80師說
首先我覺得如果我是班主任，聽到普通老師在諮詢這個問題，我會覺得很欣慰，很感動。
我也曾在培訓機構當過班主任，當過年級負責人。所以我想對於這個問題我有一點話語權。
曾經和我一起搭檔的是一位性格靦腆，做事溫和，慢性子的數學女老師。
開始搭檔時，我經常崩潰，因為她真的靦腆，不會跟家長溝通，課堂管理不嚴，學生在她的課堂上也是比較調皮，所以我經常收到學生，家長的怨言，以及校長的談話。
後來，我多次和數學老師溝通，慶幸的是數學老師雖然是一個靦腆溫和的老師，但她真的是一位好老師，好搭檔。
她也發現自己的問題，所以也在不停克服自身的弱項，課後及時與家長反饋學生情況，課堂上對學生也是嚴厲了許多，校長給我們年級下達的任務，她也總是和我一起參與，我們年級舉辦某個活動，她總是能在背後默默的做我的得力幫手。
現在想來，那時剛做班主任的我真的是火急火燎的急性子，真心感謝當時數學老師的積極配合以及對我的縱容。
所以我認為普通老師如何做好班主任的好夥伴呢？
①要有責任心。只有老師自身有責任心，才會想著要做好班主任的好夥伴。
②要有虛心學習的精神。無論工作中發現任何問題，都是虛心的學習請教。
③要有團隊合作的精神。明確班集體是共同的班集體，一榮俱榮。只有通力合作，我們的工作才能順暢，有序的進行。
語文微課堂
一個優秀的班級，除了班主任認真組織、具體指導、嚴格管理以外，與科任教師的集體教育也是密不可分的。因此，普通老師如何做好班主任的“小夥伴”，處理好與班主任的工作關係呢？
在工作實踐中，我認為普通老師與班主任應處理好以下幾個方面的關係:
第一，教師的職責就是“教書育人”，要提高與班主任合作管理班級的思想認識，這是做好班主任的小夥伴的首要條件。不要認為我只是上我課， 班級管理是班主任的事，與我沒有多大的關係。普通老師要以積極的心態去參加協助班主任做好班級管理工作。普通老師要有這樣的一個認識:“育人”是整個學校全體老師的共同職責。班級管理的好壞，班主任工作是否能全面的開展與普通教師有著密不分的關係。普通老師要理解到:我們和班主任對班級的管理是“主次”之分，沒有“有無”之分。
提高了以上的思想認識，就能做好班主任的小夥伴打下了良好的基礎。
第二，普通老師要積極地與班主任互相交流溝通，為班主任提供有效地信息管理。普通老師也是任課老師， 特別是語、數英這三門學科的老師接觸班級的學生多，對學生的情況有一定的瞭解。普通的老師在課間休息時間，一般都可以和學生溝通，基本上對自己任課的班級一些學生情況有個瞭解。特別小學高年級學生、初中生，有的同學之間鬧矛盾，想約架。那麼這個事情有個別同學瞭解這個信息後，就主動和自己關係好的普通老師彙報，那老師接到了這個信息後就及時地向班主任彙報，和班主任、政教處的老師一起處理好約架的事情。
通過以上分析，一個良好班級管理，班主任能夠全面的開展班級管理工作是和普通老師形成相互支持、密切配合的，發揮了集體的優勢。
第三，普通老師要樹立班主任和學生溝通的橋樑，維護班主任的威信
班主任的工作有時可能考慮不全面，做得不到位，學生有意見但又怕班主任，不敢向班主任直說，只在背後發牢騷。普通教師看到這種情況是不該袖手旁觀的，他應該起箇中介作用，將學生的意見反饋給班主任，幫助班主任改進工作方法，共同改進工作。甚至有個別學生和班主任產生矛盾，普通老師要做和事佬，做雙方的思想傳遞者，認真做好學生的思想工作，讓雙方相互諒解，消除矛盾。如果是班主任工作工作方法簡單而引起的矛盾。普通的老師有好的想法，可以向班主任提出建議，幫助班主任改進工作方法，共同改進工作。
第四，普通老師要提高自己的教育教學水平，讓學生喜歡喜愛聽你上課，只要學生喜歡聽你上課，他們就願意和普通老師溝通，那麼普通老師對班級學生的思想品德與組織紀律狀況、班幹部成員與工作能力有了個底，這樣就容易協助班主任的工作了。
綜上所述，普通老師只要做到以上的要求，就可以做好“班主任的小夥伴了.”全國的老師們，希望你們把你們的教育教學經驗和我分享，你們願意和我說說嗎？
廣西黃嵛
