主流非优秀教师
1.学生的成绩除了和学生的基础，老师的教学能力等这样的显性因素有关之外，还和班级的管理水平、学习氛围等软性因素有很大的关系。
在学校里面，判断一个学生成绩好不好，其实是非常容易，只需要看这个学生的总成绩以及排名。
想要判断一个班级的学生成绩状况，相对也比较容易，只需要看这个班级的平均分，以及这个班级中大部分学生成绩的相对位置。
比如一个班级中，80%的学生都是学校的前100名，那么这个班级的学生水平肯定是非常高的，基础是非常扎实的。
但想要准确判断一个老师的教学水平，其实是非常困难的。
比如，我自己所在的学校的年级主任是化学老师，同时带了三个班级，分别就是高三（1）班，高三（2）班，高三（3）班。这三个班级都是学校的尖子班，尖子班每年高考的升学率都非常高，但每次考试的化学成绩排名，要么是二班第一，要么是三班第一，而一班每次的成绩都比较差，甚至有些时候，化学平均成绩还没有普通班级高。
像这种情况，老师也是精挑细选的老师，但学生的成绩就是提不上去，这可能是和班级的整体的学习氛围有很大关系。
2.好的老师要在学生的兴趣爱好和考试成绩之间寻求平衡
在应试教育模式下，真正好的老师，要能够平衡好学生的考试成绩与学生的兴趣之间的关系。
如果一个老师，不能够平衡好学生的成绩与学生的兴趣，那么经常会出现这种情况---这个班级的某个科目成绩非常好，但是学生普遍比较讨厌这个老师。
出现这种情况，往往是因为老师过于严格，甚至采用的是“压榨式”的教学管理方式。
这种压榨式的教学管理方式，典型的做法是延长学习时间，课后布置大量的练习和作业，甚至这个科目的任课老师，会占用学生的课余时间，或者是其他科目的学习时间。
这种方式确实能让学生的成绩，在短期内快速提高，但最终的结果就是学生越学越不愿意学，只要班级的管理稍微松懈一点，那么学生的成绩就会出现大幅度的退步。
甚至，班里有一部分学生就是因为讨厌这个老师，而不喜欢这个科目，因为不喜欢这个科目，所以只要老师管理稍微松懈一点，就不愿意再学习这个科目了。
3.好的班级不仅需要有高水平的学生，好的老师，而且好需要学生与老师，老师与老师之间做好配合。
好的班级不仅需要有高水平的学生，同时配备好的老师，更需要的是老师和学生要做好配合，学生愿意相信老师，老师尊重爱护学生，师生的关系比较融洽。
除此之外，好的班级还需要所有的任课老师都能够做好配合。
这个道理和公司管理一样，如果一个公司里面所有的员工能力都非常强，并且个性特点非常明显，不愿意和别人配合，那么最后的结果就是，班级的管理中会产生大量的内耗，而导致1+1<2。
我是“升学与考试”---分享学习方法，关注教育时事，指导升学规划。期望我的回答能对你有帮助。
升学与考试
斗地主的时候给你两个王四个二的好牌，结果却打输了！
好学生加上好老师，结果班级成绩却堪忧，其中的郁闷大抵如此。
原因何在？理论咱就不说了，只讲两件在学校经历的真事，大家就看明白了。
第一件事，我们学校重点班有位物理老师，教学技能和水平没得说，顶呱呱，但就是有一点，爱大放厥词。17年我们那一轮高三，他搞了一套物理早读资料出来，要求学生在语文早读的时候背。结果语文老师发现不对劲啊，怎么我的早读全在背物理，一问学生才知道是物理老师的要求，更气人的是，物理老师还在课堂上当着全班学生的面，说语文嘛，学不学都一个样，没必要浪费时间，有那精力还不如多做两道物理题。
结果呢，还真有学生信。语文老师又真的斗不过他，毕竟重点班的理科生，大多是倾向于物理的，物理强而语文弱，物理老师的强势反倒更受学生喜欢。那一年高考，这位物理老师所在的班清华北大人数是重点班最少的，因为有两个学生分数差一点，而他们的语文只有一百零几分。
