职称与工资
您好！很高兴回答您问题。
受疫情影响，为积极响应教育部提出的‘停课不停学’的文件号召，全国开始了史无前例的网课学习。
那么网课的学生参与度有多高？网课学习的效果如何？等等一系列问题就出来了。本次网课，是在完全没有准备的前提下开展的一场教学，学生的参与度就很关键了：
学生网课参与需要家长督促
1、面对网课学习，多数孩子第一次参与，从刚开始的兴致盎然到不耐烦。家长朋友，在这里面的作用就很关键，督促孩子按时学习，规范孩子作息时间，调动孩子学习积极性；
2、孩子参加网课是在家里，对孩子直接影响的就是家庭成员。家长在督促孩子学习的同时，对自身作息时间等方面也要严格要求，方能给孩子参与网课学习创造学习氛围并能鼓励积极学习；
学生网课参与需家庭成员积极配合
1、确保网课能真正帮助孩子学习知识，能感受到网课带来的便利。家庭成员需要以身作则，严于律己，给孩子营造好的学习氛围；
2、作为父母，对孩子网课学习。制定好的有规律的作息时间，并有效的参与孩子学习。做好亲子关系互动，引导孩子网课学习的动力，利用好学习，帮助孩子补差补漏。
学生网课学习参与度，与父母好的督促息息相关，更离不开父母以身作则，严于律己，为孩子营造学习的氛围环境。
平凡练家人
我是一名高三化学教师，今天我的学生距离2020年高考还有99天，接下来我说一下疫情期间的1月末到2月末我的网课情况！即使没有这场疫情，在以前的假期中我也经常利用网络形式给我的学生进行答疑解惑，但完全自愿参加，决不强迫！由于到了毕业学年，不希望学生自己浪费时间，所以决定每天40分钟的答疑时间，其实班级人数并不多，30人，还是我们学年的优班，前两天我们测试了很多能集体上课的教学软件，有的需要付费，免费的就很卡，根本不能流畅教学！到了后来，没有办法，我只能选择网络直播的形式，可直播软件虽然不再卡，但里面的却有各种各样的直播内容，总之学生的好奇心被带走了，直播的时候听我课的人数远远超过班级人数30人，可这些人中却没有几个我的学生，于是乎果断放弃直播还用企业会议模式进行授课，种种原因导致在我停课前最后一次上课，按时进入会场的只有一人，于是我果断叫停了网络授课至今！我觉得网络授课就是一面镜子，能照射人的内心，自律性强的学生自然而然会跟着学习，但自律性差的学生，前期只是觉得直播课，网络课程很新鲜，很好玩，也不认真跟着学，后来没有吸引力了，就不再跟着老师学习了！本身我并不是那种很严厉的老师，毕竟我觉得高三的学生应该懂得各种道理了，并且将来进入大学甚至社会除了他的父母和恋人，不可能再有人如此关心学生的各种细节，我不希望我的严格管理让他们在将来的生活中无所适从！总之，网络授课并不适用于所有学生和老师。
福尔马林宏珊军
我们班45人上网课签到全员到齐。等到下课后看数据总有5个学生登陆进来2分钟后退出。3月2日起学校全面网课每堂课的上课数据要保留下来传到教务处。前面发现问题跟家长沟通了，家长回复说会督促。我这边和年级组商量，年级组让跟家长沟通家长督促。上网课活跃度高的有25人，能连线能配合老师积极回答问题。作业率百分之百但就是那5位同学完全乱做。都认为老师看不到他们就可以签到之后就可以玩了，作业完全可以反应他的上课状态。
这5位同学平时上课的状态就是一个书包带都可以玩一节课的孩子。你不知道坐在教室里看着是在听课，实际你不知道在想什么。平时都是留下来特殊照顾，每天都会花很多时间在他们身下，总认为教了就教好，每天说的再多也是那样，期末考试好不容易全班优秀率在百分之92以上。这不网课一上我又要每天备课又要改电子作业还要每天督促这几位。
一天家长发信息说老师课上完了吗，你怎么不在微信里通知一声，还有我们孩子作业提交了，你怎么先改其他孩子的作业的语音。你停了头都大了，那是语文老师在让其他做完作业的孩子练书法！每周都要发一次课表，每天的课都在同一时段。你说我该怎么来，家长都不重视，单纯让老师负担起全部教育老师也累！