班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃，比如在制定班工作計劃時，主動徵求科任老師的意見。二是經常誠懇地向科任教師徵求意見，傾聽科任教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，特別是一些特殊學生，下課聊天的時候可以聊些學生的趣聞。假如有科任老師抱怨你班有孩子上課怎麼差，怎麼差，你千萬不要說“不會呀，他上我的課表現挺好的呀。”這樣，就上在挑戰科任的課堂調控能力你應該說“對呀，上我的課也差不多，好象他今天的精神狀態不大好。” 假如科任總是抱怨，那你就別等他抱怨，你自己先向他抱怨，然後就提出自己準備怎樣教育這樣的學生，或者一起想辦法。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師有困難或身體不舒服，可引導學生做些問候的工作，或者預先跟學生說：XX老師不舒服，大家好體諒他。五是班主任要經常地教育學生尊敬科任教師，聽從科任教師的指導，樹立科任教師的威信。六是利用茶餘飯後、課前課後，與科任教師交談，在交談的過程中，把學生對科任教師的讚譽與改進意見反饋給科任教師，當然，這要講究說話的技巧。
作為班主任，如果我的學生們只能在我的課堂上表現好，而在其他課堂缺少自律性，那麼我認為班主任管理是否還可以更細緻一些。我認為培養學生求知的良好學習習慣是班主任的責任，培養學生做人更是班主任的責任。當然其他科任也有責任，但，我們首先在反思自己，只有這樣，才可以讓自己身心快樂，更好地溝通和團結。所以有時班主任還真的需要一點吃苦精神，一點寬闊胸懷，再加上一絲奉獻……
總之，要使本班科任教師形成一個堅強的教師集體，班主任就應主動與本班各科任教師取得聯繫，互通情況，統一要求。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，產生對立情緒，甚至把消極情緒帶到班級工作或所教課程上。只有班主任與科任老師的關係協調，感情融洽，就會心心相印，建設和管理好一個班集體，從而心往一處想，勁往一處使，實現班級共同的奮鬥目標。
金輝數學教學重點講解
2009年的9月，第一天踏進校園，從那一刻起，我光榮得成為了一名人民教師。
武昌實驗小學美林校區是一所時尚、高端、大氣、國際化的新視角學校，所以每每有人稱讚這所學校時，心底的小欣喜便油然而生。一所新學校，一群年輕人，一屆屆師生上演著成長的故事。
在這樣一所盛名在外的學校工作，是沒有理由不努力提升的。所以，從自己得知帶三年級的兩個國際班開始，內心便下定了要使出洪荒之力教好這屆學生。
不負眾望，從平時的教學到工作的展開，見到可喜的成果和可愛的孩子們，我的內心當然是知足和欣慰的。孩子們在課下也喜歡跟我玩耍，他們好奇心強，問東問西，不亦樂乎。或許會有人問，你是班主任吧？嗯，沒錯，我對自己定位是班主任（雖然我是副班主任）。我會經常在班級外面溜達，看學生們是否認真聽課；也會在課下經常找學生們談心、輔導和一起遊戲；會在班主任有事請假時候代理臨時班主任。要說這副班主任的生涯，也算從這裡開始了。
真正投入到班主任工作是2013-2015年間，這兩年我基本全程參與了班級內的所有活動。跟著老師們一起參與班級事務交流，開班會，整頓班務，制定班級規章制度等。同事們傾囊相授，學校悉心培養，讓我心存感激。
我們班是家校合作示範班，每次召開家長會，與家長面對面交談學生在校情況，我都會認真細緻準備，對於我的英語教學——我是認真的，所以每次家長有問題我都會第一時間解決，與家長耐心交流如何培養孩子學習英語的興趣，並經常與他們電話聯繫，及時獲得孩子的情況。
教師除了是傳道授業解惑者的身份外，我喜歡在上課過程中時不時加入一些心理疏導和小遊戲，我會在每次的節日活動中策劃一些驚喜，會給學生們準備創意小禮物，與班主任一起體驗班級文化帶來的幸福感。
兩年的時光短暫而又珍貴，學校班主任的隊列中會經常出現我的身影，漸漸地我成了別人口中的“班主任”，參與制訂課堂常規，建立批評表揚制度，培養良好班風學風，瞭解學生的學習情況、身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作等。在這些經歷中，有過快樂，也有過通過挫折，我慢慢感覺到做一個班主任的樂趣，我會很享受與學生們談心的時光，當給他們構建自信時候我會有一種莫名的成就感；當學生家長有事情跟我打電話求助時我會感到一種無形的使命感。
作為教師，教書育人不僅是工作，更是一個有愛的事業。我時刻堅持以有理想、有信念、有道德情操為人生信條，不忘一開始選擇教育行業的初衷，更用真誠演繹著自己的事業。雖然已經工作十載，但時時不忘提醒自己作為一名教師的責任，並一直以班主任的身份嚴格要求自己：專心教學，潛心鑽研，用心瞭解每位學生，細心照顧“特殊學生”，課後我常常和孩子們一起玩耍，我相信只要用愛心去關注每一位學生的發展，多鼓勵，就能真正的走進他們的內心世界。
