城市的角落5170
现在的大多数老师不打骂孩子，也不严厉批评孩子，并不是教学技巧提升了很多。是自己的教学道德义务，有了很大的提升，而是进行了一种躲避。
但其实从另一方面来看，我们作为一名普通的老师，对你打骂孩子自己教育方式，本身就应当进行放弃。对于严厉批评学生也要因人而异。可谓因材施教。
在我们的教育教学过程中，打骂批评教育是一把双刃剑，搞不好的话会出现两种后果，一种后果就是对于孩子没有任何作用，并且会引发孩子的一些反感，进而引发家庭和学校的冲突，第2种后果那就是让孩子在心理上疲惫，孩子失去了自信心，不愿意在相信自己不愿意让自己再上进。
任何时候我们应当有一种观念，孩子就是有一种积极向上的心态，虽然说有时候我们的直觉告诉我们的孩子，有时候无可救药了，但其实即使有了这种想法，我们也应当抓紧放弃，本着一颗积极向上的教育心态，帮助孩子积极向上的改进。
作为老师如果对孩子都失去了信心，对孩子的教育方式都是一些粗暴的方式，那么长此以往，我们自己也就变成了一个曾经我们学习我们上学的时候最不希望的那个人，正可谓像网上所流行的一句话，我们活来活去都活成了我们最讨厌的那个人。
当然我们还需要回答问题的，但是，第1家长所持的一种教育观念，无论家长如何明确，孩子在学校里面出现了任何学习不良状态，老师都可以打吗？这样的一个表态，老师们千万不要过于较真，这只是一种客套。
每个人都是读书的材料，但是对于读书成功的几率却有所不同。有的人善于学习课堂上，课下稍微努力就可以。你成绩优秀，有的人却不太喜欢学习。但是他做其他的事情却非常优秀。就是每一个人与众不同的地方，作为老师除非在特殊情况下，要求孩子做一些极端的事情之外，正常状态下还是要相信万紫千红才是春这一个道理。
这是最近读书，刚刚想出来一点点的知识。分享一下交流一下。
宜城老师
现在的老师几乎不打骂学生，甚至来大声批评学生也不敢。老师头上有道红线――严禁体罚、变相体罚学生。以前有老师出于好心，责罚学生，最终被家长告到教育局。老师登门道歉，在全体教师会上做自我检讨，扣发一年绩效工资，评优选先一票否决……打骂是体罚学生，严厉批评也属于变相体罚。校长直言不讳告诉老师，哪怕教学成绩再差，最多绩效工资少领些，但谁也没有权利扣发工资。违反规定的行为莫做莫为，一旦出事吃不了兜着走。渐渐地，老师们学乖了。多一事不如少一事，犯不着呀！
江山165940261
从教二十几年，说说我的感受。刚开始教书的时候遇到捣蛋孩子喊家长来，家长直接说：老师，你就直接狠狠的揍就行，我绝对不会找老师的。几年以后再遇到类似事情，家长说：老师，你揍他就行，别往脸上揍，揍他屁股。又过了几年，捣蛋孩子家长说：老师，你凶他（批评）他就行，狠凶他。前几年，家长说：老师，他不听话你吓唬他就行！😂😂😂还好这几年并没有演变成：老师，孩子不听话你哄着他就没事了。现在这个班的家长会说，老师，孩子不听话你狠狠的治他就行，打手心，不行就揍他！从这几十年来家长的变化能看出，家长们认识到了对于小孩子是需要惩戒的。就像成长的小树，不狠心去除杂乱枝条是长不成大树的。教育也如此。自己的一点真是感受，不喜勿喷。
牛牛犇腾吧
现在中小学教师之所以不能打骂学生，不能严厉对待学生，是因为教师的职业行为上头有教育主管部门的红线：禁止体罚或变相体罚学生。
这根红线是对的，如果默许教师体罚或变相体罚，将使一些孩子成为学校教育的牺牲品，体罚更多时候不是基于教育，而是基于宣泄和表达教师的愤怒。
