自在人生wub

贵州“空中黔课”提出，除承担课程录播的学校及教师外，其他教师的主要职责是引导学生进行科学有效的在线学习。不得额外增加教师负担，不得要求每名教师都要录课并开展线上教学，不得额外增加学习内容，不得额外布置作业。坚决杜绝网络教学工作中的形式主义。

贵州省教育厅对网课提出的“四不”要求确实是既利于老师，又利于学生，是抗疫期间“停课不停学”政策中的一股清流，是学生和老师的福音。

一、只让少数老师承担课程录播既又利于资源整合，搞高网课的质量，又能减轻老师的负担。

由于每个老师掌握现代化技术的能力有差别，设备也受限。如果让每个老师都上网课，既劳民伤财，也容易产生一些低质量的网课，尤其对老教师更是一大挑战。我这几天也在利用腾讯课堂进行直播，但由于没有耳麦和外置摄像头，杂音又大，而且互动效果也差。有些老师家中还没有网络，这难度更大。

老师的教学水平参差不齐，直播的内容也不好监管。2月9日仙桃一中某教师在网上教学时就因为播放与教学无关的音频，造成了较大的社会影响，而被全市通报。

如果挑学校教学经验丰富，水平高的老师进行网上授课或课程录播，既可以保证课程质量，也可以减轻老师的负担。

二、不额外增加学习内容，不额外布置作业，让学生有时间消化网课内容，既不增加学生负担，又提高了网课的效率。

网课不像普通课堂那样，老师可以和学生随时互动，可以根据学生接授的情况改变教学方法，教学进度和难度，学生也无法及时向老师请教。学生听完课必须有一定的时间去消化，去理解。如果老师额外布置作业，额外增加学习内容，只会让学生消化不良，大大降低网课的效果。

总之，贵州对“空中黔课”(网课)提出的“四不”要求，值得点赞，值得其他省市学习。

教育黄金眼

我是一名贵州的老师，而且今年是高三年级的科任老师。

前天晚上，我也听了“空中黔课”中的两节课。一节课是英语课，一节课是物理课。

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上英语课的是我们本省省重点高中的一个女老师。听了她上了35分钟的课，感觉还是没有想象中的那么好。看得出这个老师备课内容备得的不错，上课所讲的语言也比较精确，重点内容把握得当，上课语言顿挫感强。

可是在她上课的时候，我觉得还是缺少了很多东西。

比如说：上课时有点不自然，声音不洪亮，上课没有激情，讲课没有互动。另外比较严重的地方就是操作使用ppt时，明显操作技能不娴熟，有一种“赶鸭子上架”的感觉。

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另外上物理课的老师是一个年轻男教师。他使用的课件相当漂亮，可以看出是进行了精心准备的。但是他在教学中出现的问题更多。比如说：当他开始授课时，讲话的语气比较生涩，让我感觉到他明显怯场。在讲解知识点时，我还感觉他的脚还有点发抖，可以看出他是极其紧张。

站在同一个位置他就双手交叉在腹前有4分多钟……老师都这样紧张，又怎么和学生互动呢？

03

所以，我觉得疫情来袭，在防格疫情的关键时候，网络教学对学生学习知识有一定的作用，但是他代替不了面对面的授课方式，我们不能把它的作用夸大。

其实，在我的身边，我可以负责任的说，我认识的老师都没有网络上课的经验。在我们贫困山区，还不具备网络教学的条件，假如全盘进行网络教学的话，学生能进行有效学习吗？不会!老师、家长、学生将是苦不堪言。

好像“及时雨”似的，现在“空中黔课”提的“四不”要求来了。

从“四不”要求来看，我觉得这个要求体现了具体问题，具体分析和实践出真知的精神，值得点赞。

这几天，我也看了许多网络教育者上课对网络授课的感受，也看到了许多老师辛辛苦苦授课的内容的播放量，可以说，最近网络授课是尴尬的。而这个“四不”通知真的是体察了“民情”，为广大老师、家长、学生做出了贴心服务，避免了大家的精力、财力浪费。