2018年，我進入了廣埠屯小學清江錦城分校，在擔任“副班主任”期間，有很多故事讓我記憶猶新。還記得去年下課課間，我們班的小李和小白打架了，小李頭摔到地面，凸起了很大一個包。班主任剛好不在。發現這個情況後，我第一時間請來了雙方的父母，雖然雙方各執一詞，但我想到的是馬上去醫院，拍片檢測。結果顯示一切還好，最終雙方家長也達成了理解。值得欣慰的是，小曹小李同學每次看到我，總是熱情的打招呼，我覺得只是做了件應該做的事，學生們就是自己的弟弟妹妹，無論是在學習上還是生活中有困難，都應該給予及時的關心和照顧。你付出一片心，便會收穫一片情。
不忘初心，方得始終。在十年的教育生涯中，我漸漸懂得了教師的深刻意義，也明白了班主任和副班主任工作的職責所在，我會帶著自己的信念堅定不移地走下去，努力的人都是幸運的，我會向著優秀班主任努力和學習，為學生托起一片天。
80師說
大家好！🌷我是楊柳依依7485，很高興回答此問題
普通老師應該就是班主任之外的科任老師，如何成為班主任的好夥伴呢？我認為
①經常跟班主任交流班上學生學習情況
②跟班主任彙報班上學生的思想動態
③跟班主任交流班上學生生活健康情況
平時跟班主任一起多參加學生的各項活動，
如興趣小組，打球，爬山 等，
同班主任一起家訪，瞭解學生的家庭生活於學習情況。
班主任也是從普通老師中選拔來的，普通老師也有成為班主任的那一天。
普通老師不但授課，也對授課的學生的學習，思想生活也有責任，跟班主任溝通交流，讓班主任隨時掌握班上第一手資料，才能更好的統籌兼顧，安排一切，才能更好的帶好班集體。
總之，涉及班集體的任何事，普通老師都可以去參與，這樣，班主任跟普通老師之間關係越來越融洽，接觸的越多，瞭解的越多，慢慢的就成為好搭檔，好朋友，好夥伴 。
你們認為呢？歡迎互動！
楊柳依依7485
老師的基本職責就是教書育人，從長遠的發展的眼光看，育人更為重要，特別是在現在國家提出的中小學全員德育的要求，更加突出每一個老師的育人職責的重要性。班主任為主，全班科任老師為輔，大家共同努力，帶領全班學生一起在修德蓄能的基礎上完成號好學業成績，這才是我們基礎教育的本質。
思樂悟理
你好，首先非常榮幸可以在這裡與大家共同探討授課老師如何協調班主任管理班級的問題。以下是我的看法，以供參考。
班級管理不是班主任一個人的事，就如學校管理並不是校長一個人可以完成的。
那麼授課老師應該怎樣配合班主任管理呢？
我認為做好這件事，班主任應主動向各科授課教師溝通交流，從而制定一套適合班級管理的規章制度。同時班主任應重視授課老師反映的問題，積極配合授課老師進行管理。
同時也要做好學生工作，在班級中奠定授課老師也參與班級管理的地位，從而使學生也服從授課老師的管理。
當然做為授課老師也要養成管理班級的意識，敢參與願參與。授課老師協同班主任管理班級同時也要注重班主任在班級地位，不能使學生淡化班主任威信。
以上是我對授課老師如何參與班級管理的全部看法，謝謝瀏覽！
廬州教書匠
作為一個老師，我很有體會來回答這個問題。班主任也是從普通老師中選拔出來的，而普通老師也很有可能會做班主任。和普通的科任教師相比較的話，班主任他的工作相對來說要更多更繁雜，所要擔的責任也相應的更大。普通的科任教師怎樣配合好班主任，成為班主任的好夥伴。其實不必太糾結於這個問題，因為無論是班主任還是普通科任教師，大家的出發點和落腳點都是一樣的，都是希望把這個班級的學生給教育好。只要大家的出發點沒有問題，那麼其他的都不是問題。普通教師要做的就是把自己所教授的學科，全心全意的教好，在課堂內外遇到相關班級學生的問題，能夠向班主任給予告知。把這個班級真實的情況，無論是好的方面還是不好的方面都向班主任進行告知，並且能夠幫助班主任對這個班級進行管理。那麼普通教師就已經做到了，成為班主任的好夥伴。
小帥精讀
積極協助班主任做好學生行為規範等方面的思想教育工作，平時發現問題及時不處理，不能全部丟給班主任。
細心關愛學生，注重師生間的交流溝通。班主任的事情比較多比較廣，任課老師對自己科目忠所遇到的事情需要認真觀察和對待。
時刻不讓為班主任樹立威信，在學生面前為班主任擺功勞，不拆臺。
cxyz元寶
以班主任為主導，與班主任多溝通，瞭解學生具體情況，針對學生的實際情況，有區別地設計教育方法。雖然會有人說那麼多學生，能忙過來麼？這點可以明確，能！一定能！現在的學生每個人都有自己的個性，千篇一律，一勺燴的教育方式已經跟不上現在孩子的身心發展速度了。所以說想當好一名科任課老師就必須取得班主任老師的大力支持。
