天地人新三才

优点是可以辅导部分学生的学习，缺点是效果差，老师上课不习惯，压力大

奥斯卡精彩影视

在这段时间，因为疫情改变了很多中小学生的上课方式，尤其是对教培行业冲击很大，，倒逼革新上课形态。早在2017年我曾经用微信群聊的形式给我的学生上过英语课，坚持了一年，主要是解决作业问题，正确引导学生学习坚持打卡读课文的形式，现在疫情期间，也用直播和录播形式上课。真正用线上线下混合上课，是因为我在2018年秋，参加一次校长高峰论坛，接触了一个上课平台，脑子一热也给我们学生引进了，给学生用了大半年，有三个问题比较突出，一个是老师的教学问题，一个是学生对手机平板的依赖性问题，另外就是家长的配合问题。首先说说教师教的问题吧，因为我本身也教课，接触的老师形形色色各种奇葩老师都有。很多老教师不愿意尝试新的上课方式，也不愿意学习新生事物，更有意思是个别老教师不不思进取，直接一套教案用了十年，学生吸收了多少，不知道，最后还说是学生的问题。

其次，说说学生学习的问题，因为我们大部分网课都是直播，我能看见，或者听见学生的发言，可以和学生互动。提问发言过程中，会有个别不发言的同学在开小车，或者注意力不集中，等再回过神来，不知道老师问的啥问题了，很懵圈儿。所以我一直会不断点名提醒一下个别同学。

接下来说说家长配合的问题，有的家长可能觉得是在自己家的原因，学生本来要用手机上课，结果家长还在外边办事，有的学生在家里还能听见看电视的声音。

总之，在现在疫情期间，不论是上网络直播录播课，家长一定要配合老师，帮助孩子们在特殊的日子学会时间管理，自我管理，妥善解决学习过程中的各种问题，积极引导学生端正学习态度，增强体质，保存学习实力，争取到学校了不至于现出原形。

以上是我的个人经验之谈，有同道中人，可相互交流。

有温度的记录

这个问题我也亲身感受到了。

冠状病毒肺炎疫情中网络教学的利弊有哪些？我我讲一下我自己的亲身感受吧。我的孩子现在读小学一年级，因为冠状病毒疫情所有的小学生都只能待在家里面。通过网络网络授课的方式来听老师上课。有利的地方是呆在家里面是十分安全的。这样减少了肺炎病毒的蔓延传播，对遏制病毒的大规模传染起了十分重要的作用。网络教学中小朋友们对于老师讲的课程内容有不懂的地方，可以回看多次复习，可以加深小朋友对课程内容的理解。网络教学内容比较精炼，形象。而且网络教学，就像一对一教学一样。

网络教学中不好的地方在于，小朋友们没有老师的约束，精力不够集中不够认真听课。虽然可以回复观看，但是小朋友们学习的效率有可能降低。网络教学老师无法监督小朋友们完成学习作业。

网络教学需要注意的还是对于学生的监督作用不够。

天行侃经

疫情期间，网络教学是一个办法。不过这是一个没有办法的办法。

一，网络教学的好处在于，覆盖面大，不和任何人接触，可以有效防止感染。

二，网络教学的不利之处也很多。一是很多孩子处于无人控制之中，全靠自觉。对于贪玩的孩子，老师可能无法清楚，他究竟是在学习，还是在玩儿别的。二是老师无法了解学生的学习效果。三是，有些家庭条件困难的学生，没有电脑和网络，可能会遇到一些实际困难。

至于怎么解决，我个人认为，有这么几点可以考虑。

首先，学校需要和家长好好沟通一下，看看有什么具体问题，区别对待，分别解决。

其次，没有上班的家长，一定要负起责任来，监督自己的孩子，认真学习。

三，如果是家长都上班，孩子处于无人监管状态中，学校看看需要采取一些什么措施。比如，对于这些孩子，可以多注意一些，适当提醒一下，让他不至于太自由散慢。

止水如心

大家好，我是大女人。
我是一个家长，所以我以家长的身份来谈论这件事情。
虽然网路授课没有多长时间，但我对这件事情毫无好感。这从三个方面来说：
一、孩子长时间盯着电脑或手机看，对眼睛伤害特别大。特别是像我们这样，几乎不看电子产品的小朋友，突然之间长时间的观看，眼睛难受，流眼泪。我真的很担心，到最后知识没有学到，眼睛先坏了。
二、学生跟电脑里的老师没有交流，没有互动。学生有不明白的地方，老师没有办法及时解惑；老师也不能掌握学生对课文的掌握程度，只是单方面填鸭式灌输。
三、孩子独自上课无聊，没有学习气氛，老容易发呆走神。家长不得不在旁边看着，时不时提醒。可想而知上课的效果如何。

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我是大女人

你好，作为一名数学老师，最近也上过两次网络直播课，我可以谈一谈我上课时的感受：

1. 网络教学，有利有弊，所谓有利，更多是无赖好一些，在现目前的大环境下，网络教学更多是让学生保持一种学习状态，很难说有太好效果；说到弊端，可以说的地方有很多种：首先学生没有一个良好的学习环境，这是非常重要的一点，更多地需要学生有较强的自律性，其次老师没有更好的办法监督学生的学习情况，毕竟老师没有办法判断学生是否走神，学习内容的理解程度是怎么样的，最后就是理科的学习很难形象地给学生进行表述，理科科目的讲解需要说，写，看多个方面综合表达才能起到一个良好的效果.