结束语：我觉得我省的“空中黔课”及提出的“四不”要求，是比较人性化的。但是在疫情来袭的时候，如何让学生在家能学习，这是我们教育者应该深思的问题，也是当家长的和当学生的应该思考的问题。

网络授课的初心是值得称道的，我们当教师的在科技发达的今天是不是缺少了很多技能包呢？当家长的和当学生的，你们为什么会这么浮躁呢？值得反省呀！

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忧优纵横侃教育

昨天我所在地区的学校，按照上级部门的要求，已经开始了网上授课。由于当地网络问题，导致很多家长进入网络课堂以后，各种卡顿，教学效果不是很理想。幸好我们学校在此之前，要求每位老师自己录一段微课，才解决了网络卡顿的尴尬，使得第一天的在线课堂能有序的结束。

我看了贵州省的相关通知要求，在网络直播课程中，除了有录课任务的学校和教师以外，其他的老师不录课，只负责对学生线上教学活动的指导以及课后作业的辅导。我觉得这样做的目的，大大减轻了一线教师的负担。

因为作为普通老师来讲，在线直播录课的话，一个是对个人教学实力有一定的挑战，更重要的要掌握各种现代化的教育教学设备，可能对很多人来说确实有点儿难。如果每一所学校都要求每一个学科老师，要在线进行直播授课，这样大大增加了老师的负担，但最后是劳民伤财，效果可想而知。

所以对于网上进行直播授课这种方式，我觉得相关部门应该酌情考虑，减少授课的时间，尽量避免在网上教授春季学期的新课，因为这样的效果不是很理想，往往会适得其反。开学之后，可能对讲过的课程还会重新讲，造成人力、物力、财力的浪费。

结束语:我觉得应该做一些线上的互动，提倡在家阅读或者练字，包括一些艺术类的活动，丰富孩子们在家的生活，足不出户体会到了集体学习的快乐，而不是增加了学生和家长的负担。

汇智坊

我找了一下原文件，确实有这个规定。

不过，从我截的这段来看，出现了五个“不得”，不是题主所说的“四不”。看来，“四不”尚未形成一种正式的说法。不过，这丝毫不影响我们对它的解读。

首先，从教师的角度上提了三条

• 不得额外增加教师的负担
• 不得把开展线上教学等同于每位教师都要录课
• 不得要求教师都要开展线上教学

三个不得，为各地开展线上教学提供了方向。学校可以组织一部分优秀的老师分头录课，也可以直接使用现成的网络课程资源。有了指导方向，下面办事就有了主心骨。

这样可以极大地减轻老师的负担。线上授课是个新生事物，老师们大都不熟悉，一下子每位老师每节课都要录课，那就会非常紧张。

而且网络资源也难以承受这样的高负荷，更重要的是，老师忙于备课、录课，就顾不上指导和管理学生了。

很多学生抱怨线上教学效率低，是因为不太适应，这就需要老师给以适当指导。老师如果过多时间用于备课、录课，自然就应接不暇了。

第二，从学生的角度提出了两条

• 不得额外增加学习内容
• 不得对未正式开学的学生布置家庭作业

这主要是担心有些地方提前开课，线上授课的目的是解决有可能推迟开学，怕耽误学生的学业，而不是提前学习，这点不能变的。河北省教育厅也下达了相关文件，不准提前讲新课，其他省份也应该如此。

总之，贵州省教育部门的这个规定是非常合理的，出台也很及时。面对疫情，我们更应该走好每一步，不能慌不择路，乱了阵脚。

爱河北人

从正有十七开始，许多地区依据教育部“停课不停学”的要求，已开始了两天的网络授课。从这两天各地运行的情况看，确实存在加重教师负担和学生负担的现象。贵州省对“网课”提出的“四不”要求，不仅对当地在线教育有规范作用，也对全国各地开展网络授课提供了有益的借鉴。

