Na1703
近年來，在教育領域中教師成為最受關注的群體，也是爭議性最大的群體，關於教師的工資待遇、職稱競聘、教學環境等方面，可以說每次提及其中一個方面，總會在教育輿論中引發比較熱烈的討論，甚至會演化為爭論。
近來有人提出：你支持三十年教齡自動晉升高級教師嗎？對於這個問題，筆者談談自己的認識。
其實，三十年教齡自動晉升高級教師，筆者認為這種做法是可以考慮的，尤其在當前的基礎教師隊伍中，必須實行三十年教齡自動晉升高級教師職稱的制度，即使不實行這項制度，也要制定出相應的制度，來保障基層教師的工資待遇、職業發展前景等，畢竟很多基層教師仍然過著非常心酸的生活，他們的生活處境似乎與我們正在倡導的“尊師重教”並不相吻合，甚至可以說當前部分基層教師的處境簡直是對“尊師重教”的不尊重。
從目前基層教師的職稱競聘實踐來看，不少農村教師在職稱競聘方面，面臨著高級職稱名額少、職稱競聘人為因素影響大等負面因素的限制，很多農村教師工作一輩子，即使到退休也只能勉強晉升上中級職稱，有的老教師甚至連中級職稱都沒有競聘成功。
面對不少基層教師即使到退休也不能獲評成功的窘境，有人也質疑：這種現狀是否因為這類老教師沒有教學成績、教學能力不強呢？殊不知，他們無法獲評職稱成功的因素並非教學成績、教學能力，而是因為他們沒有疏通好與校領導的關係，沒有足夠的人際實力等因素，也有人確實因為職稱名額少，競爭不過校領導等原因，這種教師高級職稱競聘的現狀也確實影響到了基層教師投身教育事業發展的積極性。
現在有人提出：三十年教齡自動晉升高級教師的說法，筆者認為是很符合基層教師職稱競聘現狀的，至少能保證很多老教師在沒有其他外力幫助的情況下，還能在退休之前獲評高級職稱。這種做法可能會讓部分人“渾水摸魚”但筆者認為只要這部分教師能在基層學校堅守三十年，即使他們的教學能力、教學成績沒有那麼突出，讓他們獲評高級職稱也是可以的，畢竟這三十年的基層並非誰都能堅守的，這也是對他們長期堅守基層學校的一種認可與肯定。
按照目前的發展來看，很多省份都已經開始探索“三十年教齡自動晉升高級教師”的做法，比如：山東、河南、寧夏等地，不過這種探索主要集中在農村學校等基層教師身上，也就是說這項政策可能在未來一段時間內主要傾向於農村教師隊伍，這也是各地鼓勵優秀、年輕教師主動投身於農村教育的重要舉措，這也是國家推進鄉村教育振興的重要舉措。
綜合來講，如果這項政策能在廣大基層教師隊伍中推廣的話，肯定能給基層農村教育帶來極大的收穫，也會解決當前基層教師工作積極性不高的問題，最重要的是能為基層教育事業的發展提供強有力的人才支撐。
東愛雨小公
不支持！
昔日經歷，歷歷在目。
曾經一位物理老師，年紀不小了，但是教書實在太差了。
每次他教的兩個班，一個倒數第一 一個倒數第二。
後來我畢業了，我妹妹竟然也離奇的到了他的手裡，結果可想而知，班級還是倒數第一。
我的物理全靠外面的輔導班，同學們有問題就問數學老師。不是不給他面子，我問過那個老師，是真的無語。
當然，教的好的，一直被埋沒的，可以評高級教師，畢竟人家或許淡泊明志。
但是，沒什麼成績，還誤人子弟的，我想還是算了吧。
小瑾的電影時空
如果從教30年連高級都評不上，也太差了。我從教14年就得了，其實評職稱，和校長沒半毛錢關係，把硬件擺上去，曬出來，不想得都難。3O年都評不上，說明30年都沒有做出什麼過硬的傢伙。希望年輕人千萬不要學偷懶，不要學混日子。提前準備好材料，等待機會。現在我五十多歲，公辦、民辦還想著來挖。當老師是很辛苦，也很有成就感，現在的收入也不低。上班拼命幹，假期好好玩，還做什麼家教囉。
