史振科
上课听懂是因为有老师的指导，循序渐进，深入浅出，一步一步，老师指引下听懂就不是难事。
课后做题要多动脑，多思考，锻炼自己的分析问题的能力和解决问题的能力，在模仿老师的基础上多加练习，如果不去思考，没有主动性往往自己解题就会思路不清晰，做题不理想。
考试由于时间有限，大家做题容易只超一个方向思考，导致不会做。
解决方法：上课认真听，下课先从简单题入手，再多去独立思考，循序渐进掌握灵活的思考问题的方法，这样考试就可以轻松驾驭了。
云阳轩书画
为什么上课听懂，下课做题不会，考试不理想？我用自己切身经历给大家解释下。
一，先说老师上课。我教语文，今年一年级。最近因为疫情孩子都在家网课，我也磕磕绊绊地开始给我班孩子网课。一年级语文，生字词教学为主。我初学了微课制作，把二类字和一类字教学做成小视频推给班级群。我的想法是至少孩子能认识生字并且能读准写对，课文会背，这样等后面开学，至少我上课可以不用再为字词费心。
现实很快啪啪打脸，实践证明这样不可取。因为我忽略了语文课程的基本特点，是工具性和人文性的统一。怎么解释呢？咱们学会生字词，就是掌握了学习工具，考试卷就是考你会不会运用这些工具。你会使用了，自然会做题能考好。
二，再说学生学习。我班里学生的家长都是特别负责的，每天和老师一起督促孩子读书背课文，写生字。每天发作业来给我看，我也逐个批改。看起来孩子都学会了。二类字会注音，能认识，一类字会写能组词，课文会背诵。形势一片大好。我每一课都设计了一课一练，目的就是学会字词，咱们稍微巩固下。结果，又打脸了，出现题主说的问题，听懂了，会写会认还会背，就是不会做题。我转头一想，对啊，机械学习，不会用啊。就像菜刀，你拿手里了，不会切菜，不会使用，
要刀干什么菜刀是工具，你能用好，才能做出饭菜对不？
三，怎么解决听课会，考试不会？目前这种状况下，我终于被逼上梁山，开始直播，对孩子不理解的题目，直接讲解方法。帮助孩子学会使用自己学过的字词工具。
举例说明，第一课《春夏秋冬》，第三组词语：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 乍一看，简单啊，四个词，孩子都背的哇啦哇啦的。但是题目来了。照样子写。题目给了池草青，后面三根横线。坏了孩子被难住了，啥意思？家长们开始各种搜。有的答案是对的，有的是错的。我一看答案五花八门，真要疯了。孩子压根不理解。我只能推翻自己最开始的想法，赶快给孩子回炉。光会认字背课文真不行。
于是，给孩子讲解。池草青，池边草，池中草，都是青青的，绿色的。山花是红色的。青和红，都是用来描写前面的植物。鱼和鸟都是动物，出水和入林，也是跟鱼和鸟动物的特性有关的描写。
具体做题呢？启发孩子，你想一想还有哪些你熟悉的植物？都有什么特征？桃花粉，梨花白。还有小动物的，蛇出洞，虎下山。孩子明白了，马上觉得这题目太容易了。
四，总结下。不管什么学科，都不能机械地学习，要真的理解，理解了再做题，自然就会了。考试也能高分。所以，上课听懂这个只是表面懂，不是真的懂，当然不会做题，考不了高分。不懂咋办？请教老师同学家人，想办法弄懂不会的题目。希望大家学习要真心，不能假努力。只要努力学了，有不懂的一问再问，有追到底的精神，相信你一定可以考出好成绩的。大家加油！！！
一个爱狗狗的语文老师
哈哈，为什么上课听懂下课不会，让我这个资深班主任回答你吧。
你这个问题我在给学生做工作的时候爱打一个比方：
- 听老师讲课是跟着导航走路。跟着老师走，你会非常顺利，当然了，到了十字路口有人指路，当然没什么压力，闭着眼睛都不会迷路。
- 当天的课下作业是看地图走路。因为老师刚刚讲过，脑海中存有清晰的影像，做题不会时想想老师上课讲的东西，虽然没导航那么精准，但找下地图给点提示还是能做出来的。
- 大量刷题是自己摸索着走路。一般考前复习要大量刷题，为什么？就是要把生路走熟，每道题都是一条路线，不靠导航不靠地图你可以顺利走到目的地吗？靠的就是熟能生巧。
- 考试做题最好的效果是熟练的走路。考试中做题有一个最大的特点——限时性，你只会摸索着做还不够，要用最短的时间走完这条路才可以，所以要求有熟练度。
不明白这个基本的逻辑，认为上课听懂就万事大吉肯定要吃大亏。
上课懂了不代表会独立做题了，能独立做题不代表考试能做出来。
懂了吗？希望对您有帮助～
高考语文高分秘籍
你指的是物理数学之类的科目吧？
这类科目听懂了真不代表会做题。