第二件事，还是重点班，临近高三的时候，学校把这个重点班的班主任换掉了。原因是这位班主任家里突然开店做起了生意，他平时没事就往店里跑，班级反倒去的少了。守班不负责任，班级成绩自然有所波动，再加上自己所任科目成绩也在下滑，学校知道了她做生意的事，就把班主任给拿掉了。
所以，老师之间不配合，班主任突发情况不给力，无法全身心投入到教学和管理中，都可能会把一手好牌打烂！
当然，师生间的磨合也很重要，再厉害的老师，和学生不合拍，也会被学生抵触，事倍功半。
金牌小书童
我说说我女儿的情况吧:
初2下学期我女儿考了年级15名左右(10个班)，然后初3分进一个全新的尖子班，英语以前一直是女儿的强项，进入尖子班后的英语老师是一个各方面更厉害的老师(据说尖子班是他提议搞的)，其中考试后开班会听过这个老师的演讲，个人觉得这老师确实有学问，结果几次考试下来女儿英语成绩下降了，她以前的同学和她聊起也说怎么英语下降这么多？
我问了一下女儿知道了一些原因:
这个老师其实对各学生情况了解并不全面，仅知道是尖子班(学生都是10个班中的前40名)，认为学生素质好，讲课速度就快了，有些知识点自以为学生应该都会了，就没有讲，像我女儿英语一直是强项都有很大的落后，也不否认，部分学生能跟上老师的教学节奏。
问题我认为出在老师太自以为是，教学死板却自以为灵活，导致学生不能适应！
Tim1980
如果学生是学校本年级中最好的学生，老师是最高水平的老师，这是学校的重点班。成绩却不理想，这要分情况去说。
学生层面
如果学校招收的学生本来就是学习比较差的学生，再是重点班的学生成绩也是很差。
比如我们县招生，前3000名被两个重点高中录取，后面的学生要么去职教中心，要么去普通高中，或者一部分去了私立高中。
那在普通高中的学生，即使从中挑选出来的是学校中最好的学生，成绩当然也好不到哪去，毕竟基础在那摆着呢。
班主任管理
学生的成绩好坏，一定程度上取决于班主任的管理。
我们这的一个学校，学生是好学生，老师是好老师，但是由于班主任是个领导，某段时间为了迎接检查，总是有事不在。经过了一段时间，被另外两个次重点班的学生成绩超过。
班主任是学生的主心骨，班主任总不在，学生心里是不踏实的。毕竟学生还是孩子，还没有那么强的自控能力，需要班主任去管理，需要班主任营造好的学习氛围，让学生安静下来，这是其他普通任课老师不能取代的。
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轻拂高中物理
一、班主任的调离.
一个班级的班主任是整个班级的灵魂人物，往往能够主导一个班级的学习氛围。如果一个班级的班主任因为一些原因被调离的话，这是有可能影响整个班级的学习的。
在我上高一的时候，有一个班级的班主任因为怀孕而请假，然后找了个临时班主任来管理，结果整个班里的学习氛围就掉下来了，这帮学生后来居然把这个临时班主任气跑了，后来学校又更换了一个班主任，但是已经是无力回天了。那个班级后来就成了年级里面最差的班级，班上的学生们都不爱学习，都在做一些与学习无关的事情，比如玩游戏、看小说、谈恋爱。
二、某科教师问题.
一个班级里面的教师都是精挑细选的，但是里面的那些超市肯定也有一些老师的教学水平差一些，而且有些老师可能因为家里的一些事情导致他们教学上面分心，影响了整个教学效果，往往也会影响整个班级的成绩。
三、管理.
学校的管理、班主任的管理都是影响一个班级学习氛围的重要因素，弄的好的话班级成绩能提上去，弄的不好的话班级成绩就差了。
四、某次出题较难.