用戶7768530845167
舉雙手支持。一線教師太辛苦了，整天忙課堂上課，改作業，輔導差生，天天給學生糾錯，還要完成學校佈置的這樣那樣的活動，檢查。工作了整整30年，如果不會搞活人際關係，領導面前不會表現，連先進都不容易評，哪裡還能爭取得到高級名額？一線教師特別是班主任實在太辛苦，工齡30年就是默默奉獻30年，評個高級教師是對堅守一線，默默奉獻的老師們工作的肯定！
xy清清
不支持。
教齡，就是你教學的時間。滿一年，有一年的津貼。教齡增加，津貼也隨之增加。而且，越到後面，津貼也越多。
這是對教齡的撫慰。
換句話說，教齡該有的，國家都給了，該疊加的，也已經疊加。
職稱，尤其是高級職稱，是你的工作能力和學術能力的綜合體現。
它需要一定的工作積累，更需要在工作中不斷學習提高，並且把工作中的經驗或心得，提升為學術。
這樣的能力不是人人都具備的。
高級教師的晉升，對這樣的能力有很具體的要求，必須得達標。
這足以說明它的重要性。單靠教齡多少年來決定給予與否，顯然有失公允。
一個人，勤勤懇懇，在單位埋頭做飯，什麼也不去琢磨，一日三餐，千篇一律，不去提高自己，三十年後，你能直接晉升他為高級廚師？他有那樣的水準嗎？
這說出來有點像笑話。
但是，30年教齡自動晉升高級教師，和上面的例子有區別嗎？一點也沒有！
所以說，這樣的提法，看起來很公平，也公正，其實很荒謬。
所以，我不支持這種觀點。
南腰一劍
支持！現在的教師職稱評審說的很是高大上，實際評審人為因素太多。評上的未必就是真正乾的好的，很多領導不教課，比任何老師評上的都快，合理嗎？因為領導的權力可以發揮作用。應該取消職稱評定，到一定年限自動晉升。
逍遙遊157808742
不支持！豈有此理？？？老師是看中高級教師榮譽還是高級教師的待遇？如果高級教師是種榮譽，那麼就是要努力得來！如果僅僅是為了高級教師待遇，那就要求給30年工齡的漲工資！
職稱應該是水平或能力的體現，當然在評比過程中會有些問題，但是也不能年齡和工齡來換取！教育行業如此，其它行業可以嗎？難道一個不識字的人，因為年紀大了，授予他一個大學文憑或者高級職稱？
既然是榮譽，都是靠實力，靠努力！不是靠年齡工齡來，否則無法激發年輕教師的潛力！讓年輕教師認為那是年齡熬出來的，不是靠奮鬥出來的職稱，那就不值錢了！
所以高級教師職稱不能自動升級，要讓它成為一種為之奮鬥，不努力一生都得不到的榮譽！
民間自媒體
中國既然執行教師職稱工資制度，就應顧及一心一意教書的老實人，別總讓投機取巧者佔盡便宜，三十年教齡升高合情合理，退休教師也應執行同等待遇，以體現政策的公平與公正。
北斗星1740
這種做法將是走另一個極端，絕對利小弊大！我不支持！
目前我國教師主體是基礎教育階段公辦教師，隊伍龐大。教師聘任制只是走個形式，鐵飯碗還端在手中，缺乏危機與競爭意識，不少公辦教師都在混日子，有人混了一輩子！關鍵是能混啊。請問這些人三十年後，也要自動升為高級教師嗎？那誰還好好工作呢，都混唄！
其次，真正有能力，有貢獻的教師，就應該早早晉升高級職稱，這是一種社會和政府認可！何必要等三十年？
一壺真趣
支持，百分百支持，三十年，一個人能有幾個三十年，教師三十年還堅持在一線，在我看來，在我的身邊，能評上高職的，百分之七十的都是的通過一定的手段取得的，就我們單位而言，一線教師刻苦教學，不求職稱，求也不得，30年教齡的人很多，而且比評上高職的教學水平高的大有人在，為什麼一樣教學，一樣都是50多歲，為什麼工資會差出去那麼多？怎麼想也不通！評上了高工資高枕無憂，評不上，氣吞生白鬧。得過且過對不起學生，努力拼搏對不起自己。冤！
