在職場中，我發現“學生思維”的行為是隨處可見的：
- 特別謙卑，不僅僅領導，連老員工的非分要求都答應
- 不懂裝懂，明明不會，非要似是而非的掩飾
- 開始一項工作時，準備動作太長，列了一大串前置的學習計劃
- 張嘴就問，有時候都沒搞清楚自己想問什麼就開始了
這些都是標準的“學生思維”，很多新人都是這個階段過來的，也有很多人一直都沒過來。到底什麼是職場“學生思維”呢？
小良認為，職場“學生思維”是指用“學”的方式去“做”職場的工作。是職場新人最具有特色的一點。也是職場中新人不堪重用的根本原因。歸根結底，“<strong>學生思維”的關鍵點在於一個“學”。而"職人思維"的關鍵點在於一個“做”。而在“學”和“做”之間丟失了“方向”，匹配以不同的職場特點，就形成了豐滿的“學生思維”。接下來，我將詳細介紹<strong>學生思維的“表象”“本質”“解決”等方面，請大家耐心閱讀，定會有所收穫。
小良從以下幾部分來分析：
1.“六字真言”識別學生思維表象：小良把職場中“學生思維”的表象歸結為六個字---<strong>“卑”，“隨”，“裝”，“問”，“盲”，“理”。
2.“兩字決”定位學生思維的本質：學生思維的本質在與沒有把握好“學”與“做”之間的關係。
3.“救贖之道”在於方向：使用工作GPS導航：<strong>“一張紙整理術”，“To do list”書寫法、“優先順序決定法”，走出學生思維。
一、“六字真言”識別學生思維表象
職場“學生思維”是非常普遍的一種思維方式，甚至很多工作多年的職場老人也是不能擺脫“學生思維”。那麼學生思維到底是什麼？<strong>學生思維就是用初學者和旁觀者的態度來做參與者的工作，是多年求學生涯中解決問題的經驗後延。一般會在職場新人身上表現的特別明顯。在一些甲方單位和國企也有生存的土壤。那麼，到底“學生思維”有怎麼樣的表象呢？小良把職場中“學生思維”的表象歸結為六個字---“卑”，“隨”，“裝”，“問”，“盲”，“理”。
（1）卑：生而謙卑，對所有人小心翼翼；龍言聖旨，“套中人”神話上級安排
謙卑，幾乎是大多數職場新人的共同特點。小良剛工作時，家裡人就一直囑咐，在單位多幹點活，剛開始工作，多加加班。工作不會做就多幫大家做做公共衛生，給大家沖沖咖啡。我們中國的傳統教育就是這樣：新人，一定要足夠謙卑，對所有人小心翼翼。 這是“學生思維”的一個原始表現。
其實小心翼翼只是一箇中性的表現，但在這樣的基調下，很多職場新人就成了“套中人”。“套中人”或者嚴格的職場既定“規則”內，缺乏個人的判斷力，對於上級的安排幾乎不會做任何反駁，往往也缺乏思考。“套中人”容易神話上級安排，將領導的安排當成龍言聖旨。這才是“學生思維”的一個重要表現。
（2）隨：騎驢找馬，以過渡為理由開始
“隨”是學生思維的另一個表現。其實大家不難發現，新人是沒有拒絕權的，當有些不合理的或者明顯很燙手的工作，總會分配給一些新人。當然，也不乏一些職場老實人。這些人，都具有“隨”的特點。
接受的隨意，開始的隨意，往往以過渡為理由開始。對於新人來說，甚至在選擇工作上都會先找一個將就，以適應和過渡開始茫然的工作，小良概括為“隨”，這是“學生思維”的一個重要表現。
（3）裝：玻璃心，不敢犯錯，不懂裝懂
“裝”看似是一個貶義詞，但我們取其中意。很多職場人都是“玻璃心”，完全不敢犯錯誤。其實很多錯誤沒有嚴重的後果，但“玻璃心”們，往往是害怕自己的錯誤被別人看到，覺得讓自己有失顏面，不敢犯錯，卻不懂裝懂。
其實大可不必，工作久了，誰有幾分能力大家心裡都是有數的，而這恰恰是新人們才會在意掩蓋錯誤，“裝”是“學生思維”的一個重要表現。
（4）問：凡事要準備好了再做，不懂就問的壞習慣