late袁
我正是一名网课教师，每天要给500名左右的高一学生上一个小时的数学，还要统计自己班的学生网课在线时长。现在基本上每个班大概有十来个是完全听不进去的，一上课人就没了；500个学生里常和我互动的也就20左右。总体来说大部分学生都能听，有百分之15学生完全不听，有百分之30学生学的好，关键还要看孩子自律性。
快乐的数学老师
参与度高的离谱！
刚开始的几天，学生感到很稀奇，每天都能够按时学习，提交作业！注意是开始的几天！
随后到几天呢？学生的学习兴趣全无，完全是应付学习罢了！从学生学习的时间统计可以看出来，有的就学了5，6分钟！
网课的学习，不比课堂学习，教师难以掌握另一端的学生在干嘛？有可能躺着，有可能
睡着，更有可能吃着！还有一边看着电视，一边学习的！有的家长开始上班了，家里就留孩子自己，可想而知是如何学习的！
最近我讲了三年级下册数学，第二单元的三位数除以一位数，被除数中间有零的除法，快下课时候我布置了作业，说了要求验算，结果是一半同学没有验算！也就是说一半同学没有认真听老师说了什么？想想这样的教学有效果吗？
还有的学生有手机，有学生之间的QQ群，直接抄别人的作业！开网课时候，直接光开着手机，看都不看！
家长也不可能天天陪着学习，教师教学时难以掌握孩子的学习状态，网课的学习就靠孩子的自制力了！
现在唯一的期望，疫情早点结束，让我们相约在书声琅琅的校园！
杜老师来了
网课是当下的热门标签，是由严重的疫情衍生的教育类产物，其出发点是停课不停学，在延期开学期间补足课时。那网课学生参与度有多高？下面我们来详细了解一下：
一、大学类：据网传某教师发布的任教学科网班共18个，学生1982人，坚持每天打卡学习的有287人，坚持上完整堂网课的152人。
二、中学类：我表妹在某中学教高二，她的班里有43名学生，每天签到率是100%，签到十分钟后退出网课的有22人，几乎占了一半。签到二十分钟后退出的达到30人。在网络课堂的问答探讨环节，几乎“全员掉线”，只剩主角——上课老师自问自答。
三、小学类：小学生自有智能机的比较少，一般用父母的手机上网课。少部分家庭经济好的用平板或电脑。但由于家长并未能时时督促监管，极大部分学生未能自觉上网课，而是在手机上玩起了游戏。上交网课作业的人数不足30%。与老师在课上互动问答的人廖廖无几。
由此可见，网课学生参与度普遍不高，上课效果如何可想而知。究其原因，我觉得主要有三方面：
第一，网课是新生事物，赶鸭子上架当主播的老师们尚在探索学习中，授课形式可能欠缺生动，失去了课堂吸引力。
第二，网课是独处，相比于热闹的聚集式传统课堂，学生尚未适应，新鲜劲过后便觉得索然无味，无心上网课。
第三，对网课有偏见。很多人都觉得网课只是一时之计，是沒有什么实际作用的。甚至有的学生和家长认为正式开学后都会从头学起，网课上不上沒关系。
简言之，网课应该认真上，毕竟疫情尚未完全消灭，回校时间还得等待！希望大家重视网课，上好网课并能学有所得！
鱼的浅笑
在上网课时，如果老师不去找方法。不去想点子，还用一般普通的上课模式，这不用想学生的参与度和积极性是非常低的。
课堂参与是师生互动的必然环节。新课程标准更提倡师生之间、生生之间的交往互动与共同参与。一堂课的效果如何不是看老师讲了多少，讲得多好，而是看学生的参与度有多高，实践表明学生的参与度直接影响着课堂教学质量。因此，在语文课堂教学中，如何提高学生的参与度，是每一位语文教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题，基于上述认识，我在语文教改实践中积极创造条件，引导学生从敢于参与到乐于参与，再到善于参与，并初步摸索出一些行之有效的方法。
一、创设和谐民主的课堂教学氛围，促进学生人人参与。
