赶往春天的路上
网络教育对传统教育模式冲击是巨大的，这点毋庸置疑。至于是否会出现大量的现象，短期之内未必。
网络教育推广后后，影响最明显的一点就是老师的工作压力增大。除了每学期学校偶尔组织的几次听课，绝大多数面对的就是相对固定的几十个学生。课上教学内容的设计、讲解水平的高低，家长这方面一概不知，而学生又分辨不出好赖。这样的工作相对轻松，只要有编制有人脉基本都能混的下去。开网课就不然了，家长的辩识能力不是孩子可比，对老师教学水平的要求立马会提高很多。
网络教学最有可能推广的模式是由各科教师各自进行讲座录播，学区或学校统一组织评选每堂最精彩的讲座作为统一教学讲座。任课老师转型为辅导老师，跟班督促学习、查遗补缺，解惑答疑。
驭水客
下吧，尤其是中小学教师。这样孩子们都可以每天对着显示屏幕上的名师接受优质课堂，教学成绩突飞猛进，培养更多有责任心、爱国心的社会主义事业接班人。孩子不会时，显示屏里的名师伸出手亲切地手把手教他；孩子心里有波动时，显示屏里的名师会切合实际的耐心沟通；等等。好主意
陋室主人11
本人是一名基层的乡村教师，我认为在人工智能大潮的趋势之下，可能会有人说某一天中小学老师会被某些智能设备或者是大量的网络课程给取代，这有可能会使得大量的中小学老师面临下岗的危机，但是我觉得目前的角度来看这样的情况并不会在短期内发生，原因如下：
一、网课不被家长接受.
从目前的情况来看的话，网络上的那些网课并不被太多的家长接受，那些家长能够接受的主要还是孩子们的学校教育，他们能够接受到的是让孩子去更好的学校里面读书。
我们不能够排除那些网上的课程，要比现实中学校里面老师讲的要好一些，毕竟网上的那些课程很多都是名师讲的。但是我们也应该看得出这些家长并不会在短期内接受让自己的孩子待在家里看网络视频的教学模式，而且那些网络视频教学基本上都是需要收费的，并不是那些家长愿意支付的。
二、网课只能是辅助.
可能一些位置比较偏远地区的学校能够接受一些免费的远程教育课程，不过这些估计也只能沦为教学辅助罢了。
三、学生们需要集体生活.
如果让孩子们在家里面观看那些网络教学视频的话，孩子们一直在家呆着的话，可能就接触不到那些同龄人了，这样久而久之的话会使得孩子们在性格上产生一些不利影响。
综上所述，技术手段的更新并没带来老师大面积下岗。
但也不得不承认其对教育的影响，也许将来有可能不需要那么多老师，只要部分优秀教师参与科研，制造的产品可以复制，一些知识技术性课程的师生互动变成了人机互动，估计老师数量可能会减少。其实现在有不少网络课程就很好，一个老师可以面对几千个甚至几万、几十万线上学生，一样也会减少老师需求量，学生足不出户就可以学习。
所以老师也要有自我危机意识，要活到老，学到老，及时知识更新，要驾驭新技术手段，而不是被新技术所淘汰。其实随着人工智能的发展，不仅仅会冲击教育行业，冲击教师岗位，它会对各行各业产生巨大影响，会改变人的生活方式。虽说不能取代人类，但能取代不思进取，没有复杂知识的那部分人的简单重复性工作，失业也许会伴随而来。
慎独164165614
2月17日，教育部全力打造的国家网络云课堂正式上线，标志着线上网络教学正式纳入常规运营。这是在其它网络平台推动和挤压下，本着教育公平的原则，集合全国优质教师资源打造的教育教学平台。
但是不是意味着教师资源过剩？大量教师需要转岗下岗？其实通过这几天“停课不停教、停课不停学”网络课堂直播的状况就可以知道，传统的教学模式不可逆转，教师不仅不会转岗下岗，相反还需要补充大量的教师。
原因在于：