有些家长不满意很正常，因为许多，实际上是大多数家长的教育观念仍然停留在“不打不骂教育不出优秀孩子”的传统观念窠臼里面，担心教师不打骂不变相体罚学生就会纵容孩子的坏习惯。
问题的本质不在这里，教师为什么会对一些家长不满意特别敏感，透过家长的不满表达的是教师对教育主管部门禁止体罚和变相体罚学生这根红线的不满。
作为一名师范生的高校教师，我很清楚师范生接受的训练，包括实习、见习，缺乏如何与学生非暴力沟通的内容。这么说吧，绝大多数教师并没有接受过非暴力沟通的培训和练习，他们熟悉和习惯的与大多数家长一样，信奉“不打不骂教育不出优秀孩子”，一些教师，而且是被认为负责任的教师，会在管教学生的过程中对学生实施体罚；更多的教师，基于对教学的责任心，会对那些课业不良或对立违抗的学生进行言语上的严厉斥责，这往往被视为变相体罚。
问题就出在这里，我们的师范教育，中小学学校教育实践，乃至孩子父母，没有形成基本的教育共识。有些教师，有些家长理解和接受基于现代文明的教育理念，对孩子要平等尊重，不能滥用教师或家长权威，反对体罚和变相体罚。更多的教师，更多的家长不理解也不了解基于现代文明的教育理念，更熟悉和认同传统强化教师和父母权威的打骂教育，认为体罚，起码适当的体罚有助于教育孩子。
造成的窘境就是，如果教师采取体罚或变相体罚学生，就可能遭到前一类认同并接受现代文明教育理念的家长的投诉，可能导致教师遭受处分，严重的甚至失去教职。反过来，如果教师不被允许体罚或变相体罚，且不论另一部分家长可能会觉得不满意，大部分更认同传统教师权威的教师实际上会感到无所适从，他们不知道除了体罚变相体罚还能怎样教育好学生。
在我看来，教育主管部门出台禁止体罚变相体罚的教师行为红线固然是积极的，但是远远不够。还需要组织广大中小学学校教师接受非暴力的基于现代文明的教育培训，帮助他们从观念上认识理解接受，从方法上学习熟悉掌握。
更进一步地，非暴力尊重学生的教育，还不仅仅停留在观念、方法层面，根本还在体制土壤，教师在工作中有没有感受到被平等尊重对待？乃至学生的父母在社会生活中有没有感受到被平等尊重对待？如果教师感受不到被平等尊重地对待，广大学生父母也感受不到被平等尊重地对待，那么试图让教师、父母平等尊重对待孩子，只可能是缘木求鱼。
救救孩子！
唐映红
一个老教师的话
一、七十年代末，老师批评学生、甚至骂学生。学生只会听着，学生家长高兴：老师严格管理我孩子是为了我孩子好。
二、八十年代末，有个学生自己双手吊在活动的足球门上来回荡。足球门倒下，横梁砸着这学生的头，这学生死了。
该学生家长认为是自己孩子顽皮、不小心而出的事故。没找学校扯皮。
三、到了2000年代，一学生在学校和其他学生打闹，不小心摔骨折了。
该学生家长说学校管理不严，学生进了学校，在学校出的事，学生在学校发生的一切安全事故学校必须负责。要求学校赔偿。
四、现在各个学校最怕的就是学生在学校出现安全事故。
“安全第一”不仅是生产单位的口号，这也是学校的警示语。
任何学校不敢出现安全事故，也出不起安全事故。
五、现在“护犊子”的家长太多了。
在学校“护犊子”，在社会上“护犊子”，到处“护犊子”。生怕自己的孩子“吃苦”“吃亏”。
六、现如今，教师一介书生，尤其是没背景的教师，属于弱势群体。虽然言谈“尊师重教”，其实教师是谁也得罪不起。特别得罪不起权贵。
要补课时，点名找全校最好的老师。仗着权势，他孩子根本不学习，根本不是学习的料。补课自然没有效果。事后，这家长会有啥言行就可想而知了。
七、中国的教育出问题了，出大问题了。
这个大问题就是：中国的家庭教育出现了大问题。