就教师而言，一些学校要求教师人人都要录制网络视频，一些学校要求教师全天在线，对学生上传的作业要全批全改，一些学校要求教师每天统计学生在线学习情况，按时上报；还有一些初中学校只按排了语文、数学、英语等主科的在线学习，导致主科教师“忙死”，副科教师“闲死”……难怪有班主任和主科教师抱怨说，这种授课方式比平时在学校上课还累人！

教师负担重，说明一些学校对在线教育的理解有偏差。网络授课并非要求教师人人制作网络视频，也并非要求教师人人进行网络直播，而是要以当地教研部门为主导，整合本地优秀教师资源，提前录制好讲课视频，按照新学期教学计划，定时在网上推送。当然，也可以从在线教育平台上统一选择一些优质课程资源，供学生在线观看。

因此，要求教师人人制作视频，进行网络直播，不仅不现实，加重了教师的负担，而且也会造成网络课程质量不高，更何况有些农村地区的老教师并不擅长制作视频，仓促上马，现学现买，必然会导致视频粗制滥造，影响学生网络学习的效果。

要求教师在线批改学生的作业是必要的，但不必要求教师全天在线。对此，学校要对网络直播作出周密安排，像平时上课那样，根据课程计划，做到开全课程，开足课时，教师则根据网络视频提供的学习内容，进行在线答疑和布置作业即可。依据这一要求，在线视频课程讲授时间以二十分钟之内为宜，剩下的时间为教师在线答疑和学生完成作业时间。

就学生而言，其负担主要表现为：每天在线学习的时间过长，在线作业太多，存有损害学生视力的隐患。有些学校从早晨8：00开始，一直到下午6：00，各学科轮番轰炸，学生没有喘息的时间，忙坏了学生，也累坏了家长。有的学科教师安排不科学，在线作业过多，重复训练，导致学生观看语文视频的时候，还在做数学作业，精力分散，影响了在线学习的效果。

网上学习更要坚持以学生发展为本的思想，科学安排每天的课程和作业。有些地方上午集中安排学生观看视频，下午安排教师在线答疑和完成作业，既解放了老师，也解放了学生，这一做法值得借鉴。同时，教师在布置作业时，要紧扣教学目标，做到少而精，让学生在规定的时间完成，不得随意挤占用其它学科直播的时间。

王营评教育

2月9日，贵州教育厅下发了《关于切实做好“阳光校园 空中黔课”工作坚决打赢疫情防控阻击战的通知》，小徐老师仔细阅读了《通知》内容后，心想：终于有一个省出于规范如今的线上上课的各种乱象了。为贵州省教育厅点赞。

此《通知》不仅规范了老师的分工，还强调了学习内容等问题，提出了四个不得：

一、对老师网上上课的分工进行了规范

《通知》提出除承担课程录播的学校及教师外，其他教师的主要职责是引导学生进行科学有效的在线学生，不得增加老师的负担，不得要求每名老师都录课并开展线上教学。

目前，很多学校的老师只承担引导学生进行科学有效的在线学习的任务，不承担录课或直播的任务，如中小学生课堂很多录播课，都是当地教育部门，请省内名师先把课录好，直接放到云课堂上去的，其它各校老师负责组织学生观看，并辅导作业即可。

但是有些地区则现求学生各班老师自己录课或开直播，给本班学生讲课，这让一些不会录课，不懂如何开直播的老师焦头烂额，不但老师懊恼，教学效果也不好，老师和学生都受折腾，家长反映也不满意，事得其反。

小徐老师所在地高中部，是组织全市各科优秀教师，每个老师负责自己所教科目的一章节，然后开课时，让所有同一年级的全市学生来同时在线讲课，其他老师负担辅导作业，这样老师的工作负担就被分散了，而且录课老师因所承担的教学任务并不多，因此课准备得也很充足，学生反应良好。

