著名教育学家陶行知生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系，生活教育的目的是"为生活而教育"，"为生活的提高、进步而教育"，是让学生进行"心、脑、手并用"。帮助孩子养成良好的行为习惯，就是在为孩子的生活服务。
一个人如果在幼儿阶段养成良好的行为习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。在我们日益重视对孩子的教育、培养的过程中，适当放手，有助孩子的习惯养成。
德国教育家卢梭说："你知道怎样使得你的孩子备受折磨吗？这个方法就是百依百顺。"可是我们的生活中经常有家长对孩子过度施爱，其中一个突出的表现便是百依百顺，这样造成了孩子的任性、自私，并且有逆反心理。如班上的瑞瑞，长得白白净净，圆圆大大的眼睛透露出灵气，从出生起母亲就是她的专职保姆，家长对她的一切需求都会满足。
入园后只要她想要的玩具，就从其他小朋友手中夺走，"我要"是她横扫一切的理由。喝水的时候别的小朋友碰了她一下，她直接把杯中的水泼过去。看到别的孩子带来玩具，她不会商量，直接抢夺，放学时一定会哭着告诉父母，人家不给她玩，母亲总是说"我们去买"。碰到困难不愿主动提出帮助，只会用哭表达。不利于孩子的做人习惯养成，我们应该适度放手，把握施爱的尺度，可以减少孩子任性的机会，有助他们从小养成良好的做人习惯。
适当的期望值可以成为孩子进步的动力，促进成才，但若不根据孩子的年龄特点、智力水平，盲目地期望过高，孩子虽经努力还是达不到要求，就会使孩子丧失信心，这种期望就会变成失望。"生活"是陶行知教育思想的精髓，游戏是孩子的生活。超出孩子能力范围、过多的学习内容占据了孩子休息游戏的时间，搞得孩子疲惫不堪，反而什么也学不好。陶行知提倡的"教育是科学的"，只有适度放手，才能减少孩子生出厌学情绪的机会，增加学习兴趣，有助学习习惯的养成，还为以后顺利适应社会打下基础。
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