小竹子數學
你怎麼理解教育部說的“防疫貢獻突出教師職稱評審予以傾斜”？
近日，教育部發布了《關於在疫情防控期間有針對性地做好教師工作若干事項的通知》。通知強調，此次疫情期間，教師承擔著在線教育教學、在線輔導答疑、作業批改等工作，應計入工作量，納入績效管理；那些在一線做出突出貢獻的教師，在職稱評審、評優評先、績效分配等方面將享受政策傾斜。對於教育部的這個通知精神，筆者深表贊同！下面，從三個方面來談談個人的看法：
第一、在疫情防控期間，多數教師是呆在家裡顧好家人的，而一線教師卻要冒險出門去學校做網課。筆者也是教師，學校沒有分配具體任務，只能呆在家裡，認真約束家人，積極做好自家的疫情防控，自認也是為社會做出了應有貢獻；但是，和那些被學校分配的做網課任務的老師相比，筆者覺得遠沒有他們的付出和貢獻大，他們不僅要做網課，而且還要網上約束管理教育學生，同時更要給學生進行輔導與答疑，為“停課不停學”網上教育教學做出了突出貢獻。因而，筆者非常支持教育部通知中的精神，那些努力付出的一線老師，就應該得到”在職稱評審、評優評先、績效分配等方面將享受政策傾斜”，這樣才更加公平合理！
第二、在疫情防控期間，有些老師積極相應當地政府號召，踴躍報名參與社區防控服務，同樣也是一線教師。還有些老師，儘管沒有網課製作和輔導任務，但是他們非常熱心公益，在疫情防控的整個過程中，積極相應當地政府“疫情防控是當下工作重中之重，全員參與，全力以赴”的號召，踴躍報名參與社區防控服務，勇敢地站在防控第一線，督促、檢查進出小區人員的身份，不要任何報酬，無怨無悔地無私奉獻！筆者覺得，他們同樣也是一線教師，同樣應該享受“在職稱評審、評優評先、績效分配等方面將享受政策傾斜”政策，這是對他們熱心公益、積極奉獻社會的高度認可和支持，他們理性享受疫情期間一線教師的待遇！
第三、醫學高校的老師們，很多都是火線報名參加援助武漢醫療分隊，奔赴抗疫最前沿，他們才是最美麗一線老師。我國的不少醫科大學都有附屬醫院，很多醫科大學教師，既是教書育人、桃李天下的老師，又是救死扶傷、醫術精湛的醫生；當湖北疫情防控壓力巨大，急需醫護人員的時候，他們毫不猶疑、捨生忘死地積極報名參加醫療分隊，勇敢地奔赴湖北各地馳援防控救治。所以，在筆者看來，他們才是教師中“最美麗的一線老師”，他們的付出，更應該享受“在職稱評審、評優評先、績效分配等方面將享受政策傾斜”政策，也請各地職評部門千萬不要漏掉了他們，他們同樣需要職稱晉級晉職！
綜上所述，筆者認為，教育部說的“防疫貢獻突出教師職稱評審予以傾斜”政策，是完全科學正確的，他們在疫情防控的戰鬥中，作出了特殊貢獻，理所應當地受到表彰和優厚待遇，給他們評優評先、率先評職稱、享受更多績效，都是合情合理的，其他老師不會有任何意見！
自在人生wub
【新聞背景】國家教育部近日發佈了《關於在疫情防控期間有針對性地做好教師工作若干事項的通知》。該《通知》強調，此次疫情期間，教師承擔在線教育教學、在線輔導答疑、作業批改等計入工作量，納入績效管理。在一線做出突出貢獻的教師在職稱評審、評優評先、績效分配等方面將享受政策傾斜。
這次是全國“抗疫”、全民“抗疫”、全國上下一條心！老師也不例外。
不過，由於職業因素，許多需要人參加疫情防控的地方，並沒有要求老師也參加。這主要是考慮老師在開學後必須馬上和學生聚集在一起的原因。
試想，如果某個老師出了意外，比如攜帶了新型冠狀病毒，由於這一病毒的潛伏期比較長，很容易在開學後傳染給學生；那麼問題就可能一發而不可收拾，形成新的疫情！這可是萬萬要不得的。所以，教育部也明確要求各地不要讓老師直接參與到防控疫情的第一線。