课改成功与否，关键看学生会不会学习，愿不愿学习。兴趣是最好的老师，怎么让学生喜欢语文，我觉得首先要喜欢语文老师，至少不讨厌老师，这是一个教育成功的最基本的条件。我始终认为，对七年级学生来说，很多时候，他们喜欢上什么课，不一定是真的在这个学科领域很有天赋，而很可能是喜欢哪一个老师，以及喜欢这个老师创设的某种课堂。只有亲其师，才能信其道。在课堂教学中，创设和谐的师生关系很重要。我们应从高高的讲台上走下来，从神圣的权威中走出来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。学生的眼睛是一面雪亮的镜子，你教师对他们怎么样，他心里清楚得很。学会赏识学生，发现学生的闪光点，给不同层次的学生提供表现成功与进步的机会。从而换取学生心理上的亲近，情感上的融洽，参与意识的增强。
因此，语文教学中，教师要十分重视师生的情感交流，善于诱发学生积极的情感体验。教师要进入“引导”角色，时时处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，鼓励他们主动探索、主动思考，并启发学生将这种积极的情感体验和参与注入到教学的各个环节中去，变被动学习为主动学习。
例如，我在教《散步》一文时，采用了视听结合的方法，通过图片，让学生直观感受一家人散步的温馨场面；通过绘声绘色的配乐朗读，让学生感受作者一家人的相互关爱，从而在形象而又富有感情色彩的氛围中理解了文章洋溢着的浓浓的亲情。这样学生学得趣味盎然，学习效率自然很高。
二、、设置面向每一个学生的课堂，促进学生人人参与。
要使全体学生得到发展，必须最大限度的让全体学生都参与到探究新知的实际活动中，避免由少数学生的活动代替多数学生活动。有时为了赶进度，在个别学生的正确回答后就立即进入下一步的教学。其实，一部分学生由于思维反映较慢，根本来不及思考，跟不上课堂节奏，也有一部分学生因为紧张而懒得思考，从而损坏了学生思考的积极性,教学过程中，为了使不同的学生有不同程度的提高，除了让基础好的学生能有所得外，更要关注部分基础差的学生的学习情况，鼓励这些学生在读读议议、讲讲练练中展开讨论，各抒己见。例如，在课堂提问时，要让这些学生有展示自己的机会，如上台操作演示等。教师在这些活动中则及时了解情况，调整教学，积极鼓励学困生参与
三、创设动态教学的课堂 ，增强学生参与的乐趣
根据教材特点和学生年龄特点，以灵活运用方法为手段，去努力增强学生的参与兴趣。根据学生的特点，以及教材提供的信息，可以让学生在画一画、做一做、听一听、看一看、演一演、评一评、试一试、想一想等多种活动中积极参与，形象生动地获取知识。教师缺少新颖多样的教学方法，是导致学生缺乏参与兴趣的主因，只有不断变换有效的活动形式，才能使学生有新鲜感，从而增强其参与的兴趣。
1、参与实物演示，在动手操作中理解。
2、参与课堂表演，在“自导自演”中深化。 学生以形象思维为主，往往对直观形象的东西感兴趣。在语文教学中设计一些表演内容，让学生演一演，则比老师单独讲解效果好得多。在教《皇帝的新装》一文时，我在学生理解课文内容后，让学生根据课文内容演一演课文所描绘的场面。学生自导自演，兴趣浓厚，将皇帝、大臣等的动作、神情表演得十分逼真。以演促读，以演促思，以演促说，通过演一演，他们对这篇童话的的认识就更深刻了。包括我们班学习成绩较差的同学，也积极地参与了进去，且有不错的表现，。学生积极性很高，基本上都能参与到课堂中
四、 重视学习反馈评价，强化参与意识。
一句鼓励胜过十句批评， 人都喜欢被赞美，被赞美后的愉悦感可促使学生全身心地投入到课堂中，并产生对语文的热爱。及时的鼓励能使学生更积极地参与到课堂中来。
教师组织教学过程，要善于把握时机，对其学习过程中的点滴成功都给予充分的欣赏和激励，使学生产生成功感。教师对学生要多作激励性评价，充分调动、激发学生的积极性、主动性和创造性