比如，求圆的面积，老师先教公式，然后再教推导过程，如果教师没问题，学生都注意力集中，正常都能听懂。听懂不代表记得准确，听懂只是明白了运算逻辑过程，明白这个过程之后，大脑就会骗自己，感觉学会了，实际上只是了解了，很多运算细节你根本就没记住（不信你下课后自己独立推导一遍）， 不能精确记忆每一步的运算才是根节所在。文科的话你了解了文章的逻辑和中心思想后可以解题，理科不行。理科要求精确就在这里，推导步骤和例题解法必须精确记忆才行。
解决方法很简单，上课一定要做笔记，下课或放学后不要着急做作业，一定把笔记和课本拿出来复习，复习到什么程度?自己找个黑板或者稿纸，能够完整默写出来，不是背诵，是按照推导逻辑一步一步写。重要的是记忆和理解这个逻辑过程。这时，有的学生发现自己虽然上课感觉听懂了，课下一推导发现，其实有些节点还是没有深入理解（如果不自己检查一下，直接做题，肯定不会，或者做不对，或者做着做着自己就迷茫了），这时就要请教他人或求助教材尽快弄懂，等到能达到对公式推导和典型例题的解法伸手就来了，再去做题，效果大不一样了。
一开始你会觉得这样很麻烦，实际上最多坚持半年，基本上就会养成精准记忆的习惯，我见过牛人，上课老师讲完，他闭一会儿眼，然后就能把课上的推导过程，解题方法写出来，定义背熟，都是从小练的，即使达不到他的水准，能今天学的今天记准就行，这是做题的基础，这个基础有了，才能搞题海战术，在实践中继续加深对知识的理解，不然真的是费力受罪不长进（也不排除有人在刷题时能钻研明白形成精准记忆后来居上的，不过遗憾的是这样的人很少）。
学习很苦，人的大脑很懒，你感觉懂了往往不是真懂，要趁热打铁，翻来覆去的推导到每一个运算过程，到不会忘记并且理解的非常清晰为止。
实际上，见的学生多了，数理化学不好的学生，都是输在精准记忆上或者懒上。
其实还有一个科目也需要精准记忆，那就是英语!单词认个大概基本上能阅读，一考试就完蛋，语法理解个大概也能阅读，一写作就完蛋，不过学语言靠的是从不准确向准确积累，这是一个过程，但是明白了真不是会用了，要有决心记准确（学科不同，技巧也不同）!
政治历史如果能记个大概，似乎也能得分，但是很难得高分。而数理化，如果只是学个大概，及格都困难。
大鱼师兄
这个问题很普遍，也很难解决。 上课时，老师讲的问题一般学生都能听懂。因为，老师讲课时是按照教学任务和目标设计的，由问题的提出开始，然后直指答案，中间过程，会有学生的思考，有时候学生想不起来，老师加以引导，这样，从问题到答案就不那么困难，学生能听得“懂”。这只是学习的浅层次，换句话说，不是学习的完整过程。因为，学生还没有学会，听讲时似乎是明白了，但是没能真正把握住问题的根本，能力没有形成，对于类似的问题可能就不会处理了，这就是课下做题不会，一听就懂，一做不会，或者一做就错。考试时，由于时间有限制，加上学生可能紧张，平时训练不够，能力不足，所以考场上更容易出错，成绩不理想。
基于此，上课时要跟上老师的思路，真正把问题弄明白。听讲后，要学会总结和归纳，举一反三，然后辅以适量的类似题目训练，达到巩固知识，形成能力。平时学习过程中，注意题目的正确率和熟练度训练，同时进行考试心态训练，这样就能在课堂上学会，在平时提高，在考场上正常发挥正常的水平了。
古月老夫子
上课听懂其实有个误区，课堂上老师讲解时，学生跟随老师的思路，有引导指向性，所以学生在课堂上多数会以为自己听懂了。但真实情况是，学生只是懂了这道题的解题过程，思路和方法并没有完全理解，没有学会举一反三或者寻找题目的突破口。
这样也就导致了课后自己做题时，发现题目眼熟，自己动手又无法下笔，继而也就导致考试成绩并不理想。
解决这个问题最好的方法就是，老师讲解时，要善于总结方法，找出同类题目包含的关键词，做好课堂笔记。课后一定要保持习题巩固练习，光听不练假把式，听再多都没用，不是每个孩子都是神童，家长也千万别觉得平时孩子极聪明，只听不练也纵容，这不是给他减轻负担，多是在让孩子做无用功。
佛盈
您说的这个问题，归纳起来就核心就是：缺乏学以致用的能力。
上课听懂，是在老师的演示引导下，对知识点有了一定的认知。
做题是复习和验证学生对授课知识点的掌握情况。
考试是用来学生在综合知识运用方面的能力。
建议您：
1、让学生像老师样先把所听所学的知识点讲解清晰。要让学生站着老师的角度，当你能教授别人的时候，就说明你已经掌握了这个知识点。这是屡试不爽的好办法。
2、做题要有分类，做对的和做错的，形成错题本记录，定期拿出来重做，不断循环。
3、找一些往年的考卷，让学生先不着急解题，分析每道题包含哪些知识点构成的，只有找到知识点，才能解对题。
教育现在时