浓茶淡话
“棍棒底下出才子”可惜我不敢，现在和学生说理先让学生坐着我站着说教。对家长毕恭毕敬，随时接受家长们的批评指正。对校长及教育主管局所有的来人点头哈腰或者避而不见。对待路上的买肉菜的、熟人主动招呼，笑脸相迎，从来不敢驳论。我这书教的“窝囊”有啥子法呢？现实社会你低等，无钱，无地位。现羡慕学校才来几个“初生牛犊”他们趾高气扬的“拽”肆无忌惮的走(毕竟家里有……)50几了，教书36年一无所有，愧对家人，无房无车。幸好年轻时红薯，萝卜吃得多，身体还好，等退休了继续劳作能给老伴买个社保什么的。惨！悲！
手机用户3736440018
我是一名教师，从教十七年，一直是班主任。教的是青春期的孩子。
发表这篇回答，还是鼓足了勇气的。
我想我说的，能够更多反映老师的心理状态吧。
首先，不是老师都不打骂，不批评。负责的老师都会管教，批评。
十七年，我都是在和学生的斗智斗勇中过来的。我说自己鼓起勇气回答，就是要承认，打过也骂过学生。
关于我们(老师)
教师成长的历程就是在严与爱中不断寻找平衡点的过程。
我可以拍着良心保证，我是个爱学生的老师。我教第一届学生的时候，那时候是我教育激情最饱满，踌躇满志的时光，但是，我那届班级管理得不好，学生习惯差，班里有很多小团体，孩子们不好好学习的挺多。那时，我懂得，教学生需要爱，也需要方法。我觉得，孩子们欠缺了一些法度。
老师爱孩子，首先要做的是维护好他们所在的集体的稳定。我们要保证，更多的孩子不受到影响，可以健康成长。
后来，我有了更多的经验，学习了更多名家的著作，能很好得和孩子沟通，但也不知不觉间严厉了很多，有时甚至暴躁了很多。因为我能看到孩子身上更多的缺点和问题了。看到的越多，越觉得时间不够用，越觉得要做的事情太多。我对学生的批评也增多了。
说实话，我那时心里想的，既不是家长的重托，也不是工作的业绩。而是，让这个孩子变好，改掉毛病。
我庆幸的是，这些年家长们没和我红过脸，也没有过上门指责等正面冲突。他们给予我的这份尊重，支撑着我。不管自己经历了怎样的挫折，都没有耽误这份教育工作。感谢信任我的家长们！
我想说，怀揣一份教育情怀，想做好本职工作的老师才是绝大多数。
只是，我们都平凡，只有那些利益至上的，少数行为不当的，被彰显出来，成为教师们被指责怀疑的证据。还有那些走出自己教育之路的，成为名师，被大家高高捧起，成为教师的标杆！
其实，老师站上讲台的那一刻，就不自觉的进入了自己的使命感之中。会看着一张张稚气的面容微笑，会想象和他们相处的美好景象。
如果你来学校体验一次，上讲台，往下看，就会体验到我说的感觉。就会不自觉的萌发一种情怀。
关于家长
我是个幸运的老师，家长们给了我太多的尊重、理解和包容。
但是，我真的经历了家长为了孩子，提出很多无理要求的事情。我只能做到，一碗水端平，保持自己的教育初心，对孩子负责。
家长们的教育意识在提高。
这是我十七年看到的变化，家长们对教育的重视程度，关注程度，理解程度都在提升。这是可喜的事情。
过去，家长们完全依赖老师，是因为他们完全不懂。
如今，家长们质疑老师，是因为他们半懂不懂。
就像青春期的孩子一样。
老师们也期待着家长整体教育理念和教育水平的提高，可以和我们一起塑造出一个个品学兼优的孩子。而不是把所有的教育任务都推给学校。家庭教育才是孩子性格养成的关键领域啊。
其实，有些家长心中有种先入为主的判断。
选好学校，选好班，选好老师。
他们信赖的老师打骂孩子，可能被理解为负责的惩戒。
他们信任度一般的老师打骂孩子，很可能就是体罚违规了。
