2020年軍隊院校招生文化科目統一考試大綱
（高中畢業生［含同等學力］士兵）
考試內容與要求
依據教育部頒佈的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中課程標準（實驗）》，結合軍隊實際，確定考試內容。
一、語文
（一）考核目標與要求
考核考生識記、理解、分析綜合、鑑賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級： A．識記（指識別和記憶，是最基本的能力層級，要求能夠識別、記憶語言基礎知識和名句名篇等）；B．理解（指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級，要求能夠領會並解釋詞語、句子、段落等的意思）；C．分析綜合（指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級，要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，並予以歸納整合）；D．鑑賞評價（指對閱讀材料的鑑別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級）；E．表達應用（指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級）；F．探究（指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級）。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
（二）考試範圍與要求
1．現代文閱讀
（1）文學類文本閱讀
理解：瞭解小說、散文、詩歌等文學作品中重要詞語的含義以及重要句子的含意。
分析綜合：分析作品結構，概括作品主題；分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。
鑑賞評價：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；鑑賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力；評價作品表現出的價值判斷和審美取向。
探究：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；探討作者的創作背景和創作意圖；對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
（2）實用類文本閱讀
理解：理解傳記、新聞、報告、科普文章中重要概念的含義以及重要句子的含意。
分析綜合：篩選並整合文中的信息；分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思；分析文本的文體特徵和主要表現手法。
鑑賞評價：評價文本的主要觀點和基本傾向；評價文本產生的社會價值和影響；對文本的某種特色作深度的思考和判斷。
探究：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。
（3）論述類文本閱讀
理解：瞭解政論文、學術論文、時評、書評等文體的基本特徵和主要表達方式；理解文中重要概念的含義以及重要句子的含意。
分析綜合：篩選並整合文中的信息；分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思；分析論點、論據和論證方法；分析概括作者在文中的觀點態度。
2．古代詩文閱讀
識記：默寫現行中學課程標準中規定掌握的常見詩文名句。
理解：掌握常見文言實詞在文中的含義；掌握常見文言虛詞在文中的意義和用法；理解判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等與現代漢語不同的句式和用法；理解並翻譯文中的句子。
分析綜合：篩選並整合文中的信息；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態度。
鑑賞評價：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
3．語言文字運用
識記：識記現代漢語普通話常用字的字音；識記並正確書寫現代常用規範漢字。
表達應用：正確使用標點符號；正確使用詞語；辨析語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、語句歧義等常見病句；擴展語句，壓縮語段；選用、仿用、變換句式；正確運用比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反覆、設問、反問等常見修辭方法；語言表達準確、連貫、簡明、得體、鮮明、生動。
4．寫作
基礎等級：符合題意；符合文體要求；感情真摯，思想健康；內容充實，中心明確；語言通順，結構完整；標點正確，無錯別字。
發展等級：深刻（透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關係，觀點具有啟發性）；豐富（材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠）；有文采（用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力）；有創新（見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩）。
（三）試卷結構
客觀題（單項選擇題，佔14%）；主觀題（詩文名句填空題、詩歌閱讀題、古文閱讀題、現代文閱讀題、語言文字運用題、寫作題，佔86%）。
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