學招聘年薪幾十萬的清華北大博士生為教師，正好說明當前教師學歷提升的一個新趨勢。然而，全國只有一個深圳，大多數中小學學校還是沒能力那麼任性招清北等優秀博士生加盟該地區的中小學教師隊伍。

日前，海南瓊海市某小學招聘教師把原招聘條件中的“全日制大專及以上學歷”改為“國家承認的大專及以上學歷”，以及廣西教師公招復徵補錄教師就是最好的證明。不過，中小學教師學歷普遍上漲已經是不爭的事實。

那麼，為什麼中小學教師學歷會普遍上漲呢？

1、高校普遍擴招。

1999年教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》，此後幾十年間高校招生人數不斷上漲，到2019年高等教育毛入學率達到適齡青年的50%，進入高等教育普及化階段。雖然，1999年開始的擴招過於急躁並逐漸控制擴招比例，我國各類高校目前在校生總規模還是達到5000萬左右。因此，不僅教師職業的學歷普遍上漲，各行各業的從業者學歷也在上漲。2013年，哈爾濱3000名大學生爭相應聘“事業編制”的環衛工作崗位引起廣泛爭議。

2、教育發展的需要。

教育的發展離不開人才的發展，人才的發展需要培養人才的教師得到發展，因此想要教育發展，就需要更多能培養人才的高學歷的教師。在高校擴招學歷普遍上漲的現實情況下，教師的學歷也得水漲船高才能適應教育發展的新時代要求。高學歷的教師能更好的給學生傳道授業，也能激發學生的創新精神。學生在年少時往往喜歡接觸新事物，但是課本里的知識卻不能滿足學生成長的需要，所以，高學歷老師的引導和啟發學生接觸新事物比低學歷教師優勢更多，是孩子發展過程中很重要的一個環節。

3、科學技術發展的推動。

科技在日新月異的發展。新科技三年一小變，五年一中變，十年一大變。比如通信科技從滿街的大哥大，到目前的世面上湧現出各種各樣功能強大的智能手機也不過是十幾年，老一代的父輩學歷不高，知識更新換代不夠，現在他們只能使用老人機。教師職業也是如此，如果教師不想辦法提升自己的學歷，幾十年後就被一堆高學歷的後生們拋在後面，甚至電腦多媒體技術都不會使用，思想意識還停留在八十年代的教師也將要被時代的發展給拋棄了。

中小學教師學歷提高，工資待遇社會地位也要想辦法提高

因此，當時還比較的中師生不得不在前幾年紛紛一邊工作，一邊還要花時間和精力去函授提高自己的學歷水平。雖然，函授的文憑水分很大，但是隻要國家承認的學歷也算是一種提升。

綜上所述，目前中小學教師招聘普遍要求本科和研究生以上的學歷並不算是人才資源的浪費，而是高校擴招和教育發展、科技發展共同作用的結果。中小學教師學歷提高對教育，對學生，對學校當然是一件好事，但是，教師學歷提高了，工資待遇和社會地位也不是也要想辦法提高，這樣才能符合時代發展的歷史規律。

關鍵字: 教師 教育 以上學歷