渼汐丶
一、應樹立正確的網絡道德指導態度
家長對孩子使用計算機和互聯網的教育指導態度在心理上從來不是單向流動的,它總是表現在雙方關係方面反饋信息的相互流通。在這個流通過程中,只要家長的教育指導態度一經轉化為孩子的情感體驗,孩子就會產生相應的態度回應來家長;而家長又從孩子的回應態度加以判斷表現出進一步的態度。如此循環反覆地影響著、加深著相互之間的感情、態度和表現,由此逐漸形成或調節著種種形式的家長與孩子的關係。比如,當家長的網絡道德教育指導態度一旦被孩子體驗到是一種真誠的關懷時,孩子就會相應地產生肯定的傾向而愉快地加以接受,而孩子的積極的反應態度往往又引起家長更摯愛的態度,由此發展下去就會形成為一種互相信賴的和諧家庭關係;反之,家長的教育指導態度如果被孩子體驗為是一種惡意限制,故意發難,那就會引起孩子情緒上的牴觸和行動上的抗拒。長此以往,家長和子女的關係就容易發展成一種情緒對立,互存戒心或相互猜忌的關係,使孩子逐漸形成孤僻內向,不善交際,感情淡薄,對父母的逆反心理導致家長的的道德教育難以實現。
二、以積極的心態對待孩子在網絡中的交流
網絡中的交流是孩子有組織的社會教育的延續和補充,是傳播知識和經驗的重要媒介。但是又必須看到,網絡交往,容易使孩子的戶外活動減少,由於人與人之間的交流可以靠手指敲擊鍵盤來完成,有可能帶來傳統的生活方式的改變,對於長期沉溺網絡的孩子來說,他們有可能迷失在虛擬世界中自我封閉,與現實世界產生隔閡,造成他們個性社會化過程缺點的出現,妨礙其個性社會化過程的順利完成。網絡交流作為孩子成長的必由之路,是要讓他們健康成長,成熟起來,不是禁止他們上網交流,這裡的關鍵是引導。這種“引導”主要從五個方面體現出來。
三、是積極配合有關部門和學校作好網上把關工作,運用一些封鎖方法阻止孩子進入成人聊天室或訪問色情網站;
四、是經常提醒孩子網絡的開放性特點使其信息的真實性要打折扣不要輕易
在網上洩露自己的情不與網上認識的人進行約會;
五、是不要讓孩子在無人監視的情況下上網,仔細選擇家中電腦安放的位置,最好將電腦安置在家庭中的共用區域,不要放在孩子的臥室。
ggbang丶
網絡真的改變了我們的學習和生活。從我們成年人的"低頭族"就已經看出。
記得小時候，那時沒有手機，也沒有電視。放學後是約幾個小夥伴去地裡給羊割草的，晚上是和小夥伴一起玩捉迷藏等遊戲的。那時我們的遊戲經常會有爸爸媽媽的參與。
但是覺得現在的親子游戲是一種奢侈品。好像沒有專門的機構去組織大人和孩子就玩不到一起。
孩子現在接觸的網絡太過頻繁了了。比如學校的老師也會經常佈置一起作業。
家長就開始抱怨:開家長會時說少讓孩子看手機，還要天天佈置一起作業。
孩子也很不樂意:老師佈置的作業，你還要推三阻四。
老師也嘀咕到:給你們佈置作業還有錯了？現在網上作業內容這麼豐富。
其實就是有些孩子做作業時看了其他網頁，或者順便玩了遊戲。然後家長就會不相信孩子，說是孩子老是拿著手機去玩。
孩子自然也不開心，明明就看了一下，整天都像監工頭一樣看著。
如何更好的利用網絡呢？
1、從尊重開始。
2、從時間控制。
3、從自身改變。
4、從心裡接收。