“學生思維”的人，往往在從事一項新的工作時， 都會有細緻的前置條件。我必須學會什麼，掌握什麼，做過什麼，才可以成功的完成某項工作。而在這些前置條件無法具備的情況下，往往將大量精力投入在起點的準備上，而這些按部就班的方式恰恰是學習的套路，而不是工作。準備和前置條件太多，是“學生思維”的一大表現。
不懂就問另一個極端，在處理工作時，完全沒有自己的思考，只會簡單的傳遞。有些新人甚至理直氣壯的認為不懂就應該直接去問，而且同事也有義務進行詳細的解答，這中缺乏思考和總結的廉價提問，是明顯的“學生思維”。
（5）盲：盲目付出、認為付出最多功勞最大。先予後得、僵化理解先付出後收穫
“盲”指的是盲目理解工作，很多新人很簡單的認為職場是一個公平的競技場，“誰付出的多，誰的功勞就大”，“努力付出就一定有收穫”，“不問收穫，潛心耕耘”。這些都是簡單片面的理解了職場的生存法則。雖然職場不是完全的唯結果論，但苦勞的價值完全不等價於功勞，某種程度上來說，職場是唯結果論的。所以，盲目打雞血式的付出，僵化的理解先付出後收穫，是“學生思維”的一個重要表現。
（6）理：吃虧講理、和講利益的人講不了道理
“學生思維”下的職場人，有著自己的一套道理，就比如之前講的盲目付出。一旦自己投入了精力和心血，但沒有得到預想中的回報時，往往很難接受。新人被壓榨之後失控堅持講道理的事，我相信在每個單位都發生過。這種倔強的，初出茅廬式的道“理”，正是“學生思維”的重要表現，其實和講利益的人講不了道理。
二、“兩字決”定位學生思維的本質
子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
縱觀“學生思維”的六個表現，不難發現，沒有思路的學就會造成“卑”，“隨”，“裝”。沒有方向的做就會造成“問”，“盲”，“理”。
究其所以然？還是因為從學場到職場的思維模式沒有轉換過來。
正如開篇所述，歸根結底，“學生思維”的關鍵點在於一個“學”。而"職人思維"的關鍵點在於一個“做”。而在“學”和“做”之間丟失了“方向”，匹配以不同的職場特點，就形成了豐滿的“學生思維”。
三、“救贖之道”在於方向，使用工作“GPS”導航，解決問題
我們既然發現了“學生思維”的六個表象，也明辨了“學生思維”的本質，那麼該如何解決問題呢？這就需要使用到“GPS工作法”
（1）用“G->P->S”為工作設置導航，走出職場“學生思維”
怎樣才能不被職場“學生思維”所困擾，高效的達到工作的目的？你需要一個導航，就是“工作GPS”。
工作就好比開車，在導航中輸入目的地，就會自動得到最短的路程。
陷入職場“學生思維”的新手，就好像沒有“GPS”的汽車，很容易在行駛中迷失了方向，偏離了既定的軌道。所以，在工作中也設置GPS吧！
（2）“G->P->S”詳解
- G（Goal）：一個目標。到哪裡去?
- P（Point）： 達成目標的關鍵點是什麼？
- S（Steps）：步驟。按照怎麼的步驟才能達到目標？
這裡，我們來一起看看如何構建“工作GPS”。比如，我們簡單的以“工作表現優秀”為例子！
你很想工作中脫穎而出，工作表現優秀，那麼，G就是“工作優秀”。
那麼如何實現工作優秀呢?專業知識、管理知識、人際關係、時間管理、主觀努力等等都是要點，但你綜合評估後，認為最關鍵的三點是：專業知識、管理知識、人際關係。
那麼P就是“P1專業知識”、“P2管理知識”、“P3人際關係”。
假設你工作初期，你已經明確最需要的是專業知識的P1，當為了學習專業知識可能會“得罪”老員工時，P1和P3之間就很容易做出選擇，作為新人也就不必猶豫了。
制定了P，下一步就是明確S
那如何實現這些目標呢？
- 不斷的工作中總結
- 不斷地去嘗試新的工作，學會擔當
- 還需要用功加班補課，多熬些苦日子
- 甚至得去討好老員工，套出一些經驗
- 拒絕一些責任重大不屬於自己的工作
- 多付出一些勞動力，多做值日
- ......