二、不得额外增加学习内容，不得额外布置作业。

贵州省教育厅在线上开课前就已通过本地广电网络开辟了小学一年级至高中三年级各年级的教学频道，为老师组织学生统一观看学习内容提供了条件。也为学生减负提供了依据。

不得额外增加学习内容，不得额外布置作业，也就意味着，大家统一学习省教育厅已设置好的学习内容和作业即可，老师不得再额外补充了。

如果贵州的线上教学做不到整齐划一，而是老师各教各的，就很难实现这一目标。

三、坚决杜绝网络教学工作中的形式主义。

现在很多学校运用各种学习软件，让家长录各种视频，各种拍照来打卡，这无疑中增加了家长的负担，而老师要每天统计上课人数，上课效果等也同样给老师增加了负担，更可怕的是有些工作是无益的形式主义，本来就该摒弃。

就贵州的此次做法，小徐老师觉得当地教育部门确实将工作做到了前面，也将问题想到了前头，更可贵的是搭建了统一的云课堂，能保证教学活动有序、统一的进行，这才实现了当地教育部门对网络教学的有效管控，随着这一《通知》的发布，老师、学生、家长无不拍手叫好，也值得各地学习。

指尖教育帝国

对于学校开展在线教学，个人总体上持支持态度，但我也为贵州的“四不要求”叫好。

由于这场突而其来的灾难，学生们将至少推迟一个月开学。此时尝试学校在线教学，怎么不是一个有益的尝试？

但是我们也看到，不少地方对在线教学有些操之过急，有的地方又把在线教学想得过于简单，使得自提出在线教学以来，遭遇到了空前的反对和质疑。

而贵州提出的“四不”要求，是从实际出发。特别是对于让老师录课这件事上，我在一开始表达对在线教学的观点时就说过，让每一名教师录课，那是不懂教育，不懂在线教学的领导们乱指挥。

这些领导知不知道录一节课，老师从备课、上课到后期制作，需要花多少时间？难道在线教学老师们只要上一两节课？而且让每位老师录，这对在线教学，对教育信息化就是一种讽刺。“互联网＋”一个很突出的特点就是资源共享。

在线教学不是让老师放录像，如果在线教学只是让学生看教学视频，那网络课程视频还少吗？还要老师录干嘛？

当然我不愿意看到对于在线教学，被一些在线教育平台带起了节奏，所有地方不切实际的蜂拥而上，但我也不希望被质疑声所左右而停滞不前。

其实从某种角度，这未必不是检验在线教学成色，老师们尝试改变的契机。

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轻风教育

支持贵州省的做法！

贵州省的教育教学资源赶不上大城市，特别是偏远地区的农村学生，他们可能没有电脑或者智能手机，不能像大城市里的学生一样享受在线直播，他们能够做到的是打开电视收看老师讲课的内容，最好是教育电视台统一播放网络课程，不然，他们也参加不了学习，不能做到空中课堂全覆盖。

一些学校为了响应教育主管部门的号召，教导处给老师排了网络授课课表，让老师积极给学生上直播课，内容也是下学期的新内容，学生的课程被拍得慢慢的，有的老师还录制小视频发布到网上。实话实说，我不赞成这种做法，这段时间通过网络给学生上新课内容有效果吗？对于那些没有条件进直播间的学生而言，是不公平的，而且也不能保证学生的学习效果。有的学生出于好奇，趁机还可能玩游戏。

老师要上好一堂网络课并不容易，比平时在学校上课更累，这样会加重老师的负担，老师也有怨言。我认为这段时间可以通过网络交给学生防疫知识，探讨学习方法，安排学生做一些有意义的事情，合理利用时间学习，积极参加体育锻炼，增强体质。这也是学习的一方面。

目前的网络授课形式多样，但教学效果值得商榷，要真真实实为学生和老师着想，在防疫紧急关头，做好学生和老师的防疫工作是重中之重，不要把网络授课变成一种形式主义，坚持一手抓防疫、一手抓发展，坚决打赢疫情防控阻击战和教育脱贫攻坚战。