你这是自认为学会了，其实并没有学会，因为没有练成举一反三的能力。
给你推荐一种学习方法——费曼终极学习法
理查德·费曼，美籍犹太裔物理学家，1965年诺贝尔物理奖得主，参与秘密研制原子弹项目“曼哈顿计划”，是现代最伟大的理论物理学家之一。
费曼是一位出色的教师，他反感一些教授在讲课时，只站在自己的角度，说一些晦涩难懂的专业术语。他讲课语言简洁易懂、深入浅出，还结合身边有趣的例子，所以他的课经常人满为患。
用最简单的话语，把复杂概念解释清楚，是费曼先生一直尊崇的教学理念。
1、批判巴西教育
1949年-1952年，费曼应邀在巴西进行了断断续续的十个月时间的教学，年终他应邀做一次讲演，来评述巴西的教育。
他发现了两个奇怪的现象：
一是学生们从不提问。二是面对同一个问题，有时学生马上答得出，有时却又一片茫然，完全不知所云。
费曼发现，巴西的学生上课时唯一要做的就是坐在那里，把教授讲的每个字记下来，确保没有写错用以应付考试。但除了背下来的东西外，他们什么也不会。
他坦率地告诉巴西人，他看到的令人震惊的事实：那么多小学生在书店里购买物理书，那么多巴西小孩在学物理，比美国小孩更早起步，可是整个巴西却找不出几个物理学家——为什么会这样？那么多孩子如此用功，却都是无用功！
费曼举起一本公认写得非常好的大一物理教科书，“在这本书里，从头到尾都没有提及实验结果。随便把书翻开，指到那一行，我都可以证明书里包含的不是科学，而只是生吞活剥的背诵而已。”
最后费曼说：实在看不出在这种一再重复下去的体制中，谁能受到任何教育。大家都努力考试，然后教下一代如何考试，大家什么都不懂。
在费曼教授结束演讲之后，巴西教育部长站起来痛心疾首地说：“费曼先生刚刚说的全是些让我们坐立难安的事情，但看起来他是真心热爱科学，而且他的批评也很具诚意。因此，我觉得我们应该听他的。来这里之前，我早已知道我们的教育体制有病；但我现在才发现我们患了癌！”
是不是似曾相识，我们中国的教育是不是与巴西类型，回想起我们当初上学的时候，是不是也是死记硬背，我们坚持学了很多年，却连最基本的物理学现象都描述不清。
2、费曼学习法
费曼对世界的贡献很大，但是对于普通人来讲，最有用的是他提出的一个终极学习法，也叫费曼技巧。在知乎上，这被认为是史上最相见恨晚学习法。
费曼学习法有四个步骤：
第一步：确立要学习的目标
首先选好你打算深入理解的概念，拿一张空白纸，在最上方写下这个概念。
第二步：设想你是老师，正在试图教会一名小白学生这个知识点
这一步你要假想自己费尽口舌让一名毫无这方面知识的学生听懂，并把你的解释记录下来。这一步至关重要，因为在自我解释那些你理解或不理解的知识过程中，你会理解得更好，而原先不明白的地方也得以理清。
第三步：当你感到疑惑时，返回去吧
每当你碰到难题感到疑惑时，别急着往下走，学习不是单行道，回过头来，重新阅读参考材料、听讲座或找老师解答，直到你觉得搞懂了为止，然后把解释记到纸上。
第四步：简单化和比喻
你能够把概念在纸上完全写清楚了，但是还不够，如果你的解释很啰唆或者艰涩，你必须要能够用自己的语言，把这个道理深入浅出的重新表述，或者找到一个恰当的比喻以更好地理解它。这个流畅讲述的过程，就是你把这个知识真正消化和吃下去的过程。
看完这篇文章，如果你有空的话，不妨拿出一张白纸，把一个留在心中很久的问题写在上面，然后用费曼的终极学习法教学、回顾、简化。看自己用多少时间，能够真正的把这个知识点理解、消化掉。如果你能养成习惯，肯定能帮助你学得更好。
老高與小茉
上课按老师的思路，慢慢引导就明白了，但这个明白是基础知识，而且是老师引导下的体会。而做的题目会存在形式变换，需要灵活运用所学的知识，而不能机械僵化的看待知识，所以这就是为什么有些同学不会做题。考试题是综合知识的运用，而且有难易度的区分，基础知识不牢固，不懂灵活变通，就难以取得高分。建议掌握基础知识后要巩固延伸所学知识，多做一些题并总结方法。
李老师语文课堂
学生上课听懂了，只是把老师要教的东西听明白了，但是要转化成自己的东西，还需要自己去思考，分析，总结，并通过做题来融会贯通。只有经历这个过程，老师教的东西才能变成自己的东西。就如同吃饭，你如果吃进肚子里的食物，如果没有消化吸收，就无法变成自己的营养，也无法让自己成长。一定要多思考，勤思考，善思考。喜不喜欢思考往往是决定一个学生学习效果和最终成绩最关键的因素，尤其是高中以后。
我能告诉你我高中的时候曾经将在梦里想出来的方法用于考试吗？曾经在上厕所的时候对一个问题悟出来的那种感觉吗？