总之，在课堂教学中，教师只有不断地更新观念，创设民主和谐的教学氛围，增强教学内容的新颖性和趣味性，鼓励学生积极主动地参与其中，并为学生提供必要的指导和帮助，使学生最大限度地参与到教育教学中去，通过动脑、动手、动口，充分体现学生在学习中的主体地位，从而激发学生的主体性，让每个学生都能参与语文课堂，尽管有时很难做到，但我们可以共同努力。希望通过我们的努力可以编织出一个充满生机的课堂，让更多的学生参与到语文课堂中，让我们的语文课堂因学生的参与而变得更加精彩！
紫汽东來
我来说说我每周的网络教学情况吧，数据告诉你网课学生参与度有多高！
我教的课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》，正常教学班级18个，总人数：968人！网课总人数1263人，其中自愿学习打卡家长295人！
教育砖家999
这个不能一概而论吧。上网课学生参与与否，关键有三点，一是学生学习的积极性，二是家长的责任心，三是教师上课的吸引力。其中最主要的是前两点。
学生参与度有多高，一要看学生所在地区。发达地区学生成绩好一些，家庭负责一些，学生总体学习积极性高一些，自然参与度就高一些。欠发达地区学生学习总体上差一些，学生学习积极 性差一些，家长责任心也要差一些，自然学生参与度就低一些。
二要看学生所在班级。有些班级学生好，学生学习积极性高，参与度就高得多；有些班级学生成绩差，学生不愿意听课，自然参与度就底很多。
三要看学生所在年级。一般来说，小学高中要高一些，初中的相对要低一些。学生在初中阶段，不想学习的相对多一些。小学生基本没有产生不想学习的心理，高中生不想学习的就不去读了，剩下的相对要喜欢读书一些。最难的是初中的学生，很多人不想读，但又不能辍学，被逼着来。不要说网课，就是在教室里上课，他们都大量迟到旷课。网课就更难了。
我是上初中课的，我对初中生的情况很了解。我上两个班语文，一个班是实验班，大部分想学习，比较认真。这个班的课基本能够正常开展。问题在有些同学拖，要打电话给家长。每一节课光是组织学生，点名都要一定的时间，对课程有耽误。别一个班是一般班，平时上课都无法上，基本无人听课的，这个班就更无法上网课了。每节课有几个学生来晃一下，冒一下泡。然后他们就在网上聊天，老师怎么讲，他们也不听的。
我教的这两个班的到网情况，大致可以反映学生网课参与度的情况。总结就是，有的班级参与度高，基本到齐，上课互动也很好，作业也能认真完成。有的班级差一些；有的班级是上不起的。
令狐老老师
“网课”这个词，如果不是这个特殊时期的影响，可能包括本人在内的许多家长，根本不知是何方“神圣”！
所以学校发通知要求上网课时，为了帮女儿到处寻找网课，各种平台搜过遍。好不容易找到了，还要自己看一遍，看看这个老师好不好，课程质量高不高，生怕给孩子听到不好的课程，浪费了孩子宝贵的学习时间！
正因为如此，作为家长 ，对网课就凭空对它产生一种畏惧的心理。至于学生，又要在临时凑合的环境里听课、做笔记，其之艰难，不知比在学校增加多少倍，说家长与学生有多喜欢是可想而知的。
还有上网课没有课本，没有现场老师辅导，遇到不懂的问题要通过微信或其他工具去沟通，比在校的零距离交流增加了不少难度，学生心里的厌恶程度肯定高。
我曾专门跟女儿上了一节英语课，结果发现她一直在听老师讲，基本没有互动，慢慢女儿的注意力就分散了。女儿对我说，如果是在学校上课，老师要求大家一起读，开口对话，这样有氛围，老师也能及时纠正发音，对记住语法、单词容易和提高英语水平快很多。
邻居李女士也说： “网课布置的作业，孩子做完后通过APP提交，老师网上批改。”这只适合自觉性比较高的孩子。“对她家这个自觉性差的男孩子，很难跟进。”她的孩子根本没完成过网课作业，更说不上喜欢了。
综上所述，网课只对学习自觉性高性高的学生喜欢，对于大多数学习基础一般或者年龄较小，又缺乏学习自觉性的学生来说，学习效果不理想，他们都不喜欢。所以许多家长和学生都盼望商情早日结束，让学生早日回到舒适可爱的校园学习。
