隨心隨願隨緣
適當的佈置作業是好的，可以邊學邊玩，不過停課這麼多天，我真心體會到老師的不容易啊，帶一個孩子都累心，何況一群孩子呢，開了學老師是最辛苦的，所以現在在家裡我們家長能做的就是完成老師的任務，體會體會做老師的辛苦！
Chanyeol小太陽
幼兒園來湊熱鬧，老師佈置手工，有沒有感覺是給家長佈置作業，我的感覺是：
是的沒錯！的確像是在給家長佈置作業。
那，這種行為是好還是不好呢？就看你是用什麼樣的心態來處理了。
回想起女兒在幼兒園的時候，我和庭媽給女兒做過了很多的手工作業。說實在的，有很多手工，是遠遠超過了孩子能夠做得了的的程度。從這種手工作業佈置的時候，我們就知道這一定需要父母來給予協助的了。
但是我們呢，最後都開開心心高高興興，並且在規定的時間以前把這個作業完成了。讓女兒帶到了幼兒園之後，看到她開開心心的和自己的作品合影，由老師發到家長群裡面，我們也感到特別的開心。而據我的觀察，多數同班同學的家長也都差不多是這樣。
做手工時也有各種怨言，看到孩子開心自己也開心得不得了。
所以啊，重點來了，你是不是一邊發著牢騷，實際上一邊就在替孩子在做手工呢？
我們的心態有多重要，積極完成老師佈置的“家長”手工作業，有何好處，聽我說一說。
1、做手工是一件快樂的事情，如果老師沒有佈置這樣的一個作業，我們是不是基本上就不會動手給孩子來做這樣的一個玩具呢？
有沒有從這個角度來考慮過，那現在老師佈置的這個作業從親子相處的一個角度來說的話呢，就必須要你去好好的去幫孩子完成這樣的一項作業，這實際上是增進我們親子關係的一個過程。
想想看，陪孩子玩，很多家長總有很多理由，工作忙啊，累啊，沒時間啊，總之會有各種的拖延症發作的表現。現在好了，要完成手工作業，一定要家長出面，否則肯定完成不了，自己完成不了孩子會受老師批評，別人家孩子都做好自己家孩子卻沒完成，那種感覺肯定非常不好受。
這麼一想，奮起精神來，唯有好好完成手工作業一途了。
2、更好的做法是什麼呢，在做這個手工作業的過程之中，千萬不要父母只是自己一個人在那邊搗鼓，可以的話，叫上孩子，孩子也能發揮自己的作用
讓他發揮自己可以做到的，比如說加上自己的一些小點子，給手工加上一些畫等等。讓孩子儘可能多的參與到這件作品的製作中來。
那麼這件手工作業就成了全家人心血的結晶，特別有意思，從這個角度來說的話呢，也就不至於讓你覺得說主要做這個作業實在是浪費時間，這實際上是很有作用的。
孩子參與的，他就會特別開心，這就是親子時光，又完成作業又陪伴了孩子，還陪得開開心心的，想想也是挺好不是？
3、手工完成了之後呢，孩子帶到學校去了，他是會感覺開心和心滿意足的，因為這個是我們幫助他完成的一個任務，他是我們這整個家的一個代表。他跟別的小同學在一起，參與活動的時候，非常有助於他去培養出那種集體的榮譽感那種自信，那種自豪，這些都是我們希望孩子能夠得到的一個品質
假如我們在製作的過程之中呢，我們不斷的說著一些負面情緒的話，帶著勉強的一種情緒，那這些也都會感染到孩子，最終他也覺得做這種手工實在是太浪費時間，正是因為考慮到這一點，我和庭媽在做手工的時候，都是開開心心的，哪怕是對老師有怨言，也都儘量是不當著孩子的面去說。我們私下會發牢騷，但是面對孩子的時候呢，我們還是開心的去做這樣的一件事情，這樣會讓孩子感覺在製作手工的過程之中是快樂和滿足的。
你看，這麼一分析下來的話，實際上讓家長參與做手工作業，從很多方面來說的話，都是能夠幫助我們培養孩子的一些好習慣，增加陪伴孩子的時間。
所以啊，咱們不用去怪老師給家長佈置作業，如果一定要說是老師給家長佈置作業，我認為啊，這佈置的是一項親子共處的作業，像這樣的作業，只要想明白了，相信家長們應該都很樂意完成吧，多花一點時間給到自己的孩子，讓自己的孩子有更好的成長，難道不是我們想要的結果嗎？
庭爸談育兒