一教师队伍是按照老中青梯队设置的，便于有序退休，不会出现大面积缺教师的现象；
二现有的教学班级人数过多，教师还不能照顾到每一个学生，还做不到为了一切学生；
三教师是一门技术活，还不是任何一个人短期就能胜任的，不是师范专业毕业，师范专业技能和教育理念严重缺失；
四教师是一门收入不高的苦职业，有想法的人干不长，无想法的人干不了；
五教师的群体智商是通过苦读获得进一步深造的，适合中小学阶段的学情，智商高者或低者干不好或干不了。
一、梯队设置，有序退休，大面积缺教师就是犯错误
我国改革开放前是计划经济时代，一切都是按计划指派生产或销售，人才培养也是如此。整个社会虽然物质不富裕，流动不充分不自由，人的潜能得不到最大程度开发。随着改革开放搞活40年来，中国建立起了全球唯一完整的工业体系，物质极大的丰富，农村开始城市化，文盲已经仅存于60、70岁及以上老年人之中，全民文化素质得到了极大的提高，这归功于教育不懈的努力、无声的付出。工业的发达、经济的繁荣，对人才需求量增大，高校扩招应运而生，也为普通家庭的孩子进一步深造提供了机会。高校不再是培养社会精英，而是培养社会普通劳动者。大量人才的培养推动了二产、三产的进一步发展。
这些归功于教育。每当“读书无用论”沉渣泛起时，有脑子的就会想到不读书你什么都不是。脱胎于计划经济时代的教育教学模式在今天仍然存在着影响。无论大上民办教育还是公办教育转型，其实就是市场经济短视在作怪，涸泽而渔，不按教育教学规律办事。在中国这样大体量的国度，没有计划性根本就行不通，一旦大面积教师退休，青黄不接，将是一场灾难。过度追求经济效益，导致有偿家教、名师跳槽、争抢生源等乱象发生。社会主义公办教育本着公平公正公开原则，面向全体国民，实施按照老中青梯队设置，便于有序退休，不会出现大面积缺教师的理念，默默无闻地为社会经济发展做出巨大贡献。
二、现有的班级基数过大，还不能真正落实小班教学，把每个学生教育好。
目前的状况，因为城市化的速度加快，导致了农村学校的生源严重萎缩，教学班级减少，而城市里面，随着大量的农村人口涌入，城市面积在扩张，很多学校生源过多，现有的教学资源远远跟不上生源的增长，导致现有班级人数急增，有的甚至60-70人一班。给教师开展教育工作，完成教学任务带来了极大的困难。新建扩建学校，又不是一朝一夕就能完成的，从立项论证到拨款开工直至验收交付，总要两三年，无法满足现有的需求。
国家一直提倡素质教育，而素质教育最好的方法就是小班化，只有在小班化的教学环境中，每一个学生才能得到老师的普遍关注。在60-70的班级中，老师的注意力不可能照顾到每一个人，即使每个人都照顾过来的话，也需要很长时间。而小班化就不同了，每人每天在学习上、在守纪上有没有问题，老师都能及时的发现，及时的沟通交流，有则改之无则加勉，做到及时教育、及时评价、及时反馈。老师可以针对每一个孩子设计教学，让不同层次的孩子跳一跳就能够得着，从而获得学有所成的成就感。毕竟每一个人发展的速度、所处的起跑线的位置是不一样的。
三、教书是一门技术活，不是任何一个人想干就能干好的。
在目前城市扩张的过程中，很多新建学校需要大量的师资，于是各地在应届往届大学毕业生中招募教师。这种不问是不是师范专业毕业生，就盲目的招募到教师队伍中的行为，其实是不负责任的。一个连正常的师范专业应该受到的师范专业技能训练都不具备的大学生，尽管知识面、处理问题的能力有可能比师范生高，但是师范技能那一块他永远是缺失的。可以想象，他在从教的生涯中是自由的生长、胡乱的生长、盲目的生长，对于学生的也只能是自由的胡乱的盲目的学习。