但是，老師也一樣可以做防疫的許多工作，比如在線教育教學、在線輔導答疑、作業批改等，這些工作對於現在的老師來說並沒有什麼難度。
現在，《通知》要求把這些工作也計入工作總量，一起納入績效管理，並且以後在職稱評審、評優評先、績效工資分配等方面將享受政策傾斜。這當然是非常正確的決策。
當然，在外人看來，這些本來就是老師的本質工作，和平時工作並沒有什麼兩樣。但現在是“抗疫”的特殊階段，寒假的一再延長、開學的一再延後，其實對於每一名教師來說，都有一定的心理壓力。
遲遲無法開學，開學後的教學任務肯定會比較重，尤其是擔任畢業班的老師，多少都會感覺到壓力。對此我只能說，非常時期，大家都不容易，一起共度難關吧！
老師們，你們怎麼看教育部的這個《通知》？說說唄！
感動時代
我們知道武漢眼科醫生李文亮已經去世了，作為他愛人所在的單位已經承諾，根據公司的關愛計劃將對其家庭特別是孩子，從讀書到上大學到畢業，所有的生活費學費全部承擔完。一個單位都能用這樣的方式對為國家作出貢獻而犧牲的人考慮周全，為他們的子女在將來生活排憂解難，我們的企業能夠做到這一點，那麼對於我們關係到千千萬萬孩子家庭的教師如果在此次抗疫大戰當中做出了突出的貢獻，確實應該在某些方面給予一定的獎勵或者政策傾斜。
其實我們也知道，四川也出臺了一系列政策，對於參與疫情前線的醫生，他們的子女將享受一定的優惠，比如說在入學選校或者高考當中都會受到一些政策性的指導和幫助，而我們知道各個條戰線上都有英雄人物，都有很多人逆行在幫助大家渡過難關，爭分奪秒的與病毒做鬥爭，所以我們相關部門或者單位都應該對這些英雄們進行獎勵或者的一些比較實惠的政策性的支持，比如說評職稱工資定級方面，或者對於家庭有困難的給予及時的幫助。
但是確實因為面目前所有學校都面臨著延遲開學，這一個群體的堅守任務就落實到我們所有的老師身上，所以我們老師可能會開展網上課堂教學，或者在線通過網絡的方式解惑答疑。比如說佈置作業，批改作業等等，但是我們有些老師卻在抗擊疫情第1線上工作，像我們學校就抽掉了一名，也不僅僅是我們學校，我們很多學校都有老師到社區到各個路口進行排查測體溫，每天從早到晚一直堅守，那麼對於這一老師確實犧牲了很多時間，犧牲了家人的陪伴，而且自己還有隨時可能被感染的風險，所以他們的犧牲是巨大的。
我們評職稱的意義是什麼？不就是鼓勵每個老師努力學習，持續上進，愛崗敬業為人師表成為一個優秀老師，為祖國的教育事業作出更多貢獻，而且能夠在最關鍵的時候，祖國最需要的時候能夠挺身而出，甚至有些做出了生命的奉獻，目前的情勢，而正是需要的時候，那麼這也是可以作為他們業績的一部分，那麼你說當然應該記住他們的工作量，或者是績效考核裡面增加一筆。
我們所有人都是英雄，我們都應該值得被尊敬和感謝。
楊鍋來了
支持教育部《關於在疫情防控期間有針對性地做好教師工作若干事項的通知》的有關精神。《通知》要求，要大力宣傳和表彰獎勵作出突出貢獻的優秀教師特別是高校醫學院和附屬醫院中的優秀教師典型，在職稱評審、評優評先、績效分配等方面予以政策傾斜。
我們都知道，現在“北協和、南湘雅、東齊魯、西華西”中國四大醫學院和醫院的教師、醫生、護士齊集武漢，還有全國各地的醫學院和醫院的教師、醫護人員支援武漢、支援湖北，他們冒著被感染的風險，日夜戰鬥在抗擊“新冠病毒”的戰場上，真的是可歌可泣，堪稱時代楷模，也是中華民族的脊樑，他們才是真正的明星。
我們的英雄們在抗擊新冠病毒肺炎的戰場上揮汗如雨，我們除了要在精神上鼓舞他們的鬥志，同時還應該解決他們的實際困難，對於這些有突出貢獻的高校教師和醫護人員，他們子女的入學問題應該優先得到解決；同等條件下，優先解決他們的職稱問題。