我上面说的这些也是指少数家长。
更多的家长为了自己的孩子，都会非常尊重孩子的老师，都能最大限度的给予老师理解和信任。
总结
老师持续输出爱的能力，源于家长的信任理解。
老师们都愿意负责，只是这份负责难以兼顾越来越多的指标。
老师们需要保持初心，以优秀教育先辈为榜样，持续自己的追求。
满意没有百分之百，因为参与教育事业的都是人。愿专家们更实际，老师们更坚定，家长们更理性。
不和谐的教育，受伤最大的还是孩子。
你的旭老师
小时候住在农村，家里兄弟姐妹多，又没有老人，父母每天早出晚归，面朝黄土背朝天的摆弄庄家。我是老大，父母不得不让我辍学回家带弟妹，准备日后安排我跟姨夫学木匠，书就读不成了。我很痛苦，但想到父母成天劳碌辛苦也就把痛苦埋在心里了。很多亲戚劝过我父母，但我还是没上成学。那时候我刚念完小学四年级。
一年后，我的老师上门找我父母，让我继续上学，他们说了什么我不知道，只是在当年9月1日我又重返校园了。如今我大学毕业后有了点小成就，儿子也在今年大学毕业了。是老师改变了我的命运!我很感谢我的父母，更感激我的老师!如果不是出于对老师的信任和尊重，父母是很难改变决定的。
无论是小学，初中，高中还是大学，一路走来，我遇到过很多老师，也挨过老师的戒尺。但是，我清楚：是他们苦口婆心敦敦教诲培育了我，造就了一个懵懂无知的农村人。几十年过去了，很多当年意气风发的老师也成了白发苍苍的老人，还有几个老师已经离世，那位启蒙恩师也长眠在黄土下了。我很敬佩我的恩师们，每年总要找机会请他们相聚。，他们从没有想过要什么回报。
生命只是一个过程，我们都是历史的过客。但生活需要细细体会。人生一世草木一秋，能相遇就是缘份，何况能成师生。在这个世上最亲的人是父母子女，最近的人是妻子，最值得尊敬的人首先应该是老师。
用户727955861394
说一说我的感受，今年六十多了是个半死的人，在八十年代也代过课(小学)，以前自已读书时吵事或没完成作业挨过很多次在黑板前罚站，写检查，在四年级下学期还罚过一次跪，上学期挨过郭老师两次打，一次打青了，一次打肿了(手肚)。在五年级至初中毕业也再没犯过事。后来在90年代未三个儿女读书，我告试他们耍好好读书，不能跟人做坏事，大女儿被男同学两次打破了头，老师带她去医疗所处理，回到家后我问了怎回事，也不了了之，反正没大问题算了。儿子在中学时不好好读，老师叫我去了三次，我直接对班主任说，他不认真读书犯了错，给我严厉整顿，我决不护着他，虽然初中毕业没上高中，没办法算了。唉唉！
用户68283323714
真心不敢严厉批评，更不敢动手。
首先，从自身讲，教师是我谋生的职业、养家糊口的基本，一旦违反了上级的纪律要求是要丢饭碗的；
其次，从学校讲，学校都是多一事不如少一事，少一事不如不出事，最好少给学校及其领导惹麻烦；
再次，从家长讲，现在的孩子都是家长的宝，是那种捧在手心里都怕化了的那种，家长基本上都是我家孩子不惹事，若是有事惹上我们家孩子就绝不甘休，张口闭口就是赔，就是心理受到严重伤害，需要这需要那的，只有极少数的家能真正做到通情达理；
最后，从孩子来说，习惯好、自觉性高的孩子根本就不会受到老师的批评或者出手，受到批评的孩子只要自律性在好一点，这个孩子还是不错的，都需要老师动手的孩子我只能说“呵呵”。
所以，大多数家长的不愿意，那也只能自己看着孩子干着急，除非这个社会能重新认识教师的地位及重要性，能解决教师在教书育人中所遇到的尴尬处境。
不是教师不想管，而是在面对制度和熊家长、熊孩子的时候真的是有心无力，甚至心寒。