哈哈，我覺得真的有！這屆幼兒園家長太難了！我們還要經常發視頻到群裡，在家做元宵燈咯，過年收紅包咯，給大家拜年送祝福咯，在家進行的體育運動咯。因為幼兒園想表達的是，孩子們在家，生活也是多姿多彩的哩，還專門做了一期元宵節活動特輯。我想著元宵那天不是都宅在家裡嘛，哪裡來的幼兒園活動，打開幼兒園公眾號一看，喔，大家在家的狀態全記錄。
至於做手工，難不倒我這個手殘黨中年老母，因為網上的半成品很多的呀。回來稍微加工，三下五除二，就做好了，嘿嘿。就像下面這種賀卡，就是半成品回來加工呢。
欣姨說
我家孩子以前上幼兒園的時候，老師也經常佈置手工作業！我一聽到手工作業就非常頭疼，因為我動手能力極差，根本不知道怎麼引導孩子！其實題主說的感受我感同身受，真的。大部分都是家長的活！其實老師的本意是想促進親子感情。這並沒什麼，還是看家長怎麼把握吧！比較能幹的家長但是可以引導
艾航2
停課不停學，幼兒園老師佈置手工，有沒有感覺給家長佈置作業？
幼兒園和義務教育的小學，初中高中都屬於教育機構。
在疫情期間不能開學，幼兒園就有義務和責任為學生做居家隔離期間的服務。我很認可幼兒園的做法。
對於低年齡段的幼兒，普遍家長認為孩子就是玩兒，沒必要有課程，但是長期在家，很多家長對孩子是疏於正確的引導和陪伴的。
孩子長時間在家，已經出現：霸佔電視；憋在家裡不運動；孩子和家長一起刷抖音看段子拍段子；玩手機或者學習型電子軟件打發時間，等等，家長陪伴僅限於陪著。不會針對孩子的年齡段給予正確的陪伴！更不要說高質量陪伴了！
家長主動陪孩子創造好的學習氛圍，確實很多家長做不到。學校參與，家長以做作業的形式上交，就會強迫家長拿出一些時間來陪伴孩子，一般都是親子活動，手工之類的課程，恰恰這類活動是適合幼兒，同時增加親子關係的陪伴方式！
這種類型的作業，家長要認真的陪伴完成，做到高質量陪伴。家長是孩子的貼身老師，孩子的成長是不可逆的，每一天都是在成長的路上，教育是一條單行道，家校合作，共同陪伴孩子成長，是很有必要的。
如果家長認為學校是給家長在佈置作業，就能看出家長在平日裡陪伴孩子的態度。基本都是以擺拍或者家長代勞來完成學校的作業的，這樣本身就是一種錯誤的行為。在手工活動中，家長和孩子的互動是非常關鍵的，家長耐下心來，真正的做到去陪伴孩子，您就不會認為這些作業是給家長佈置的啦。
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7姐兒
這兩天遇到了同樣的情況，老師給佈置了一些摺紙作業，先來看看我家的渣手工：一隻小兔子。
這個摺紙，根據老師給的教程，我們做了差不多一個小時，上面的顏色是孩子給塗的，幼兒園大班。
我不是很認同，為什麼幼兒園一佈置作業，就非得被認為是為難家長。
是的，幼兒園的作業，多數時候孩子並不能獨立完成，需要家長的輔助，甚至有些作業家長確實是作業的主力。
但我們是不是忽略了一點：老師通常會提示（也會被當成要求）家長要陪孩子一起做這些作業。
陪伴，陪孩子做一些他喜歡的事情，老師所指示的作業，就是一個方向；
另外，到了小學的時候，很多家長會埋怨孩子學習態度不好，但問題是，你真正教過孩子什麼叫正確的學習態度嗎？
而這些陪伴作業，就是孩子最初的學習態度形成最好的工具。
咱們想一想，當孩子興高采烈、滿臉期待、滿臉認真地跟我們說：“爸爸，老師說今晚要做一隻摺紙小兔子，可以套在手指頭玩的。”--一開始，老師已經培養了孩子的學習態度，孩子自己也在為此努力著。
而我們卻拒絕孩子，那是不是在告訴孩子：你的作業不重要。
而我們卻一邊做一邊埋怨：“這就是為難家長的玩意兒！什麼老師啊！”，這是不是讓孩子學會了：“哦！作業是煩人的東西，應該一邊埋怨一邊做，佈置作業的都是壞老師，寫了作業只有老師有好處，我卻要遭罪。”
再者咱們從老師的角度來考慮：