只有這樣才是真正弘揚正氣，才能夠讓更多的人將來從事這種職業。總之，我認為對這次抗擊新冠病毒肺炎疫情的有功之臣，應該得到應有的獎勵。
武漢加油！湖北加油！中國加油！
平淡是真oymlq
日前，教育部印發通知，要求各地各校有針對性做好疫情防控期間教師工作，不得組織教師參加集聚性活動；大力宣傳和表彰獎勵作出突出貢獻的優秀教師特別是高校醫學院和附屬醫院中的優秀教師典型，在職稱評審、評優評先、績效分配等方面予以政策傾斜；因地制宜對防疫一線人員特別是一線醫護人員子女進行看護和教育，為一線人員解除後顧之憂。
不是醫學類高等院校的教師，幾乎不在抗疫一線，更不用提做出突出貢獻了。
中都樂府
我認為教師就不應該參與疫情防禦工作。教師工作在人員集中的學校，這個病毒有一定的潛伏期。一旦教師沾染髮生傳染後果不堪設想。教師上課不可能只站在講臺上講，講後大多數教師要到學生中去檢查學生掌握知識情況，給學生指正，都是近距離接觸。這樣很容易傳播，這樣將發生災難性後果。
我認為教師可以積極向學生及家長宣傳預防肺炎疫情相關知識。
8366遨遊
感謝邀請。我曾經評審過3個專業的中級職稱（分別是電力/市政/給排水），不過這些都屬於工程技術系列，與教師系列有所不同。
先來了解一下職稱的概念：
職稱（Professional Title）是指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平、工作能力的標誌。
據現行制度，職稱按不同的系列劃分為不同的種類，如高等學校教師系列、中小學教師系列、經濟專業系列、工程技術系列等等。
各類教師系列（包括幼兒園、中小學、技工學校、中專、高校）的職稱級別可以分為：
高級（正高級/副高級）、中級、初級（助理級/員級）
職稱的評審標準包括以下4個方面：
1⃣思想品德標準
2⃣知識水平標準
3⃣專業能力標準
4⃣業績成果標準
不同類別的教師系列申報標準各不相同，包括學歷、工作年限等。
教育部此次提出的針對“防疫貢獻突出的教師，職稱評審予以傾斜”政策，我覺得能起到很好的導向作用。
🌈首先，對於各醫學類高校（大學）及其附屬醫院來說，可以鼓勵廣大教師，積極投入到“抗疫”大軍中來，充分發揮他們的專業優勢，針對此次疫情的“新冠病毒”，開展研究，積極探索有效、安全的治療方案或者藥物，真正做到“產學研”相結合，利國利民。
而且，如果他們能夠在此次“抗疫”過程中，做出特別貢獻，這也正說明他們的“專業技術水平和能力”是可以滿足相應條件的，與職稱評定的初衷是一致的。所以，針對這個群體做出一定傾斜，比如放寬名額、放寬工作年限、放寬論文發表數量等，是合情合理的。
🌈其次，對於除了高校以外的其他各類學校而言，因為此次疫情的影響，孩子們延遲開學，他們為了能夠讓孩子們“停課不停學”，不斷努力在探索各種新的教學形式，比如錄課，網絡直播上課…，這對於很多老師來說，都是首次嘗試，這些都對老師的教學研究能力提出了很高要求。
而具備較強“教學研究能力”正是專業水平的重要表現。這些都說明老師具備良好的創新、創造和實踐能力。
綜上，筆者認為，教育部此次提出的傾斜政策是非常及時、非常合理的。
教練講高效學習
我覺得這點無可厚非，在國難面前，能夠積極地衝在前面，任勞任怨的人都值得我們尊重。眾所周知，教師評職稱基本就是看工作年限，真正教的好，有貢獻的老師不到那個歲數是得不到相應的職稱的，都是論資排輩！現在，國家有了這項政策，既可以激勵教師們盡職盡責，為國排憂，也為年輕老師儘早評職稱帶來了希望，這是好事，值得提倡！
鬼Lady
說白點，就是給辛苦做材料填表迎檢的老師一點補償吧，學校也沒有別的，沒錢沒物，人家倒貼來幹活。