Lance课堂

我是贵州省的一名高中地理老师，我来谈谈我们省的“空中黔课”，以高三年级为例子。自从我省2月3号，高三年级率先开展在线教育，即实施“空中黔课”以来，深受学生、老师及家长的认可，特别是网课提的“四不”要求，得到了大家的一致好评。

01

“空中黔课”网课的“四不要求”，指的是什么？

一不、不得额外增加教师负担；

二不、不得要求每名教师都要录课并开展线上教学；

三不、不得额外增加学习内容；

四不、不得额外布置作业。

02

“空中黔课”网课，具体是怎么实施的？

【1】我省的在线教育，由省教育厅统一组织，统一安排。【2】每个年级讲课的老师，由省里选拔、指定。

【3】学生观看网课方式多种，微信公众号、网站、升学e网通软件、电视直播等都可以。

【4】上课时间统一，网课一天五节、每节35分钟，其余时间学生自学。

03

“空中黔课”及“四不要求”的优点有哪些？

第一，由省里面安排优秀的教师讲课，保障了在线教育的质量。

第二，学生观看直播的方式多样，避免了由于断网、网络瘫痪等造成的学习中断情况的发生。

第三、电视直播的引入，避免了偏远地区没有网络或者网络较差及观看设备的限制。第四、网课时间安排合理，比正常教学时间短，这有利于学生的接受。

写在后面的话：

我省的“空中黔课”及提出的“四不”要求，我认为是做得比较好的，是比较人性化的做法，是值得推广的。

“空中黔课”它能够很好的保障学生的学习质量及学习效率，学生学得轻松，老师也不累。

当然，“空中黔课”也存在一些不足。比如学生对于上课的老师不熟悉需要时间去适应，“空中黔课”不能很好的分层教学等，这些都需要老师根据自己的学生做一定的补充。

所以，我们认为“空中黔课”及“四不”是值得肯定的，是可以供很多地方借鉴的。它的优点远大于缺点，大家认为呢？

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地理视角看教育

教育部的初衷是好的，让孩子们在家也能不耽搁学习，然而被一些学校过分解读，甚至提前开学网上课堂。加上一些教育机构和网课平台抓住时机抢占市场，于是老师被迫当主播，学生被迫看直播，家长被迫买设备、升宽带、下软件、注册账号、打卡交作业。

老师、学生、家长纷纷叫苦不迭。最苦应该就是家长了！而其中最苦的工作应该就是打卡了。

​“打卡”上班族最痛恨又不得不要遵守的东西，而“打卡”这一行为又常见于各类人的朋友圈。什么“健康打卡”、“背单词打卡”、“阅读打卡”，这一系列的打卡旨在人们督促自己完成某一项工作和任务。

那网课跟打卡有什么联系呢？网课里的打卡主要是针对低年级和幼儿园的孩子的，因为孩子还不能使用手机，为了监督孩子完成作业，老师就会要求家长督促孩子打卡交作业。

小学的家长监督孩子打卡背古诗、打卡读英语、打卡跳绳、打卡写作业。

幼儿园的家长更苦了，监督孩子打卡玩游戏、打卡读绘本、打卡做家务、打卡做手工、打卡做运动、打卡跳律动、打卡加油助威。

更悲催的是，小学家长打卡交的作业还是孩子自己做的。而幼儿园打卡交作业，多少是家长“帮”孩子完成的呀。做什么手工，材料家里都没有，外面玩具店又没开。画什么手抄报，字是家长写的，图是家长画的。养一个幼儿园的孩子，家长们的手工和绘画自己都可以出师

打卡还被人吐槽的还有一点就是，家里孩子是老人带的家庭怎么办？老人根本就不会操作这么复杂的打卡流程呀，他们基本都是用的老人机，哪怕是智能机也只会最基本的功能。

不同的作业，在不同的软件，不同的群里进行打卡，别说老人了，有些大人都搞不清楚。一个打卡这么复杂是为哪般？

關鍵字: 额外 教育 不得