教师队伍并不排斥其他新鲜血液的加盟，但是教育是一种特殊的行业，教书是一门技术活。教育教学的规律，不同于社会经济发展方面其他的规律。他要求教师耐得住寂寞，守得住清贫，拥有爱心，要有奉献精神。特别是师范专业技能训练中普通话、粉笔字、钢笔字、演讲与口才、教育学、心理学案例分析等等，不是一朝一夕训练成功的。不经过专门的训练，光凭智商高、记忆好就能获得教师资格证书是远远不够的。这关系到教师个人的长久发展，也关系到学生潜能是不是得到进一步开发，最终能不能通过学习获得进一步深造的机会。于国于家于自己，都是功德无量的事。
四、教师是一门收入不高的苦职业，起的比鸡早，睡得比狗晚，吃的比猪差，没有爱心，没有奉献，是干不长教师的。
教师首先是一个职业，解决个人在社会上生存的问题。其次才是一个事业，这个事业需要教师认同社会主义教育理念，认同爱心与奉献的价值。俗话说三百六十行，行行出状元。教师是三百六十行中最不起眼的一个行当，是孩子王，每天和孩子们打交道，除了担任自己的教学任务之外，还要负责处理孩子们之间发生的事情，疏导孩子们产生的心理问题，指导孩子们对未来的认知，还要帮助孩子们树立世界观、人生观、价值观的正确认识。每天都周而复始，一遍又一遍重复做。没有一定的耐心，是干不好这个工作的；没有一定的爱心，是干不好这个工作的；没有一定的奉献精神，是干不好这个工作的。
很多人在长期的教师生涯中感觉到毫无成就感。这并不奇怪，绝大多数人在社会生活中对应的就是平庸的工作、生活，忙忙碌碌一辈子，总有做不完的活，干不完的事，说不完的话。也正因如此，很多人没有注意到，只要将生活与工作稍做调整，局面就会为之一新，无论哪一方面就会脱颖而出。很多名特优师成长的轨迹告诉我们，只要你在某一方面稍微付出，你收获的将是整个世界。
五、教师的群体智商是通过苦读获得进一步深造的，适合中小学阶段的学情，鼓励学生通过苦读获得进一步深造的机会。
任何一个人天赋固然重要，但是离开了后天的努力，就如同方仲永一样，江郎才尽，最终将一事无成。在21世纪，知识更新的很快，知识的容量越来越庞杂，一天不学习就会感觉到落后。大家都进步的情况下，如果你还原地踏步踏，你这样比别人落后不是一步两步，而是一条街两条街的问题。这也是很多教育培训机构喊出的口号：不要让孩子输在起跑线上。有时候想想，虽然憎恨教育培训机构的恶劣行为，但是他们能够顽强地生存下来，并且不断地开疆拓土，市场越做越大，可见也有他们生存的道理的。
虽然现在大学扩招规模很大，基本上能满足高中毕业生的入学深造的需求。但是高校之间本身就有区别，985、211、双一流高校一直是莘莘学子梦寐以求的高校。但是这些高校招生规模就那么大，要想进去就必须过五关斩六将，不断的通过苦读，才能不断的追求进步，最终到达胜利的彼岸。没有三更睡五更起、头悬梁锥刺股的拼搏精神，是不可能实现自己的梦想的。
教师这个群体总体上来说就是通过苦读才获得了今天的地位，他们对于苦读是有着深刻的体会。他们不如985 、211、双一流高校的学生，凭借天赋很轻松地就步入了梦想的大学殿堂。这些高校的学生当初根本就不屑一顾教师这个职业。当然这无可厚非，人往高处走，水往低处流。而且社会经济生活的领域，需要他们这样高智商的人群从事科研工作，各行各业需要工程师。每个人来到世上都会有对应的位置，只不过在后天学习的过程中，你有没有通过过苦读改变自己的命运，或者说被命运踢出了局。