可能某次全年级考试出的题比较难，这样的话也是能够影响某个班级的成绩的，因为出题比较难，其他班级的成绩也会比较差，这个时候优秀的班级成绩差一点也是无可厚非的。
饕餮视听
可能会是如下原因：
1、班主任突然调离。班主任的作用不容小觑，我记得小学原来的班主任休产假，从别的村临时调过来一个老师，结果我们班的成绩出现下滑，因为我们适应了班主任的管理方式、聊天方式，突然换掉了班主任，很多学生会不适应。
2、某科老师突然调离。随着二胎的全面放开，适龄老师纷纷怀孕。我所在的小县城，有一个班的3个老师都休产假，即便配备上其他好的老师，也会因为教课方式或者技巧的不同，可能会有不适应。此外，频繁的更换老师对学生来说是大忌，因为学生刚适应一个老师的讲课方式，结果老师调离了，有需要与新老师进行磨合。
3、出题有关。一套有水平的试题，或者好的试题，是能够甄别出学生水平的试题。如果试题太简单，优秀生、差等生全都会做，那么也就无法判断学生成绩的好坏。如果题太难，导致学习好的学生也得不了高分，与差生拉不开差距，整体偏难或者简单都是失败的出题。
4、与管理者有关。校长或者教导主任的作用也是非常大的。高中时期，我们学校层搞过一个试点，就是分组学习，一个小组的学生面对面坐在一起，试点不到一学期即被叫停因为大部分学生不适应这种方式，个别班级出现了成绩整体下滑的现象。
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至爱晓笑生
既然学生质量很优秀，老师的教育水平也很高，还会出现这样的情况，我认为是班级或者学校的学习氛围还不够强烈，没有形成良好的学习风气，那么自然而然整体的成绩就不可能太理想。
就例如在我读高中的时候，年级的一个尖子班，师生质量在整个年级也还算不错的，前期班里的学习成绩也还不错，但后面换了一个班主任之后，班上的学生整体成绩就逐渐开始下滑，年级组也想过各种方法，例如重新换一些任课老师之类的，但效果都不是太理想，后面才知道原因，就是换了班主任之后，班主任对班级整体疏于管理，造成学生们开始懒散，没有了学习的那种干劲，成绩自然而然也就下滑了。
所以我认为，即使一个班里的学生成绩与老师教书能力都非常优秀，但如果不强调学习氛围、学习风气的话，最后的学习结果可能还是会让人不尽如意的，因此作为老师、作为班主任一定要注意监督班里学生的学习态度，强化学习氛围。
诗经夭夭
我觉得不大可能，至少我们学校当初分尖子班的时候，成绩一直是最好的，不排除普通班个别学生经过一段时间学习，成绩提高，但是班级整体成绩还是有差别的
莱茵河畔金荔枝
班级的学生是最好的，老师也是精挑细选的，这就是传说中的重点班，这样的班级，承载着学校冲击名牌大学的任务，如果成绩不好，只有一个原因：班风不好！而班风不好的最重要的原因，就是班主任不合格！
一、当老师水平参差不齐时，老师的水平影响班级成绩
有的班级，班主任管理水平很高，但是如果班级一些老师的业务水平太差，尤其是像数理化这种学科，如果老师讲不明白或者不负责任，那么班级的成绩一定会受到很大的影响。
数理化老师讲不透，意味着学生要投入更多的时间来学这门学科，自然也会影响其他学科的时间投入，关键是这样也未必能学好，这个时候，即便班主任做再多的工作，也是徒劳的。
二、当老师水平都很高时，班主任的水平影响班级成绩
反过来，如果一个班级的来说水平都比较高，这个时候班主任的管理水平就非常重要了，班主任的水平，决定着一个班的班风，当一个重点班班风不好时，它所产生的影响。班风不好的表现有：