等等這些都是S。但這些S是如何收集到？又如何對這些S進行優先級排序呢？
每個人都有自己的特點，都需要針對自己的實際環境找出有效的S。小良無法給出標準的S，但可以給出找尋S的科學方法，請大家耐心往下看。
（3）在工作GPS的Steps收集上，使用“一張紙整理術”和“To do list”書寫法生成“行動地圖”
在工作GPS的Steps收集上，整體上使用“一張紙整理術”，細節上使用“To do list”書寫法
全局：一張紙整理術
工作中，一聽到整理資料，第一反應就會是打開電腦。
“<strong>別一來就做到電腦前面！”
先在紙上整理思路：如果你取出紙和筆，展開思考的話，在短時間內，要點就能整理清楚。
<strong>在紙上書寫，你對整體內容一覽無餘，可以乾脆快捷的刪掉重複、多餘的工作步驟。
將輸出的形式，最終成品等內容明確描繪出來，在紙上寫下要達成這個目標的關鍵點及步驟，再坐回到電腦面前。
工作中總要的是要轉化成具體可執行的內容，能夠達成目標所需要的<strong>行動地圖，越能夠清晰地看見順序，可實踐性就越高，才是工作的“GPS”。
細節：“To do list”書寫法
To do list書寫法更注重細節的收集，融入在日常的工作習慣中。渡邊美樹在胸前口袋總會放入明信片大小的紙張，一天三次，一次確認10分鐘。用來收集日常工作要點。
首先，人是健忘的動物，在不斷接收新信息的過程中，大腦會忘記真正重要的事情，也會忘記現在該做的事情。
其次，人是軟弱的生物，很容易受到環境和心情的影響，在焦慮不安中著急抓住眼前的各種東西，會嚴重的分散注意力。
而在紙上書寫，可以及時把關鍵的要點存檔，對那些不安的心情和渙散的注意力說不！
（4）在工作GPS上，使用“優先順序決定法”
在描繪出清晰的工作GPS的Steps後，就需要聚焦優先度了。<strong>道理是這樣，但真正確定優先順序，也是一件困難的事。
村上龍曾說過：“自己都無法明確優先順序的人，你永遠無法給他提供建議”
不排好優先順序，就好像在參考書上到處使用熒光筆做記號，到處都重要，卻無法聚焦在一個點上。
“優先順序決定法”會對三個問題進行發問：
- “今天需要做的最重要的事情是什麼？”
- “這周需要做的最重要的事情是什麼？”
- “人生中最重要的事情是什麼？”
梳理清楚這些問題，能夠迅速回答出來，就能清晰的給“工作GPS”中的S排好順序。只要你將自己的大腦整理到一被問就能立刻回答出“現在最重要的是這個！”的程度，就不會為雜事所擾。
哈佛醫學院的傑夫·布朗博士和馬克·芬斯克說：“決定了優先順序，你的注意力便可以倍增。”
當職場工作中出現矛盾和猶豫時，你大可以迅速的使用“GPS”找到自己的方向，進而做出最符合自己G的決定。<strong>“卑”，“隨”，“裝”，“問”，“盲”，“理”這些學生思維的表象就會遠離你的工作。
四、結語
"學生思維"在職場中屢見不鮮，但只要我們認真審視“學生思維”的六字真言，通過添加<strong>工作GPS導航，運用<strong>“一張紙整理術”，“To do list”書寫法、“優先順序決定法”明確方向。把握好工作中的“學”與“做”，一定能做好職業初期的過渡，告別職場“學生思維”。
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