综上所述，网络教学的上场，并不意味着教师这个职业规模越来越小，教师的需求就会越来越少，相反真正落实素质教育小班化教学，还需要更多的人从事教师这个职业。特别是吸引高素质的人才加盟教师队伍，才能激起教师队伍中的活水。只有这样才能保证中华子孙素质越来越高，民族的活力越来越强。
江边打鱼人
【个人观点】网络教学上场，大量教师下岗？我认为，恰恰相反。经过此次体验，家长只会更加看重学校教学，对网络教学避而远之。
由于疫情的原因，全国范围内的所有学校延迟开学。随着教育部停课不停学的号召，各地纷纷展开网上教学。一时间，直播也好，空中课堂也好，成为最热门的话题。
该如何评价网络教学的“全国首秀”呢？
不否认网络教学确有其优势，但这次“首秀”更多暴露的是其缺点。
我认为，网络教学对学校教学的冲击微乎其微，甚至更突显了学校教学的重要性。
简单分析如下。
1.网络教学的两大问题根本无法解决
关于网络教学的缺点，我们不再一一列举，这里只说两个根本无法解决的问题。
①视力问题。
世界卫生组织发布的研究结果表明，我国青少年近视率已居世界第一。具体数据如下图。
高近视率，影响的不仅是身体健康，更是对国家安全的严重威胁。
导致高近视率的原因有很多，除了学业负担重、用眼习惯不好、缺乏体育锻炼外，近几年影响最大的因素就是手机、电脑、电视等电子产品的普及应用。
网络教学的推广，只会使学生的视力问题更加严重。
②手机监管问题。
手机问题，本身就是中小学生管理的一大难题。
围绕着手机的使用，家长和孩子可谓斗智斗勇。只要牵涉到手机，家里总会“硝烟弥漫”“战乱不断”，既危害孩子成长，又导致家庭矛盾。
而此次网络教学，学生们就像得到了“尚方宝剑”，可算是过足了“手机瘾”。
但孩子的自制力较差，所以对于大部分学生来说，学习只是玩手机的“幌子”，还是合理的“幌子”。
现阶段，大部分家长还在家里，尚不能有效监管，以后家长不在家呢？
家长为什么关注开学时间？很多都是被手机“逼迫”的。
2.教学只是教育的一部分
教育的根本任务是什么？是立德树人。教师的根本任务是什么？是教书育人。
学校教育的目的，不仅是让学生成才，更要让学生成人。
教师，不仅要传授学生知识，还要发展学生的智力和能力，更要陶冶学生的情操，塑造学生美好的心灵。
教学，永远只是教育的一部分，不是全部内容。即便网络教学能够代替教师进行教书，那育人怎么办？
3.学生成长需要各种外部环境
学生的正常成长，需要各种外部环境的共同作用，其中又以家庭环境、学校环境和社会环境为主。
举例而言，班级是学校教育的基本单位，每个学生都是班集体的一员。
在班集体里，学生会懂得什么叫规则，什么叫集体利益。学生能学会如何尊重他人，如何与别人相处。只有长时间生活在集体中的人，才不会凡事只考虑自己，才知道怎样维护集体的利益。
这些内容，网络教学能教会学生吗？
只进行网络教学，失去了学校环境和社会环境，学生怎么能正常成长？
结语
此次全国范围内进行的网络教学，只是非常时期的应急之策。通过这次“实验”，让我们发现了网络教学的很多不足，这为以后的改善提供了经验。
但无论怎样改善，无论是从目前还是长远来看，网络教学都不可能代替学校教学，更不会因网络教学上场导致大量教师下岗。
三石学堂
网络教学是一种趋势，导致很多具体的人工职能被取代是事实。
这首先在于网络教学的优势：网络教学这种方式既方便又灵活快捷。学生可观看下载讲课录像、电子教案、课件等授课内容，弥补课堂中的不足，起到了加深理解、解惑问题、复习提高的作用；同时学生也可以在网络教学平台上与老师交流，通过交流，学生可以获得疑问的解答，得到学习的动力，教师也可以了解学生的当前学习状况，激励学生的学习，在网络教学活动中建立起一个有效的交流环境，能够使得分布在不同地方的师生方便的交流，从而能够有效的提高教学活动的质量。而且目前还有了校际间的网络平台，这样能够整合教师与教师，学校与学校之间的资源。