1、学习氛围不浓：早自习不出声，晚自习不安静，上课回答问题不积极，不听老师讲课，甚至出现上这门课做那科作业的情况。
2、学生缺乏礼貌：尊重知识才会尊重老师，有些重点班的学生，是“精致的利己主义者”，他们对待对他们“有用的”老师和“没用的”老师的态度，是截然不同的。当一个老师遇到一个自己的学生昂头从身边走过而没有任何招呼时，这个老师会对这个学生产生什么影响？
3、班级纪律涣散：一个班级的学生都是自以为是的，这个班级缺少基本的凝聚力，班长只想学习，怕别人超过自己，对别的学生的违纪行为不想管，不敢管，缺少基本上的正义感，导致班级纪律涣散，相互干扰越来越多。
4、班级卫生糟糕：卫生也是看一个班级班风的重要标准，那些卫生非常糟糕的班级，一般都是班风较差的班级。
5、学校检评倒数：如果以上几个方面做不好，在学校的评比中，这个班级一定好不了。
如果一个班级出现了这些问题，学生还能积极学习吗？成绩不好也就是必然的了。对于这样的班级，其实任课教师上课是非常痛苦的，没有人愿意带这样的班级，老师的积极性发挥不出来，久而久之，班级成绩就会越来越差。
而这一切，班主任都是有非常大的责任的！如果不换班主任，这样的班级是没有希望的。你认为是吗？
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，如果对你有帮助，欢迎关注！
赢在高三
说说我身边的一个例子吧。
学校有一重点班，学生经过考试，层层选拔选出成绩优异的进入了这个班级，当然配备的老师也都是比较好的。
但是，正如题主所疑惑的一样，经过一学年的成绩反馈，这个重点班的成绩并不是很突出，甚至英语和语文学科成绩还没有普通班的高，这不仅让大家在私底下议论，到底是怎么会回事。
这个问题如果问老师的话，班主任以及科任老师肯定把这个“锅”甩给学生，说学生学习主动性不够，还停留在老师推一把，学生进一步的学习习惯之中。
但是如果问学生，这个问题就又有另一个版本。
从学生的反馈中，我们了解到这个重点班的班主任对这件事情承担了很大责任。班主任老师对班级管理不严，因为他本人除了担任教学和班主任职责以外，还承担这校内的行政职务，属于是学校的中层，工作上的多触点必然让他不能专注在班级管理这一件事情上。
同时，作为同事，我们也了解到，他是新晋的二胎奶爸，大女儿也不过是刚刚上幼儿园，所以既然处理校内的各种事务，回到家里又要照顾妻子，陪护孩子。他的压力也确实不小。 精力有限，对于班级的管理上必然没有倾注很多心血。
所以通过身边这个活生生的例子，想告诉大家，合格认真的班主任才能把较好的管理班级，即使班主任教师本身的教学水平很高，但是尽心不足，精力不够，还是不能把原本底子很强的班级管理的很好。
同时，也想告诉大家，一个好的班风对一个班级的重要性。班主任老师要平时多深入学生之间，了解学生的各科学习情况，树立成绩优秀的学生为典型，鼓励后进生，或者学习自律性较差的学生以优生为榜样，建立“赶，超，比”的环境。
同时，班主任也不要放过任何一次后进生的小小进步，不论是某刻成绩的小小提升，还是课堂听课状态的投入，作业完成认真，都是班主任老师的表扬机会，给后进生及时，准确的认可是班级建立良好学风的又一基石。
最后，和科任老师多多交流，也是班主任老师侧面了解学生，了解学情的又一面镜子。学生在面对班主任老师的课堂上和科任老师时往往会呈现出两种不同的状态。全面掌握学生的学习状态才能更好管理班级，了解学生，制定出适合本班的管理方法。
火车跑得快，全靠车头带，班级管得好，班主任很关键。
班主任工作确实很辛苦，但一份用心的耕耘，才会收获一份可喜的收获，向老师们致谢，向班主任老师致敬！