2. 学生的反馈：学生的学习状态第一无法保证，第二就是学生上一天的网课实际会很累，毕竟长时间与电子产品接触肯定使得整个人的状态显得比较呆.

• 如何提升网络教学的教育呢？根据我上课的体验，提供几条建议供大家参考：第一，保证讲课内容的趣味性，数学内容通常比较枯燥繁琐，可以适当地收集一些漫画人物，准备一些好笑生动的一些素材贯穿到学习内容，使得学生的精神状态得到一定的缓解，这是有利于学习的.第二，学习深度最好浅显一些，在家里学习，学生的学习感觉还没办法回归过来，浅显的内容有利于提高学生的信心.第三，有条件的学生最好把直播软件的屏幕投影到客厅电视上观看，减少视力疲劳，周边环境也空旷一些，家长也不要把孩子放在卧室让他自我学习，而你却在客厅看电视，这样就好像在提醒学生：在家可以玩，总的来说，在家学习是一个家庭的事，不是学生一个人的事.
  
• 以上就是我上课得出的几个建议，希望能够帮助到你，谢谢！

北上教育周老师

在当前寇状病毒疫情的“非常时期”，国家为了解决学生不宜集中到校上课的问题，教育部门要求全国各地根据本地区的疫情形势，积极开展网上课堂，在现实阶段无疑是最佳的选择方案。其主要优点是：

一是解决了学生不能如期开学问题；

二是疫情期间避免了交叉感染的风险；

三是培养了学生自主学习、自主分析问题的良好习惯。

不利因素也很突出：

一是在没有老师督促的情况下，学生容易放松学习；

二是大、中、小学生之间的兴趣特点差异较大；

三是遇到的学习问题不便当面及时纠正；

四是教学质量相对在校上课学习有一定差距。

总之，开展网络学习有利有弊。我们应该扬长避短，努力克服不利因素，发挥有利因素，积极配合学校抓好学生的网络学习问题。

首先、家长责无旁贷，应该针对学生的不同年龄层次的兴趣特点，做好引导；

其次、对学生学习自觉性不高的问题，要加强督促检查；

再次、对学习中遇到的难题要想方设法及时沟通解决；

最后、要培养学生按时学习，保障学习的课程内容、进度，养成良好的作息习惯。

只要我们大家积极努力配合学校，帮助学生上好网络课堂，相信一定会度过这个“非常时期”的难关。

寒秋风

首先，一、学生学习可以避免传统教学模式下时间和空间的限制，随时随地学习，方便性不言而喻

第二，网络背景下学生学习有较强的独立思维能力，互动性较强，能激发学生的学习兴趣。

第三，网络学习的多样性，能减轻学生的学习压力，学生可根据自身的特点采取不同的学习方法。

但是网络学习也存在许多问题：

第一、对于学生的学习，尤其是低年级学生，需要家长的监督，无形中增加了父母的负担。

第二、对于网络学习，老师无法掌握学生的学习情况，不能像在学校一样对重点，难点问题做进一步的讲解。

第三、每天接触电子产品过多，对学生的视力影响也比较大。

第四、对于网络普及问题，不可能保证每一名同学都能参与到网络课程。

第五、网络学习中，缺少了同学之间相互交流的过程，让学习变成了单纯的学习。

基于以上个人观点，我认为，网络教学是在迫不得已的情况下进行的教学，也不可能取代学校教学的方式，让我们共同努力，尽快战胜疫魔，让孩子们尽快回到学校！

—易水寒—

一直以来，学校教室课堂讲授几乎成了正规教学的唯一形式。在今年疫情的特殊时期，“停课不停学”的形势下，网络教育的兴起则是尤其重要。

网络教育备受广大中学生和家长青睐便是因为它与传统教育模式相比，有如下优势：

1、 极大的增强了教师和学生之间的交互性，可以利用多种渠道实现，比如：“空中课堂”、QQ直播课堂、“钉钉直播课堂”、“今日头条课堂”、“学而思网校”等。

2、 学习信息的广泛性，可随时在网上下载相关学习内容或向老师和同学请教。

3、特别是对于那些挤在升学路上的中学生而言，优势更为明显。通过网络的开放，使那些无缘进入名校的中学生有机会聆听名校名师辅导，能随时随地充电加油。

4、同时，网校还可通过更大范围内整合师资力量、优化课件设计以及借助网络的互动性，来满足不同层次学生对不同的课程的个性化要求。

当然它的弊端表现在：

1.中小学生上网的大部分时间用于聊天、游戏，看电影、看新闻等，没监管好的话，就会形成“假学习”。

2、网络教育技术还跟不上，并没有形成教师和学生的互动。

3.网络教育的范围过于狭窄等等。

在网络教育给教育领域带来了翻天覆地的变化时，随着信息技术的进一步发展，网络教育必将显示出更强大的优势，网络教育的明天必将是阳光灿烂。 

初中好语文

这几天各省市陆续对学生进行了网络授课，效果来看，没预期的好，没达到网络教学应带来的好处。网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。

教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。

学生面对没有情感的计算机进行人机交互学习，缺少面授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流。网络传输的只是简单的信息，认得态度、情绪、感情在传输中所剩无几，长期面对这样非人性的机器，很可能会形成错误的世界观和机械式的思维方式，这将造成认得本性的背离和变异。一切没有情感的电子媒体在教育传播中都只是其中一个要素，不可能取代教师和学校。

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