但是网络教学也有缺点：首先，针地性差，有时学生会出现看了好几遍课件、还是不太理解，没有老师的指点迷津，常出现遇到难题就想逃避的思想，学生在学习中的思维容易中断。其次，网络教学的规范性标准化以及品质有待于提高，这也是现在网络带给人们的一大担忧。再次，网络教学导致师生间、同学之间的交流不畅通。有时老师由于种种原因不能及时给予答复或是答复不明确，学生还是不能理解，常会造成学生对老师产生误会，毕竟文字上的交流不如语言交流来得畅快。
鉴于此，我们可以很简单得出结论，如果教师不希望被网络教学取代，那么根据上述的优缺点可以做如下的调整：
1、 发挥网络教学的长处，尽可能是利用和借鉴优质的教育。
2、 抑止网络教学的短处，向个性化教学服务方向转变。
磨石旅行与创作手记
经过这场所谓停课不停学 ，一定会让更多人认识到老师的辛苦和重要性，没有互动，没有监督，没有巩固，没有测评……立贴为证[呲牙]
悠客闲人
网络教学有其优越性。但绝对不会撼动学校地学校教育的地位。学校的教育不仅仅是知识的传授，还包括教会学生们如何与人相处，如何合作，这些都是网络教育无法实现的。而人的成长，知识教育只占一部分，更多的是如何认识这个社会，如何处理好人际关系。所以，学校教育非常重要，学校教师也不会出现大量的下岗。甚至随着学生越来越多，教师的缺口也会越来越大。
君住长
疫情期间，网络教学的集中尝试，更加突出了学校教育的重要性，教师职业的不可替代性。
一、网络教学的适用范围。
网络教学的发展不受时间和空间的限制，在多媒体技术飞速发展的今天，被人们寄予厚望，并深受一些媒体追捧。
在疫情期间，学生在“停学不听课”政策的引导下，纷纷参与到网络教学中。网络教学也由被“寄予厚望”，到被家长肆无忌惮的吐槽。在这时，“学校何时开学”成为家长们最关心的话题。
二、学校教育的不可替代性。
1、专门性。学校是学习的场所，学校的教室、图书室、实验室、少年宫活动室等，能够满足学生的日常学习需求。
2、教学过程的互助式。学校是一个学生在集体中成长的过程。在这个过程中，学生通过共同的置疑、讨论分析、得出结论来获得知识，知识是学生思想的碰撞和交流，在这个过程中培养了学生思考、交流、知识构建的能力。
3、时效性。学习是一个认知转变的过程，在学习中，教师可以及时发现学生对知识的认知程度，通过交流巩固来夯实知识，提高运用知识的能力。
4、社会性。学校教育便于大规模的培养人才，同时可以解放家长，让家长可以放心参加自己的工作。
网络教育不可能替代学校教学，作为学校教育的执行者--教师，同样是不可替代的。教师可以利用网络不断丰富自己的教育教学方式，从而未教育事业奋进增砖献瓦。
炙热阳光
不会
理由：网络教育发展的迅猛及其拥有的优势，是有目共睹的，但网络教育还是不能完全取代当今的传统教育。
1.网络教育所用的课件，是有个性化的老师设计的，但是对于不同个性的学生而言，它还是一个“个性老师”的课件，是一个共性的课件。不能很好地进行“因材施教”，只能大路施教。
2.教学这件事还有一个人性化的问题，老师与学生在教学中有一个相互相长的过程，在相长的过程中，感情也相长了。对教学视野的拓展、研究的深化，是起着不可估量的作用。“恩师”、“得英材而教育之，不亦乐夫”讲的就是这么回事。
简而言之，一般教育，网络可以代之，个性教育，可能目前还是不能的。
本回答被提问者采纳