疫情期間，幼兒園都停課了，老師何必自找麻煩？即便上頭有任務下來，也完全可以敷衍了事；
疫情期間，孩子在家是很無聊的，除了電視就是手機，不能出外活動，往往家長們要為怎麼安置孩子，安排任務給孩子而頭疼，作業不也給我們指定了一個方向嗎？--給孩子培養起手工的興趣，然後我們需要做的，就是給孩子一些簡單的手工教程，從陪著孩子做到讓孩子自己能動手做；
孩子的動手能力有多強，老師是最清楚的，他們是陪孩子做手工最多的人了。換言之，老師完全明白一些作業，孩子自己是做不來的，可為什麼老師們情願被家長誤解也要佈置這些作業？
我想，我們應該做一個理智的家長，不說配不配合老師的工作，也不說為了孩子，單是為了我們自己，也應該抽點時間陪孩子做做他的幼兒園作業，一個事實是，孩子的學習態度培養好了，到了小學，我們就不必每天追著孩子嘮叨他必須完成作業--今天的付出，是有價值的。
最後，或許有些家長確實忙，但這些家長中有部分是想陪孩子但陪不了，覺得對孩子有虧欠；另一部分則是陪不了孩子之餘，還嫌棄老師佈置作業妨礙自己給自己添麻煩的。兩者有天淵之別。
不要總是用負面的角度，去解讀老師的動作，把老師當成自己的假想敵，沒有任何的好處。
淅爸育兒記
停課不停學幼兒園。也來湊熱鬧。佈置手工作業有沒有感覺像是給家長佈置的。
這個手工作業如果單單靠小孩兒的話，一個人肯定是不大容易完成的，但是現在疫情期間，大人也沒有什麼事情可以做，所以說陪小孩兒一塊兒做個手工作業，也相當於是一個親子活動，換一種角度想還是蠻好的。
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鑫寶vlog
應該大部分家長都會有這種感覺！其實幼兒園老師佈置手工作業是很正常的一件事情，並不是要刻意為難家長們，而是希望在做手工的過程中能夠提高孩子們的想象力和動手能力，但是因為現在的手工作業大部分都是由家長來代勞，很少有家長會讓孩子來參與其中，因此家長們才會覺得這是老師在給家長佈置作業。
幼兒園的手工作業一般都是由紙張或者廢舊物品來完成，在這個過程中孩子們會體會到自己動手的樂趣。而家長們正是因為自己不會做才會覺得它非常困難，但只要稍微揣摩一下，製作起來就簡單多了。
而且家長們在做手工的過程中，不妨也讓孩子參與進來。這樣不僅僅增進了親子交流，而且還提高了孩子的動手能力，一舉兩得。
培養孩子的過程並不簡單，有些家長們覺得只要把孩子塞到幼兒園裡就相安無事了，一切只要交給老師就可以。但其實孩子們的學習也離不開家長們的配合，若只是一味的把責任和重擔推到老師身上，那麼我想問，作為家長的你們又幹嘛去了呢？
如果連孩子學校的一個手工作品都不願意去完成，那麼你們還願意去為孩子付出什麼呢？做手工過程也許會很困難，但是做出來以後心裡卻是滿滿的成就感，孩子們看到父母做出來的手工，心裡也會由發地為你們感到驕傲。
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有這樣的感覺，因為在上幼兒園的小朋友都是比較小的，根本還沒有什麼動手能力。說是什麼親子手工作業，其實就是大人完成的。
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很高興回答你這個問題，其實幼兒園留手工作業目的可能有兩種想法，一方面不希望孩子在家不那麼的枯燥，另一方面也促進親子之間的交流，畢竟現在很多的家長都特別喜歡看手機，有的時候甚至是陪孩子都還邊看手機。
其實陪伴孩子最重要的是陪伴的質量，手工確實小孩肯定不會做的那麼好，這個時候父母要有耐心，不要看孩子做的慢就乾脆大人都搶著給做了。
而且手工不要求做的多麼精美，主要是家長與孩子互動的過程；這種比較好的親子氛圍才是最重要的，一個良好的親子交流，對於孩子的成長是非常的有利的。
希望我的答案能幫助到你，謝謝！
